九年級化學上冊教學課件第四單元 自然界的水第2課時 化合價

1、第四單元 自然界的水導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練課題4 化學式與化合價第2課時 化合價導入新課觀察與思考 目前已知的物質(zhì)有數(shù)千萬種，我們可以依據(jù)實驗的結(jié)果來測定物質(zhì)的組成并寫出物質(zhì)的化學式，但如果每個化學式的書寫都像英語單詞一樣依靠記憶，那也太麻煩了，有沒有更簡單的辦法來解決化學式的書寫問題呢？ 學習目標認知與了解導入新課1.熟記常見元素的化合價和原子團的化合價2.初步學會利用化合價書寫化學式，會根據(jù)化學式推斷化合價化合價一講授新課觀察與思考什么是化合價？化合價與物質(zhì)的組成有怎樣的聯(lián)系？結(jié)論：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子間化合的數(shù)目?；蟽r有正價

2、和負價。原子團：作為一個整體參加反應的原子集團（就好像一個原子一樣），原子團也叫作根。注意：原子團不能單獨存在；帶電荷的原子團也是離子。觀察與思考NaOH、 Ca(OH)2 、Cu(NO3)2、NH4NO3、BaSO4、CaCO3、 H3PO4根：離子：OH：NH4：NO3：CO32：SO42：PO43：氫氧根離子銨根離子硝酸根離子碳酸根離子硫酸根離子磷酸根離子講授新課觀察與思考講授新課離子符號和化合價的表示方法不同：離子：數(shù)字在前，“+”“-”號在后；寫在右上角?；蟽r：數(shù)字在后，“+”“-”號在前；寫在正上方。化合價與離子所帶電荷的聯(lián)系：數(shù)字相同，正負號相同。離子符號與化合價的比較：觀察與

3、思考離子符號Na+Mg2+Al3+FO2化合價NaMgAlFO+1+2+312講授新課觀察與思考化合價歌謠 一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵、二四碳，二四六硫要記全，銅汞二價最常見，一五七氯都齊全，單質(zhì)零價永不變！講授新課在任何化合物里，正負化合價的代數(shù)和為零。在化合物里氫通常顯+1價，氧通常顯2價。金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價。單質(zhì)里元素的化合價為零。許多元素具有可變化合價，同種元素在不同的化合物里可 顯不同的化合價，如：FeO，F(xiàn)e2O3中鐵元素的化合價分別 為+2和+3?；蟽r的有關(guān)規(guī)律：觀察與思考講授新課化合價的應用二講授新課觀察與思考1.根據(jù)化學式求

4、某一元素化合價原則：化合物里正負化合價的代數(shù)和為零。例1：試確定氯酸鉀（KClO3）中氯元素的化合價解：設氯元素的化合價為x，則（+1）+ x +（2）3=0 x = +5所以，在氯酸鉀中，氯元素的化合價為+5價2.根據(jù)化合價求化學式步驟：（數(shù)字交叉法） 寫符號 標化合價 化合價絕對值交叉放置在元素符號右下角 約簡 檢查觀察與思考講授新課例2 已知磷元素有兩種氧化物，其中磷的化合價分別為+3和+5，寫出這兩種磷的氧化物的化學式【思路】(1)先寫元素符號(正前負后)(2)標出各元素的化合價(正上)(3)把化合價數(shù)值化為最簡(4)把化簡后的數(shù)字交叉寫出 （求最小公倍數(shù)）P OP O+3 -2P O

5、P2O3P OP2O5+3 -2+3 -2P2O3P O+5 -2P O+5 -2省略P2O5+5 -2講授新課1.化合價的表示方法 在元素符號頭頂上，符號在前，數(shù)值在后2.常見元素及原子團的化合價3.化合價的一般規(guī)律 單質(zhì)中元素化合價為零，化合物中元素化合價代數(shù)和為零4.化合價的應用 計算化合物中某一元素的化合價 依據(jù)：化合物中元素化合價代數(shù)和為零 判斷化合物的化學式是否正確 依據(jù)化合價書寫化學式課堂小結(jié)1.沖洗照片時，需將底片浸泡在大蘇打（Na2S2O3）溶液中，使影像固定下來，這一過程叫“定影”。大蘇打中硫元素的化合價為（ ）A0B+2C+4D+6 B 隨堂訓練2.手機中使用的鋰（Li）

6、電池是新型的高能電池，某種鋰電池的總反應可表示為Li + MnO2 LiMnO2 ，此反應中鋰元素的化合價變化為01，下列對錳元素的化合價變化判斷正確的是（ ）A.+4+3 B. +2+3 C. 0+2 D.-4-2A隨堂訓練課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時 物質(zhì)的變化第一單元 走進化學世界導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練導入新課觀察與思考 將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課 將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發(fā)生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。 思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？1.物理變化、化

7、學變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系 及運用。（重點）2.對實驗現(xiàn)象的正確描述。（難點）學習目標導入新課物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節(jié) 日 焰 火燃 燒牛奶變質(zhì)鋼 鐵 生 銹講授新課思考：從化學的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？ 通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課講授新課實驗序號變化前的物質(zhì) 變化時發(fā)生 的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成（1） 液

8、態(tài)的水 液態(tài)的水（2） 塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學變化典例精析講授新課例1 判斷下列說法：

9、電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！究偨Y(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學變化，但不能作為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類型的標準是：“是否生成新物質(zhì)”。 例2 分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發(fā)生【總結(jié)】在化學變化中，生成新物質(zhì)的同時，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(tài)(固、液、氣)的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰 和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些

10、能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放 熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。 凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。 2.在化學變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學變化。 如燈泡通電后發(fā)光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。 故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)。講授新課課堂小結(jié)物質(zhì)的變化物理變化化學變化有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產(chǎn)沉淀等現(xiàn)象，還有能量的變化沒有生成新物質(zhì)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產(chǎn)生的是( )A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量 B.電燈通電發(fā)出的光C.水電站利用水力產(chǎn)生的電 D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓練隨堂訓練2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A、酒精揮發(fā) B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱 C、火藥爆炸 D、氣球爆炸 E、汽油燃燒 F、海水曬鹽 G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 H、米飯燒焦 I、植物光合作用 J、發(fā)生沙塵暴屬于物理變化的有