小學三年級語文下冊《長城和運河》知識點及教案及教學反思

1、小學三年級語文下冊長城和運河知識點及教案及教學反思 【導語】長城和水道是首詩歌，這首詩是寫駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。以下是整理的學校三班級語文下冊長城和水道學問點及教案及教學反思相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。 【篇一】學校三班級語文下冊長城和水道學問點 字：航、譜、綢 詞：駕駛、景象、曲折、不朽、奇跡、駕駛、詩篇、奇跡、連綿起伏 重點句子： 1、像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。 2、我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象消失在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯。 3、北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了動人

2、的詩篇。是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。 主要內(nèi)容： 長城和水道寫駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍曲折在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；其次節(jié)寫的是京杭大水道，從北京到杭州，開通了水道，便利了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的傲慢。 【篇二】學校三班級語文下冊長城和水道教案 教學設(shè)計： 教學要求 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、了解關(guān)于長城和水道的史實，理解她們的特點，激發(fā)同學愛祖國，愛人民的熱忱。 3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。 教學時間兩課時。 第一課時 一、導入激趣 1、在我們中國，有兩大建

3、筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯麗， 2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和水道 3、生齊讀課題） 4、你們了解長城和水道嗎？（運用課件） 二、初讀指導 1、自學課文。 （1）各自輕讀課文，畫出不理解，不熟悉的字詞，說說課文是以什么為主線 （2）引出主要內(nèi)容的。 （2）會讀會寫田字格中的生字。 （3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。 連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂 2、老師檢查訂正同學不良的學習習慣，關(guān)心后進生自學。 3、檢查自學效果。 （1）出示詞語： 駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫 不朽制造奇跡天堂杭州綢帶 （2）指名逐個讀這些詞語。 （

4、3）指名解釋詞語。 連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。 曲折曲折：這里比方長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明白長城彎彎曲曲，漫長延長的樣兒。 譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。 不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。 制造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。 奇跡：奇異的景象。 天堂：這里指漂亮的杭州。 （4）齊讀出示的生詞。 （5）指導書寫生字。 三、理清脈絡(luò) 1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？ 2、同學自學后爭論。 四、精讀課文第一部分 1、導讀。為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？ 2、講讀。 3、比較： 一個奇異的景象消失在我的眼前。 我觀

5、察了一個奇異的景象。 4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。 5、你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好 6、制造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？ 7、祖先該怎么理解？比較： 是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。 是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。 8、最終兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心） 9、指導朗讀。 （14行）寫奇跡的消失和特點的句子怎么讀？（驚喜地） （5，6

6、行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地） （7，8行）寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀？（鄙視并驕傲地） 10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。 11、指名讀，生評議。 12、齊讀。 五、布置課堂作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 留意坐姿四訣和握筆姿態(tài)。 2、觀看文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。 巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折 其次課時 一、復習導入 1、聽寫生字詞。 2、指名有感情地朗讀第一部分。 3、哪個詞表達了對長城的贊美？（不朽） 二、精讀其次部分 1、導讀。 聽錄音并跟著默讀其次部分，然后畫出感嘆的句子。 （京杭大水道譜寫了動人的詩篇） 2、講讀。 （1）觀看書中插圖，填空并回答問題。 像綢

7、帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相像之處在于：扁，柔，有光澤等） （2）比較： 像綢帶飄落在大地。 像綢帶飄落到大地。 像綢帶飄向大地。 （3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了動人的詩篇這 （4）句話讀懂了什么？ 前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡） 動人一詞可否換成不朽？ 3、指導朗讀。 4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都？ 5、同學們不妨自己試著讀一讀。 6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)分。 7、同座可分兩大部分互讀，

8、相互訂正讀得不妥的地方。 8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后訂正。 9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。 三、總結(jié)全文 1、通過今日的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 2、文章僅贊美了祖國嗎？ 3、師總結(jié)。 四、布置作業(yè) 1、課堂作業(yè)。 完成課后習題第三題。 2、課后作業(yè)。 【篇三】學校三班級語文下冊長城和水道教學反思 長城和水道是首詩歌，這首詩是寫駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩個小節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍曲折在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。其次節(jié)寫的是京杭大水道，從北

9、京到杭州，開通了水道，便利了水上航運。詩歌從整體上描繪了萬里長城和大水道的特征，還贊美了我國古代勞動人民的才智和才能。 在教學時，我主要引領(lǐng)同學進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使同學有滋有味地朗讀。在新課的導入中我利用多媒體播放了長城和水道宏偉秀麗的景象，在劇烈的視覺，聽覺的沖擊下，同學好像來到了長城邊，水道旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。的情感體驗快速轉(zhuǎn)化成了同學的情感體驗，文本的描述好像成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和水道已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課

10、題，便會讀出長城和水道的氣概，由衷地抒發(fā)出贊美之情。 教學主要以讀為主，在指導同學朗讀中，我引導讓同學誦讀，讓長城、水道成為同學心中的一個“美”點。于是在我的課堂上消失了反復讀四句重點句的場面。同學有所知、有所感，體會所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時，我要求同學留意兩點： 第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導同學按詩歌的節(jié)奏進行。 其次，要留意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大水道的宏偉氣概。 可喜的是同學對此篇課文愛好深厚，在指導朗讀時師生都投入了非常的感情，感動、驕傲之感溢于言表。同學在課堂中朗讀的樂觀性特別高，同學也能很快背誦課文了。 今日我上長城和水道，有不少同學課前都預習課文，收集了資料，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，說明許多家長都能協(xié)作