小學(xué)三年級(jí)語文《賣木雕的少年》教案

1、小學(xué)三年級(jí)語文賣木雕的少年教案 【導(dǎo)語】賣木雕的少年課文緊緊圍圍著木雕來行文。聽伴侶介紹木雕、選擇木雕、放棄買木雕、贈(zèng)送木雕。讓我們看到了一個(gè)擁有美妙心靈的非洲少年。體會(huì)到中國人和非洲人之間的美妙情意。以下是整理的學(xué)校三班級(jí)語文賣木雕的少年教案相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。 【篇一】學(xué)校三班級(jí)語文賣木雕的少年教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累運(yùn)用四字詞語。 2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友情。 重點(diǎn)：通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。 難點(diǎn)：了解非洲人民同中國人民的友情。 課時(shí)：其次課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我

2、們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新穎，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動(dòng)。這是一位怎樣的少年呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈，一起品嘗這份感動(dòng)吧 1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。 2、生匯報(bào) 3、抓圓滿這個(gè)詞讓同學(xué)找出含有這個(gè)詞的句子。（指名讀）讀了這個(gè)句子你有什么想法？（有什么疑問） 我為什么圓滿？少年為什么圓滿？ 4、解決“我為什么圓滿？默讀16段找緣由同時(shí)完成填空練習(xí)。 5、出示填空練習(xí)：（讀一讀，再試著填一填） （一）學(xué)習(xí)瀑布的壯麗。理解“名不虛傳”“游人如織”。 （二）木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思新奇，栩栩

3、如生。 指導(dǎo)朗讀，積累運(yùn)用四字詞語。 6、小結(jié)：就是這樣一位真誠的少年，他專心體會(huì)著顧客的需要和感受。同學(xué)們，我由于帶不走木雕而圓滿，可是這位少年為什么也露出一絲圓滿呢？ 7、試著說一說。閱讀課文后一部分。 8、匯報(bào)緣由。 9、引導(dǎo)出問題：少年為什么在猜想并證明我是中國人后露出圓滿的神情呢？（世界游客那么多）他為什么說中國人是伴侶呢？ 10、介紹中國援建鐵路資料 11、師總結(jié)，板書。 12、老師激情引讀： 正由于我們中國的無私救濟(jì)深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年把中國人當(dāng)成伴侶，由于伴侶圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠可愛的少年?。∽屛覀凖R讀最終兩段，讀出少年對(duì)中國人民的情意。 身處異國他鄉(xiāng)

4、的我，聽到少年說：我們是伴侶，怎能不讓我感動(dòng)，讓我們讀出這份感動(dòng)吧！ 一位一般的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友情，這怎能不讓我們感動(dòng)呢！讓我們再次飽含深情的讀出來吧！ 【篇二】學(xué)校三班級(jí)語文賣木雕的少年教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“巡游、工藝品”等20個(gè)詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國人民的友好感情。 3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。 教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。 2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么

5、送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。 課前預(yù)備： 閱讀世界各國人民之間友好情意的故事。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入新課 1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。 2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。 二、檢查預(yù)習(xí)，自同學(xué)字 1、（出示生字、詞語卡片）提問：熟悉這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，同學(xué)邊聽邊正音） 2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。 3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？ 4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。 5、溝通：課文講了一件什么事？ 小組爭論，評(píng)評(píng)誰說得既清晰又簡潔。指名說。 6、自由溝通：通過昨

6、天的預(yù)習(xí)，以及今日讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)同學(xué)自由談讀文后的感受，鼓舞同學(xué)表達(dá)共性化的感悟。） 三、指導(dǎo)生字書寫 1、出示要寫的生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。 2、鞏固識(shí)記：分組溝通記字的竅門。 提出組內(nèi)不能解決的問題。 3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。 4、指導(dǎo)生字書寫。 5、小結(jié)寫字狀況。 四、課后作業(yè) 1、聽寫本課詞語。（見詞語表） 2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。 3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。 2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。 3、回憶：這課主要寫了一件什么事？ 二、讀文感悟 1、提問：我與賣木雕的少年是

7、什么關(guān)系？ 引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“伴侶”。 2、質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是伴侶呢？我們一起閱讀課文。 讀文，提出要求：邊讀邊用勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。 3、與身邊的伙伴溝通勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。 4、集體溝通。 指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（58自然段） 理解兩次消失的“圓滿”，想想我和少年為什么感到圓滿。 指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話部分（1115自然段） 理解“中國人是我們的伴侶”，想想少年為什么這樣說。 5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。 引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國人民友好的感情。 三、指導(dǎo)朗讀，深化熟悉 過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他

8、對(duì)中國人民友好的感情嗎？ 1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國人民的友好感情。 2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。 3、分組溝通。 4、指名朗讀。 四、總結(jié)積累 1、想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言） 2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)覺？ 自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。 引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。 3、選做題。 剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了很多心里話，情愿寫一寫嗎？ 【篇三】學(xué)校三班級(jí)語文賣木雕的少年教案 課文分析： 課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友情?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)準(zhǔn)備。為了不讓我?guī)е鴪A滿離開非洲，賣木雕的少年等

9、待在賓館前，送給我一個(gè)便利攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美妙心靈。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“巡游、工藝品”等20個(gè)詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解“我”的心情變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“巡游、工藝品”等20個(gè)詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。 課前預(yù)備：課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、今日老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)動(dòng)身吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛行，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。 2、非洲南部都有哪些出名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)會(huì)一下。 （課件出示莫西奧圖尼

10、亞大瀑布、木雕） 3、領(lǐng)會(huì)過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？ （1）瀑布 A、為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？ B、這個(gè)瀑布有一個(gè)很長的名字，誰能來叫叫它的名字？ C、誰能用這句話來介紹一下瀑布？ 課件出示： A、讓我們來熟悉一下兩個(gè)新伴侶：名不虛傳、游人如織 B、你怎么理解這兩個(gè)詞語？ C、是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯麗，的確吸引了一大批游客。齊讀。 （2）木雕 A、你能不能用一個(gè)詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。 B、老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生 C、請你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。 4、今日我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事

11、。 二、初讀課文，識(shí)記生字： 1、請小伴侶自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。 2、課文賣木雕的少年講了一件什么事？ 三、研讀“我”的心理變化過程： 1、“我”也就是本文的吳晴，帶著伴侶的囑咐，想選擇一個(gè)木雕帶回國。請小伴侶再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？ 2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？ 愛不釋手遲疑-圓滿興奮-感動(dòng) 3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了的心理變化？ （1）愛不釋手 A、出示句子：我捧著象墩，認(rèn)真欣賞，愛不釋手。 B、為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手？ 出示句子：這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。 這里有

12、兩個(gè)四字詞語，我們來讀一讀。 這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪會(huì)那么愛不釋手。 C、假如你是，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰情愿來演一演？ 看你的眼神，你在看象墩是，特別專注。 你的表情告知我，你特別喜愛這個(gè)象墩。 看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜愛。 D、誰能把此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？ （2）遲疑 A、你從哪里看出“我”很遲疑？ 出示：剛要掏錢購買的時(shí)候，我卻遲疑了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ 此時(shí)的心里是很沖突的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜愛象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時(shí)沖突的

13、心理讀出來？ B、你還從哪里看出我很沖突？ 出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重”我有些語無倫次。 什么是語無倫次？ 是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心特別簡單，加上少年那么懇切地讓我買一個(gè)，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。 （3）圓滿 A、哪句話能體現(xiàn)的圓滿？ 出示：我也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到圓滿。 B、“我”究竟為了什么而感到圓滿呢？ C、是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，的確讓人挺圓滿的，我們一起來讀一讀這句話。 4、“我”興奮什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。 四、寫字指導(dǎo) 1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。 2、看到這兩個(gè)字，你要提示小伴侶留意什么呢？ 3、老師范寫，同學(xué)仿寫。 其次課