小學(xué)三年級語文《世界上第一個聽診器》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文世界上第一個聽診器原文、教案及教學(xué)反思 1.小學(xué)三年級語文世界上第一個聽診器原文 1816年，法國巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到很多病人苦痛地死去，心里非常難受。他想：一個人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會消失特別。有沒有方法及早發(fā)覺人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。 一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清晰地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果真沿著木板傳了過來。他快樂極了，立刻跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成

2、筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！ 就這樣，雷奈克每天可以用它認(rèn)真聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析討論，作出診斷。 以后，雷奈克又發(fā)覺空心木管聽診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。 2.小學(xué)三年級語文世界上第一個聽診器教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如就”、“果真”造句。 3默讀課文，能說說雷奈克創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過。 4通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何創(chuàng)造都離不開觀看與實踐，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成愛觀看、肯動

3、腦的習(xí)慣。 二、教學(xué)重點、難點 通過讀文，能說說雷奈克創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過，懂得任何創(chuàng)造都離不開觀看與實踐，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成愛觀看、肯動腦的習(xí)慣。 2會用“假如就”、“果真”造句。 三、教學(xué)預(yù)備 實物投影儀；學(xué)生預(yù)備畫筆、白紙。 【教學(xué)策略】 1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。 “學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的進展。的確，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與進展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針

4、對性。 2、層次閱讀中深入對話。 閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注意“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進了課文，走進了仆人公，同時，通過溝通又獲得了情感的釋放。 3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。 在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽視語文力量和思辯力量的訓(xùn)練，力量的培育不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種成效。在指導(dǎo)“假如就”造句時，抓住文中句子一個人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會消失特別。出示四句寫有“假如就”圍繞課文內(nèi)容的填空，進展環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培育了思維力量，又進展了說話訓(xùn)練。敘述創(chuàng)造聽診器的過程也分兩個層次，

5、先是初讀后的匯報，再是嬉戲體驗后的參加想象后的制造性的描述，能使熟悉更為深刻。 【教學(xué)過程設(shè)計】 一、實物揭題，導(dǎo)入新課。 1出示實物，問：這是什么？ 邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡潔地介紹一下對它的了解？ 2引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？ （學(xué)生可能會問：誰創(chuàng)造了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會創(chuàng)造？怎樣創(chuàng)造的？依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況板書：世界上第一個，及問題） 3揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器創(chuàng)造的經(jīng)過，仔細(xì)讀這一課，這些問題就會迎刃而解。 以實物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性熟悉，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)

6、后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對“誰創(chuàng)造了聽診器”、“聽診器的創(chuàng)造過程”等產(chǎn)生奇怪，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。 二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的外形。 1自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。 2檢查朗讀（采納輪讀的方式），依據(jù)朗讀的狀況適時正音、正句，思：是誰創(chuàng)造的？世界上第一個聽診器是怎樣的？ 3溝通： 是誰創(chuàng)造的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音） 世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？ 指名板畫，其余學(xué)生自畫。 以書本內(nèi)容為依據(jù)，爭論是否正確，并指名介紹聽診器的外形。（正形：喇叭狀） 4小結(jié)：能解決這些問題是我們仔細(xì)閱讀的

7、結(jié)果。 從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比擬明確，能提高讀書的效率。同時，以一個問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要仔細(xì)讀書，就肯定能解決問題，增加了學(xué)習(xí)的信念。三年級的學(xué)生，感性熟悉還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個聽診器的形狀有了了解，同時，也進一步明白了讀書的重要性。 三、再讀課文，理清段落。 1默讀，思：為什么要創(chuàng)造？怎樣創(chuàng)造的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？ 2溝通，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。 3小結(jié)課文的先后內(nèi)容。 課標(biāo)指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增加讀書的針對性，而教師適時的小結(jié)，又示意了課文的條理清楚，表達清晰。常此以

8、往，對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。 四、讀第一局部，弄清起因。 1指讀，思索緣由。 2爭論： 出示：一個人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會消失特別。 理解：特別。 用“假如就”練說話。 假如內(nèi)臟運動消失了特別，就。 假如能及早發(fā)覺人體內(nèi)的這些變化，就。 假如能準(zhǔn)時診斷，就。 假如能治療肺結(jié)核病，。 3齊讀第一自然段。 語文教學(xué)中也要增加思辨力量的培育，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點句為生發(fā)點，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)悟了上下文之間的聯(lián)系，既培育了思維力量，又進展了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之成效。 五、讀其次局部，弄清創(chuàng)造的經(jīng)過。 1自讀，思創(chuàng)造的經(jīng)過。 2溝通，用自己的話說說。（小組爭論，大堂溝通、評

9、議。） 3同桌協(xié)作做嬉戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。 4用“果真”說剛剛的嬉戲。 5引讀第2-4節(jié)，并適時啟發(fā)想象：雷奈克試了試，聲音果真沿著木板傳了過來。（想象：這時，他會想：）他快樂極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。?。。ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象：這時，雷奈克）就這樣，然后。以后，雷奈克又發(fā)覺。于是，他，這就成了世界上第一個聽診器。 6復(fù)述創(chuàng)造的經(jīng)過。 體驗是少年兒童通過親身經(jīng)受和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗是形成熟悉、轉(zhuǎn)化為行為的根底。而且，體驗后，人的熟悉將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做嬉戲，得到體驗，對聽診器的可行性有了感受

10、，也對雷奈克的快樂有了感悟。此時，用“果真”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克擅長觀看、擅長思索、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)討論精神的體會。兩次敘述創(chuàng)造的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，其次次，則側(cè)重于制造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。 六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。 1用喜愛的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？ 2溝通，體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀看，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。 3小結(jié)：任何的創(chuàng)造制造都不是偶然的，都需要不懈地觀看與討論。小朋友只要勤于觀看、討論，就會有收獲。 由局部再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進課文，通過“想說些什么？”這個開放性的問題的溝通，能使學(xué)

11、生對雷奈克擅長觀看、擅長思索、勤于實踐、致力于醫(yī)學(xué)討論的精神有更清楚、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。 七、教學(xué)生字詞。 1指讀。 2默記。 3溝通記字方法，個別正形：狀、診、肺 4觀看田字格中的字形，留意占位的特點。 學(xué)習(xí)、記憶能提高學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中安排學(xué)生記字，提高了學(xué)生的留意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 八、作業(yè)： 1抄寫詞語。 2用“假如就”，“果真”造句。 3把雷奈克創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。 4搜集、閱讀科學(xué)家創(chuàng)造制造的故事。 這四個作業(yè)的設(shè)計有根底，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，到達穩(wěn)固、擴大的目的。

12、3.小學(xué)三年級語文世界上第一個聽診器教學(xué)反思 在講世界上第一個聽珍器的教學(xué)過程，首先進展激趣引入，我拿來一個聽診器讓學(xué)生談對它的熟悉，由于這是學(xué)生常常見到的，教室一下喧鬧起來，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表意見，這時我發(fā)問：“那么誰知道世界上第一個聽診器是怎樣創(chuàng)造的嗎？”教室里又靜了下來，教師這里有一篇課文它或許會給你一些學(xué)問。學(xué)生如饑似渴地望著手里的書，請你們輕輕地翻開書，先默讀課文，找出描寫聽診器創(chuàng)造經(jīng)過的詞、句子，然后齊讀說說感受。在這個根底上讓他們欣賞動畫，形成詳細(xì)的表象。再讓他們閉上眼睛，一邊在腦海里過電影畫面，一邊想象這一段的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)其次段時，留給學(xué)生更多的想象空間，我們可以利用它來引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會雷奈克擅長觀看、擅長思索、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)討論的精神。知道閱讀時在讀中聯(lián)想的策略組織教學(xué)，了解發(fā)覺的經(jīng)過，并用自己的話說一說。再按小組分角色演一演事情的經(jīng)過。體會雷奈克的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情境中體會。用爭論、復(fù)述的方法幫忙學(xué)生了解創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過。在讀中感悟、理解課文內(nèi)容。書上是怎么說的呢？讓我們捧起書本一起在書本中品嘗吧。一個自然的過渡，又把學(xué)生帶回了文本。學(xué)生經(jīng)受了一個觀看、體驗、表達的過程，再來觀賞語言文字，會更加感到語言的魅力這一節(jié)課充分敬重了學(xué)生的共性，遵循共性化閱讀的原則，充分讓學(xué)生和課本對話，和對話，和教師對話，和同