中班社會活動有用的廢報紙教案反思

1、中班社會活動有用的廢報紙教案反思中班社會活動有用的廢報紙教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，了解廢報紙的不同用途，懂得許多東西能變廢為寶，萌發(fā)初步的環(huán)保意識，能大膽地將自己的經(jīng)驗與伙伴溝通，合適幼兒園老師們上中班社會活動課，快來看看有用的廢報紙教案吧?；顒幽繕?biāo)：1、了解廢報紙的不同用途，懂得許多東西能變廢為寶，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。2、能大膽地將自己的經(jīng)驗與伙伴溝通。3、進(jìn)展幼兒的動手力量。4、培育幼兒敏銳的觀看力量。5、情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒有一些生活中運用廢報紙的經(jīng)驗2、廢舊報紙3、PPT：鏡頭一：人們在衣服里面塞滿了廢報紙鏡頭二

2、：一個盒子、一個花瓶和一些廢報紙鏡頭三：將廢報紙做成門簾、地毯將報紙做成沙發(fā)、椅子等等活動過程：一、說說報紙師：（拿出報紙）孩子們，看我拿來了什么？眾幼：報紙楠楠：廢報紙師：哦?。ㄎ矣悬c出乎意外）是嗎？你怎么明白這些是廢報紙？幼：這是前幾天的報紙了，已經(jīng)是我們看過的報紙。/這些報紙都舊了。你那張報紙上的鳥巢的新聞我們已經(jīng)讀過了。今日是4月24日，這張報紙已經(jīng)過期了，不是今日的了。師：是呀，我們已經(jīng)看過了的，過期了的報紙就是廢報紙。分析：孩子的一句是呀，我們可以從報紙上了解到房產(chǎn)信息；是的，我們從報紙上可以了解到國家大事，還有許多大家都在關(guān)懷的重要事情；原來報紙還有賞識的作用，我們還可以從報紙上

3、賞識到各種漂亮的圖片等等。這些總結(jié)給了孩子標(biāo)準(zhǔn)的提升。二、共享溝通師：報紙真有用，可以讓我們明白國家大事，也可以了解各種信息。我們的生活還真離不開報紙呢！那我這里一些已經(jīng)看過了的，過期了的廢報紙還有用嗎？幼：有用。/沒有。師：我們有的小好友說有用，有的小好友沒用，那說說你們的理由，誰先說？幼：我看見過阿姨用廢報紙擦玻璃。/我們畫畫時老師會把廢報紙幫我們墊在桌子上。/廢報紙可以和我們做游戲，做揪尾巴的游戲，還可以做手工。/廢報紙可以練毛筆字。/把報紙放在衣櫥里的話，向我身上這樣的毛衣就不會被小蟲子咬碎了。/小蟲子害怕報紙上的油墨味，所以把報紙放在衣櫥里，衣服就不會壞了。/奶奶說，廢報紙放在衣櫥里

4、，可以吸掉衣櫥里的水，這樣衣服就不會發(fā)霉了。/媽媽把廢報紙卷好了好在她的靴子里，靴子就不會倒下去了。/爺爺把報紙上有用的地方剪下來貼在本子上。/我們家的報紙是賣給收廢品的爺爺?shù)姆治觯核麄兡芙榻B廢報紙的各種用途，但孩子們說得很簡潔，于是我通過一些追問，如：你看到過誰這么做的？為什么要這么做？等問題，引發(fā)孩子將自己的經(jīng)驗介紹清晰，讓孩子的個體的經(jīng)驗成為集體經(jīng)驗。三、引深拓展師：你們介紹了那么多廢報紙的用途，正好我這里有幾張關(guān)于生活中人們?nèi)绾斡脧U報紙的照片。想不想看？不過看的時分，要找一找，廢報紙在哪里？為什么要這么用廢報紙？（幼兒觀看PPT，邊看邊談?wù)搹U報紙的不同用途。）鏡頭：人們在衣服里面塞滿了

5、廢報紙師：找一找，報紙在哪里？幼：在那個人的衣服里。/在衣服里面的口袋里。師：為什么要把報紙塞在衣服里面的口袋里？幼：不明白。/為了不讓小蟲子爬到衣服里/不讓衣服濕掉。（由于前面有孩子介紹過報紙放進(jìn)衣櫥里的作用）/我也是這么認(rèn)為的。師：（孩子們說了許多，但都沒說到點子上，我有點出乎意料）哦，你們說了這么多，究竟對不對呢？我給你們一點點提示：這一天很冷，而這個人卻只穿了一件很薄弱的衣服，如今我們再想想，為什么要在衣服里塞報紙？幼：為了保暖（好幾個孩子幾乎是異口同聲地答復(fù)）師：為什么？幼：報紙放在衣服里，外面的冷空氣就進(jìn)不去了。/我們的身體和外面的冷空氣被報紙隔開了，冷空氣被報紙攔住了。師：（孩子

6、的答復(fù)似乎很對，我稍作了思索）是呀，你們說得很好，把報紙塞在衣服里，可以讓我們的身體和外面的冷空氣隔開來，報紙把我們身體上的熱氣包住了，我們身體的熱氣就不會傳到外面去，熱氣散不掉了，這樣我們就不會冷了。我們生活中會用到這種方法嗎？）分析：在活動過程中常常會顯現(xiàn)孩子怎么答復(fù)也會達(dá)不到點子上的情況，有的老師著急了就會把正確答案告知孩子，今日活動中也顯現(xiàn)了這種情況，由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗，因此他們怎么也想不到報紙的保暖作用，此時我并沒有急著將正確答案告知孩子，而是給了孩子一點點提示，激勵孩子在老師給與肯定示意的情況下連續(xù)去思索。這樣不但沒有撲滅孩子主動思索的火花，而是進(jìn)一步激發(fā)了孩子思索、發(fā)現(xiàn)的欲望。當(dāng)孩子說出答案后，我并沒有停止，而是按時地進(jìn)行