踏雪尋梅花正開雄鷹展翅高飛昂！-淺談物理教學經(jīng)驗之略見

1、踏雪尋梅花正開，雄鷹展翅高飛昂！淺談物理教學經(jīng)驗之略見近幾年，物理新課程標準不僅注重學科知識的傳授和實驗技能的訓練，還要求注重對學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識及科學態(tài)度、科學精神的培養(yǎng)。在教學中，我們以課程標準為綱領，以教學課本為素材，以學生實驗為平臺，切實提高學生分析問題、解決問題的能力，從而真正實現(xiàn)面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)，從生活走向物理，從物理走出社會的課程理念。具體做法如下：一、夯實基礎，注重一個“理”。古人云：“凡事預則立,不預則廢?！蔽锢碚n本是知識學堂的大本營，在教學中，我們深度挖掘教材，將教材吃透嚼碎，構設知識思維導圖，創(chuàng)建網(wǎng)絡概圖，牢牢印于學生腦海之中，物理知識概念雖為

2、文字材料，但學生重在理解掌握，而不是死記硬背，方能活學活用。于學生無疑處設疑，使其產(chǎn)生困惑，激發(fā)學習興趣，例如測小燈泡的電功率一節(jié)，展示兩個白熾燈泡，接在220V的家庭電路演示板上，一個亮一些，一個暗一些，為什么？亮度對比差異很大的兩個燈泡，將學生緊緊帶入新課的學習。二、注重探究，彰顯一個“實”?！坝|手生春”，百聽不如一見，百見不如一做。一節(jié)物理課，如果只是一味教師45分鐘滿堂灌，學生安靜地坐在座位上，不會動手，不會思考，輕則進入“夢鄉(xiāng)”，重則變成了“木偶人”。完勝一節(jié)課，需要師生互動，生生互動，學生是學習的主人，主宰整個課堂。這樣，設計有價值的探究實驗，尤為重要。例如浮力的應用一節(jié)，小時候聽

3、說過皮球掉進樹洞，倒入水皮球浮上來了的故事。在教授時，實實在在地去做，將兩個乒乓球分別放進兩個深口瓶子中，2人比賽，一人用筷子夾?。疾榈侥Σ亮Φ闹R），一人準備有水，看哪一組最先把乒乓球取出來？順其自然將浮力的應用，引入正題。三、關注焦點，重視一個“新”?？萍嫉陌l(fā)展，瞬息萬變，日新月異。而由物理學孕育的新科技已經(jīng)孕育到社會生活的方方面面。像滑動變阻器的應用：身高體重測量儀，壓力測量儀，風力測量儀，坐位體前屈測量儀，電梯是否載人速度變化等問題，還有太陽能路燈，礬土水泥半導體，及超導材料的應用等，一個又一個新科技，讓我們應接不暇，我們要做的便是帶領學生及時更新頭腦，不做科技落伍人。四、掌握方法，

4、突出一個“巧”字。平時授課，很多老師抱怨累，備課累，準備器材累，講課累，課后輔導累試想而知，這些工作如果教師一人在準備，工作量不少，確實累。但如果分擔給學生，讓學生參與其中，不但減輕了負擔，而且提升了學生的能力。浮力一節(jié)，實驗要求將完好的乒乓球刀切兩半，裝入適量的沙子，以實現(xiàn)物體浮沉不同情況，我也動了很多腦筋，總覺得完好的乒乓刀切，是一種浪費，學生幫我想到了用兩個礦泉水瓶蓋相粘代替乒乓球，得以解決；大氣壓強的各種器材，像吸盤，鋼筆，覆杯實驗，帶有棱角的吸管等，我讓學生從家中自備，帶來后，自己根據(jù)所學知識演示給大家，增強了學生的自信心和表現(xiàn)力；課下實驗輔導，興趣小組有自己的想法，先合作解決，老師

5、給予適時點撥，就足以OK了。如此巧用學生，兩全其美，真正實現(xiàn)互利共贏。五、能力提升，體現(xiàn)一個“高”。物理源于生活，服務于生活。通過對知識的學習與把握，學生有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，有克服困難的信心和決心，能總結成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難，解決問題的喜悅。如電動機一節(jié)，學生進而能夠設計出如何使電動機倒轉的電路原理圖，觀察、實驗、合作等能力得到進一步提升。六、快樂至上，實現(xiàn)一個“樂”。物理學科，知識有趣，實驗引人，理論性、應用性較強，很多學生非常喜歡物理，課上課下總是有問不完的“為什么?”家里、教室，擺滿隨處可見的生活小器材，他們實事求是，尊重自然規(guī)律，勇于創(chuàng)新，敢于提出與別人不同的見解，時刻保持對自然界的好奇心，在快樂中學習，在學習中探究，真正實現(xiàn)“學海無涯，樂作舟！”任教物理十余年，歲歲年年內(nèi)容相似，年年歲歲拓展不同。僅憑經(jīng)驗、知識教學，缺乏創(chuàng)新。針對這一情況，我們一方面堅持跟上網(wǎng)絡步伐，與時俱進，保持教學的時代感；另一方面，