小學三年級語文《一節(jié)特殊的課》原文教案及教學反思

1、 小學三年級語文一節(jié)特殊的課原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文一節(jié)特別的課原文 “我們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你們慶賀過生日？請舉手！”教室里的同學齊刷刷地舉起了小手，每張小臉上都閃耀著興奮的光線。 “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！” 霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女同學悄悄地舉起了手。 “向爸爸媽媽慶賀過生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著 他們感到了我的期盼。剛剛追趕我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，全部人都緘默不語。在這一片緘默下面涌動著什么？萌

2、生著什么？他們又好像在忍受著什么，擔心？歉疚？后悔？我不知道然而，我意識到了孩子們心底那最寶貴的東西。 緘默了足足一分鐘。我靜靜地瞥了一眼這些得意的孩子們他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那躲閃到四周八方的目光快速地聚集了回來。先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問奶奶！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”教室里又喧鬧起來，但與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。 完畢這節(jié)課時，我給孩子們提了個建議：“為了給爸爸媽媽一份特殊的驚喜，你用一種不被他們發(fā)覺的方式了解他們的生日，而慶賀的方式也可以是多種多樣的

3、。但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得寶貴無比的?！?【篇二】小學三年級語文一節(jié)特別的課教案 教學目標： 1、通過讀課文，使學生理解這節(jié)課的特別之處，喚起學生作為子女應當有的關(guān)懷與孝敬父母的意識。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、熟悉8個生字，會寫13個生字。 教學重點、難點：體會孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識。 教學預備：多媒體課件 教學流程： （課前和學生進展簡潔的溝通。） 一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗導入 1、咱們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你慶賀過生日？請舉手！ 2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！ 3、用實際行動向爸爸媽媽慶賀過生日的，請舉手！還

4、有一群和你們一樣幸福得意、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問題，想知道他們后來的事情嗎？ 今日，我們就來學習一節(jié)特別的課（板書課題）。 二、初讀課文，整體感知 知道“特別”是什么意思嗎？你有什么問題要問嗎？請同學們帶著剛剛的疑問，自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（還要給自然段標上序號） 課文讀完一遍了嗎？找到問題的答案了嗎？其實，能不能找到答案并不重要，關(guān)鍵是把課文讀好，課文讀好了，問題的答案自然就知道了。誰來展現(xiàn)你的朗讀才能？其他同學邊聽邊思索剛剛的問題。 課文會讀了。主要寫了一件什么事？請大家默讀課文思索。 三、細讀課文，體會內(nèi)心變化 為什么說這節(jié)課是特別的

5、？特別在那里？現(xiàn)在就讓我們再回到課文中去，細細品嘗。 （一）請同學們認真讀1-4自然段，思索：教師在這節(jié)課上向同學們一共提出了幾個問題？回答下列問題時同學們的表現(xiàn)有什么不同？ 1、第一自然段在描寫同學們的表現(xiàn)時都用了那些詞？“齊刷刷”“閃耀著興奮的光線”等詞語你能體會出什么？（指導讀出自己的理解） 2、第3自然段在描寫同學們的表現(xiàn)時都用了那些詞？與前文有什么不同？有什么好處？ 3、第4自然段在描寫同學們的表現(xiàn)又有什么變化？從那些詞語看出來的？ 能用不好意思或難為情的語氣讀嗎？（讀3、4段）你能讀出什么？ （二）是啊，難挨的緘默，此時同學們的動作、神態(tài)和心理有那些變化呢？ 1、請大家默讀第4自然

6、段劃出相關(guān)的詞語。 動作：目光，全躲開了，低著頭或望著窗外。都緘默不語。 心理變化：涌動、萌生、忍受著什么，擔心？歉疚？后悔？（留意理解詞語）。 2、綻開想象，孩子們緘默著他們心里可能在想什么？ 3、“最寶貴的東西是什么？”你怎樣理解？請同學們通過朗讀把你的理解表達出來。（必要時教師要范讀） （三）第六自然段里，孩子們七嘴八舌的談?wù)摚淌依镉中[起來了，與緘默前的喧鬧有什么不一樣？（并指導朗讀） 四、走出情境，感受回報方式 第七自然段里，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得寶貴無比的”，對這句話你是怎樣理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？學生談自己的理解，然后指導朗讀。（ 五、回

7、憶全文，整體感悟 讓我們重溫一下這節(jié)特別的課，特別在那里？為什么特別？（小組爭論匯報） 六、情動辭發(fā)，讀寫結(jié)合 在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎？我們身邊還有那些人也給我們愛了？（祖國是我么共同的母親，我們應當怎樣對待？）學習了課文，聽了教師的建議，你有什么準備？將怎樣回報爸爸媽媽以及關(guān)愛我們的人，甚至祖國？把你的想法寫下來好嗎！（音樂伴奏） 完畢語：賜予比得到更歡樂。讓我們在賜予愛與被愛中幸福的成長吧！下課。 【篇三】小學三年級語文一節(jié)特別的課教學反思 一節(jié)特別的課一課課文敘述了一群天真得意的孩子，通過一節(jié)“特別”的課，熟悉到自己得到了父母濃濃的愛，卻忽視了對他們的回報，于歉疚、后悔中承受

8、了一次感恩訓練，并立刻付諸行動，向父母表達愛意的故事。 我認為，這節(jié)課的特別之處在于：他不僅是文中的孩子上了一節(jié)有別于其他課文內(nèi)容的感恩訓練課，同時也是學習課文的孩子在心靈深處感受到我們該怎樣向父母回報一份愛心。由此我想，從來沒有一所特殊的學校開設(shè)感恩課，可是作為自然的人和社會的人，我們受到的恩惠實在是太多了。父母給我們以生命，歷盡艱辛哺育我們，給我們以呵護與暖和，使我們安康成長。國家“兩免一補”政策的順當實施，又有多少志士仁人付出了物力財力，才得以使面臨失學危機的貧困家庭的孩子能連續(xù)學業(yè)然而我們現(xiàn)在的孩子，大多都是家中的小皇帝、小公主，習慣于衣來伸手，飯來張口的舒適日子，間或幫父母洗個碗還得向父母索要辛苦費。好象父母賜予孩子的一切都是天經(jīng)地義的。雖說父母對孩子施恩不圖報，但是受賜者卻不該遺忘。施恩者之所以不圖報，在于他們自認為只是履行應盡的義務(wù)，應做的奉獻。不是放債，投桃并不要報李。受到恩惠的人所以要感恩，是為了要懂得親人、社會為他們做了多少。而我們的孩子連父母之恩都不知道感謝，何來回報社會之說?？磥?，我們在課堂教學中要滲透的這種感恩訓練何等重要。因此，我在教學中創(chuàng)設(shè)情景，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等，課堂情景