（新教材）大象版四年級上冊科學(xué) 3.2凹陷的保鮮膜 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 用心整理 . 精品試卷第2頁 （共2頁）資料來源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用大象版科學(xué)四年級上冊3.2凹陷的保鮮膜教學(xué)設(shè)計課題 3.2凹陷的保鮮膜單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級四年級教學(xué)分析教材第一部分仍從生活中常見的現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生思考保鮮膜凹陷的原因。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)已有了解，教師應(yīng)強(qiáng)化該方法和步驟，繼續(xù)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽作出解釋。第二部分是設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。通過上節(jié)課“熱脹”的學(xué)習(xí)，學(xué)生較容易利用逆向思維模仿設(shè)計出本節(jié)課“冷縮”的實(shí)驗(yàn)方案。第三部分教材給出了詳細(xì)的圖解步驟，旨在引導(dǎo)學(xué)生操作及觀察。通過上節(jié)課的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已知曉操作細(xì)節(jié)及如何依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出結(jié)

2、論，因此，該部分重在觀察記錄。第四部分教材給出了得出結(jié)論的方法通過比較、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納、概括出結(jié)論。教師可再給出更多的生活中的相關(guān)事例，讓學(xué)生進(jìn)行證據(jù)的整理，從而歸納、概括得出結(jié)論。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠在教師引導(dǎo)下，分析、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用歸納、概括的思維方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.知道一般情況下，物體遇冷后體積會收縮。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣，并在教師引導(dǎo)下體會感受探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象的樂趣。重、難點(diǎn)知道物體遇冷后體積會收縮。教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：針筒、冰水、燒杯 ；燒瓶；銅球、銅環(huán)（小一號和大一號），PPT教學(xué)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.提出假設(shè)師：碗從

3、冰箱剛拿出來，上面的保鮮膜怎么凹陷下去了？生1：可能是冷藏后碗里的空氣體積變小了。生2：可能保鮮膜被凍變形了 學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，進(jìn)行猜想假設(shè)。讓學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)。2.設(shè)計實(shí)驗(yàn)師：請三位學(xué)生來分享他的實(shí)驗(yàn)方案。生1：我負(fù)責(zé)設(shè)計“空氣遇冷實(shí)驗(yàn)”。我將用到的實(shí)驗(yàn)材料有針筒、軟塞、冰水、燒杯。實(shí)驗(yàn)步驟，和上節(jié)課一樣，首先用針筒吸入10毫升的空氣；然后用軟塞堵住出氣孔；最后將針筒放入冰水中，觀察針筒活塞的變化。生2：我負(fù)責(zé)設(shè)計“水遇冷實(shí)驗(yàn)”。我用的實(shí)驗(yàn)材料有燒瓶、冰水、燒杯。實(shí)驗(yàn)步驟是，先觀察標(biāo)記原玻璃管的液面高度；然后將燒瓶放入冰水中；觀察玻璃管中液面的高度變化，及時做好記錄。生3：我負(fù)責(zé)設(shè)計“

4、銅球遇冷是否會收縮的實(shí)驗(yàn)”。我將用到的實(shí)驗(yàn)材料有銅球、銅環(huán)、冷水、燒杯。實(shí)驗(yàn)的第一步是嘗試將銅球穿過大號和小號的銅環(huán)，觀察是否能穿過，記錄現(xiàn)象；第二步，將銅球放入冷水中，冷凍一小會兒；第三步，再嘗試銅球能否穿過兩個銅環(huán)，記錄現(xiàn)象。學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)方案：“銅球遇冷是否會收縮的實(shí)驗(yàn)”、“空氣遇冷實(shí)驗(yàn)”、“水遇冷實(shí)驗(yàn)”。做實(shí)驗(yàn)前要設(shè)計好實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)操作師：這三個方案還有什么疑問嗎？注意實(shí)驗(yàn)的時候耐心等待，放入冰水的時長應(yīng)不少于五分鐘。還要注意雙手不要長時間接觸冰水，以免凍傷?，F(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計動手操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證自己的猜想假設(shè)。4.匯報分享師：通過實(shí)驗(yàn)，大家有什么發(fā)

5、現(xiàn)呢？（PPT給出句式：在_實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)_，從而推斷_。）生1：在“空氣遇冷實(shí)驗(yàn)”中，我發(fā)現(xiàn)一開始活塞處于10的位置，在冰水里放一會后就慢慢的走到了9的位置。從而推斷，空氣遇冷后會壓縮。生2：在“空氣遇冷實(shí)驗(yàn)”中，我們一開始的活塞位置是15，冷凍后變成了14，至壓縮了1格。師：其他小組的數(shù)據(jù)呢？為什么大家的數(shù)據(jù)不一樣。生3：有可能是一開始的刻度位置不一樣。生4：可是只需要看壓縮了幾格就可以了，和起始位置無關(guān)。我覺得可能是針筒放入冰水的時間不一樣。師：我們雖然大家的數(shù)據(jù)略有不同，但這些數(shù)據(jù)變化能說明什么共同問題？生：針筒里面的空間都變小了。師：通過這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與研究的問題相聯(lián)系，我

6、們可以得出什么結(jié)論嗎？ 生：空氣遇冷后會收縮。師：看來你們已經(jīng)掌握得出結(jié)論的小技巧了，最后兩個實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？生1：在“水遇冷實(shí)驗(yàn)”中，我發(fā)現(xiàn)放入冰水里，玻璃管的液面沒有什么變化，所以我認(rèn)為水遇冷沒變化。生2：我們觀察到的是有變化的。我們一開始就在初始液面做上了標(biāo)記，后來把燒瓶放入冰水一段時間，發(fā)現(xiàn)液面最后下降了，液面位于標(biāo)記的下方。師：這里得出了兩個不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一個說有下降，另一個說沒有下降。其他同學(xué)觀察到了什么現(xiàn)象呢？生3：我和第二個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)一致，我們將燒瓶和針筒同時放進(jìn)冰水里，也做了標(biāo)記，他們都是下降的，但只有一點(diǎn)點(diǎn)，不做標(biāo)記根本看不出來。生4：我們組發(fā)現(xiàn)也是下降的。生5：師

7、：看來有時候僅有一兩組數(shù)據(jù)不容易得出科學(xué)的結(jié)論，往往需要多組或者多次的實(shí)驗(yàn)才能讓我們歸納概括出來的結(jié)論更加接近事實(shí)。生4：我們一開始就假設(shè)空氣、水、銅球遇冷會收縮，所以我們同時將這三樣器材放進(jìn)冰水里，實(shí)驗(yàn)證明它們都會收縮。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。聽過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。5.得出結(jié)論生：我們發(fā)現(xiàn)空氣、水、銅球加熱會膨脹，遇冷會收縮。師：你們真是了不起！通過自己比較、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后歸納、概括得出結(jié)論一般物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會收縮，我們將這種現(xiàn)象稱為“熱脹冷縮”。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論遇冷會收縮。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。6.拓展應(yīng)用師：生活中還有哪些“熱脹冷縮”的例子呢？學(xué)生進(jìn)行思考，生活中熱脹冷縮的例子。提高學(xué)生的思維能力。 教學(xué)反思 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解探究實(shí)驗(yàn)的大致流程，并熟悉了實(shí)驗(yàn)的操作