四年級(jí)教師新學(xué)期工作計(jì)劃

1、Word 四年級(jí)教師新學(xué)期工作計(jì)劃 【篇一】 一、指導(dǎo)思想： 本學(xué)期我連任四(3)班的班主任，為有方案有目的地完成四班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和同學(xué)的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有肯定的進(jìn)展和提高。 二、學(xué)情分析： 本班共計(jì)同學(xué)41名，其中男同學(xué)19人，女同學(xué)22人。本班存在肯定的問(wèn)題：比如成果方面，本班同學(xué)成果中等，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面，個(gè)別同學(xué)特殊愛(ài)講空話，講閑談，但真正讓他(她)上臺(tái)面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又鴉雀無(wú)聲;學(xué)困生德困生占了班級(jí)的四分之一以上，呈現(xiàn)出矮小的鈍三角形現(xiàn)象;作文寫(xiě)作較

2、差;思維不敏捷;不愛(ài)動(dòng)腦筋思索分析問(wèn)題;*膽子較小，不愛(ài)回答問(wèn)題，說(shuō)話聲音普遍較小;學(xué)困生作業(yè)拖拉等。 四、教材分析： 四班級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三班級(jí)教材是一脈相承的。 (一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確 地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo) 教材從學(xué)問(wèn)與力量過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。 四班級(jí)上冊(cè)教材，既留意落實(shí)必需一以貫之的目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。 (二)、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 本冊(cè)教材連續(xù)按專題分組編寫(xiě)，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，中外童話是從文體角度定的專題，作家筆下的動(dòng)

3、物則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。 (三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為老師的教本，又成為同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)本。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式： 一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟; 二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目; 三是在每組課文后面支配了同學(xué)對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn); 四是語(yǔ)文園地中設(shè)置了我的發(fā)覺(jué)展現(xiàn)臺(tái)寬帶網(wǎng)等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。 四班級(jí)上冊(cè)的我的發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)的范圍上有所擴(kuò)展，支配了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)

4、方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺(jué)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，仔細(xì)、細(xì)致地觀看才能表達(dá)清晰。 (四)、加強(qiáng)開(kāi)放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在： 一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解; 二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作; 三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了格林童話和愛(ài)的教育，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書(shū);

5、 四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。 五、工作目標(biāo)： 建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 六、措施方法： 1、加強(qiáng)建設(shè)班集體的分散力。俗話說(shuō)得好：眾人齊心，其力斷金。班集體的分散力就是班級(jí)中同學(xué)之間、班干與同學(xué)之間、班主任與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)、同心同德、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力。分散力又來(lái)自全班同學(xué)對(duì)班集體的向心力。假如每個(gè)同學(xué)都心向班集體，關(guān)懷、愛(ài)惜班集體，時(shí)時(shí)、事事、到處為班集體著想

6、，為班集體爭(zhēng)光，這樣良好的班風(fēng)就形成。因此，增加班集體的分散力是班主任的一項(xiàng)重要工作。 2、加強(qiáng)對(duì)班領(lǐng)導(dǎo)的培育。班領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力氣，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。班領(lǐng)導(dǎo)培育得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，使整個(gè)班的同學(xué)擰成一股繩。 雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班領(lǐng)導(dǎo)，但是由于各方面的緣由，班領(lǐng)導(dǎo)在同學(xué)心目中的威信還不夠，有時(shí)有令不行，因此，這學(xué)期的一個(gè)重要的任務(wù)是增加班領(lǐng)導(dǎo)在同學(xué)中的影響力，同時(shí)關(guān)心班領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想。要求班領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，事事起模范帶頭作用。 3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求同學(xué)，特殊是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努

7、力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成果。 4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生常常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的卑視，后進(jìn)生缺乏自信念。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識(shí)到盼望，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成果。 5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)當(dāng)把握同學(xué)的各方面的狀況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)覺(jué)同學(xué)有什么特別的狀況準(zhǔn)時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。 【篇二】 一、班級(jí)狀況分析： 本班共有同學(xué)49人，其中男生

8、23人，*26人，其中少數(shù)民族同學(xué)30人，男生14人，*16人。大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好比較高，多數(shù)同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，本學(xué)期重點(diǎn)依舊采納好中差搭配，進(jìn)行一對(duì)一幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平常的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜愛(ài)寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。因此教會(huì)觀看方法和表達(dá)方法是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培育同學(xué)良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文力量的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)內(nèi)容： 教材連續(xù)按專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺(jué)、中

9、外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，支配有資料袋或閱讀連接，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用鋼筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)

10、容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。 7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)幷摚鉀Q生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、利用字典自同學(xué)字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義，利用已有的識(shí)字學(xué)問(wèn)識(shí)記字形，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)

11、字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求同學(xué)把字寫(xiě)端正、美觀。 2、連續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo) 3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)合作、探究學(xué)習(xí)。 5、重視朗讀指導(dǎo)，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。 6、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和老師自行設(shè)計(jì)的少量思索題，指導(dǎo)同學(xué)閱讀、爭(zhēng)論。 7、閱讀短文的訓(xùn)練。培育同學(xué)閱讀和提高自立閱讀的力量。 8、口語(yǔ)交際注意人與人之間的溝通和溝通，要在在聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)中培育同學(xué)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量。 9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人;練習(xí)從內(nèi)容、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 五、教學(xué)措施(含培優(yōu)輔差)。 1、精確 把握課標(biāo)，不隨便拔高或降低。 2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫(xiě)字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 3、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)