《家庭教育調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查報(bào)告正式版

1、| Report Template家庭教育調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告正式版For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the systemis also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies家庭教育調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告正式HL版下載提示：此報(bào)告資料適用于某一時(shí)期已經(jīng)做過(guò)的事情，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，同時(shí) 也是一次具體的總分析、總研究,找出成績(jī)、缺點(diǎn)和不足，并找出可提升點(diǎn)

2、和教訓(xùn)記錄成文，為以后遇 到同類(lèi)事項(xiàng)提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。文檔可以直接使用，也可根據(jù)實(shí)際需要修訂后使用。一、 研究背景與概況孩子的教育受到社會(huì)的普遍關(guān)注，也 給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力。不良的家 庭教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)和睦造成了很大的傷 害。通過(guò)這次調(diào)查，希望了解一下現(xiàn)今家 庭教育的情況，收集一些有關(guān)信息，從而 對(duì)現(xiàn)今家庭教育中普遍性的問(wèn)題進(jìn)行調(diào) 研，了解清楚當(dāng)中存在的問(wèn)題的根源，尋 找出更好的解決方法。1、調(diào)查對(duì)象本調(diào)查涉及對(duì)象是東莞的有已入學(xué)孩 子的家庭2、調(diào)查方式本調(diào)查主要采用問(wèn)卷式調(diào)查，調(diào)查時(shí) 間為20 xx年11月，對(duì)一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機(jī) 調(diào)查3、調(diào)查內(nèi)容以家庭教育調(diào)查問(wèn)卷中列出的各 個(gè)選項(xiàng)對(duì)家長(zhǎng)

3、與孩子間日常生活行為的一 些常見(jiàn)要點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研二、結(jié)果與討論1、結(jié)果經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于根據(jù)中國(guó)現(xiàn)今的 教育實(shí)際情況，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，大 部分家長(zhǎng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方面的問(wèn) 題，學(xué)習(xí)問(wèn)題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的 主要問(wèn)題，而一些孩子成長(zhǎng)的其他要素（例如：品德修養(yǎng)、興趣）往往被家長(zhǎng)較 為容易地忽略，而調(diào)查也表明，大部分家 長(zhǎng)對(duì)孩子全面素質(zhì)配養(yǎng)力度方面還是不足 夠的，可以從家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面能力的滿 意度中可以看出來(lái)。家庭教育中，家長(zhǎng)與孩子的交流是很 重要的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)每天都能夠 有跟孩子交流的機(jī)會(huì)，但問(wèn)題是大部分還 是一些日常的閑聊，而基本缺乏其他方面 的交流，這個(gè)可能跟一些傳統(tǒng)家庭觀念

4、有 關(guān)，一些出現(xiàn)在國(guó)外的，家庭成員間的互 動(dòng)，在調(diào)查中基本沒(méi)有出現(xiàn)，可以說(shuō)明， 由于社會(huì)的觀念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同時(shí)期的影 響，還有有可能存在家庭中交流脫節(jié)的問(wèn) 題。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大部分孩子的自 覺(jué)性還是較高的，一般情況下，孩子放學(xué) 都會(huì)及時(shí)回家并自覺(jué)地完成作業(yè)，但問(wèn)題 表現(xiàn)在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在 學(xué)習(xí)方面，而一些其他活動(dòng)顯得較少參 與。還有一個(gè)問(wèn)題就是，大部分家長(zhǎng)都反 映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng)。2、討論 教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要組成部 分，教育為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)家的基 礎(chǔ)，所以一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家，必然教育上是 很今人滿意的，21 世紀(jì)，中國(guó)在世界上地 位的逐漸提升，教育就成為

5、一個(gè)必須處理 好的大問(wèn)題。面對(duì)日益全球化的方方面 面，中國(guó)教育，尤其是容易被忽略的家庭 教育能否與國(guó)際上一些先進(jìn)的教育思想接 軌，這個(gè)還有待我們?nèi)プ鞲钊氲难芯?。雖然現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較另人滿 意，但是用在教育方面的投入還不足夠面 對(duì)龐大的人口。所以物質(zhì)條件的制約必然 教育有一定的壓制，這一定程度上表現(xiàn)在 升學(xué)壓力當(dāng)中，每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的 教育資源，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)“名 ?！?，但是面對(duì)現(xiàn)今資源還不足以應(yīng)付需 求的時(shí)候，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選 取手段促使孩子學(xué)習(xí)壓力的大大增加，這 主要體現(xiàn)在一紙學(xué)習(xí)成績(jī)單上，使得全面 發(fā)展又一次成為一個(gè)口號(hào)，當(dāng)其他成長(zhǎng)要 素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)業(yè)往往

6、會(huì)成為被 選的對(duì)象，想改善這個(gè)問(wèn)題，必需要各個(gè) 方面共同進(jìn)行。教育離不開(kāi)德、智、體、美、勞各方面的培養(yǎng)。雖然素質(zhì)教育、生 命教育的呼聲越來(lái)越高，但是無(wú)視孩子身 心發(fā)展規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象仍普遍可 見(jiàn)，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春 筍地興辦，無(wú)數(shù)正常的孩子被催化成超常 孩子。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育穩(wěn)扎穩(wěn)打，功利主 義思想主導(dǎo)著教育領(lǐng)域。體勞教育處于被 忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷(xiāo)蝕 掉。這對(duì)孩了的身心健康發(fā)展造成較大的 影響，我們應(yīng)當(dāng)從新的角度思考和認(rèn)識(shí)教 育目的和教育內(nèi)容各方面之間的關(guān)系：體 勞教育應(yīng)當(dāng)成為孩子教育的基礎(chǔ)，而道德 等精神教育應(yīng)當(dāng)成為教育的核心。一切的 知識(shí)和各種美德都可在健康的

7、身體和精神 中獲得；智育是獲取知識(shí)的動(dòng)力和進(jìn)行心 靈陶冶的手段，知識(shí)能推動(dòng)人的生命質(zhì)量 的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不 是教育的主要內(nèi)容和最終目的。全面的素 質(zhì)教育才是我們希望所看到的，一個(gè)身心 健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。還要討論的一個(gè)問(wèn)題是家庭成員間交 流的問(wèn)題，現(xiàn)在就業(yè)壓力嚴(yán)峻，生計(jì)已經(jīng) 成為一個(gè)家庭中長(zhǎng)輩的重中之重，一天的 工作勞累使得家長(zhǎng)們疲倦不堪，回家再面 對(duì)孩子，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)可奈何的麻木。 許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間 的交流互動(dòng)，成為家庭教育的一個(gè)重要手 段，也是家庭教育一個(gè)不可劃缺的部分， 許多家庭教育方式一再?gòu)?qiáng)調(diào)交流的能力， 我們從一些已問(wèn)題發(fā)生問(wèn)題

8、的家庭教育中 了解到，大部分個(gè)案中都存在交流不足的 問(wèn)題。語(yǔ)言作為人類(lèi)交流的一個(gè)重要方 式，被應(yīng)用有家庭教育中就顯得極為重 要，家長(zhǎng)定期跟孩子進(jìn)行一些正式談話， 對(duì)孩子成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的探 討，詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)這些問(wèn)題的意見(jiàn)，一同尋 求解決問(wèn)題的辦法是解決孩子成長(zhǎng)中所遇 到的問(wèn)題的其中一個(gè)有效手段。交流的方 式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還 有隱式交流，隱式交流主要表現(xiàn)在孩子對(duì) 家長(zhǎng)的無(wú)意式學(xué)習(xí)，這個(gè)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程 中占據(jù)的比例較大的一部分，這表現(xiàn)在孩 子對(duì)家長(zhǎng)日常生活中的無(wú)意式模仿。在孩 子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為 整個(gè)受教育的主體地位，家長(zhǎng)不能主導(dǎo)孩 子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，家長(zhǎng)要做的必須是對(duì) 孩子有一個(gè)深刻的理解，明確孩子對(duì)一些 事物的感受，在孩子面對(duì)選擇時(shí)家長(zhǎng)必須 作為一個(gè)輔助的角式提供意見(jiàn)，而不是主 導(dǎo)孩子的整個(gè)選擇過(guò)程，這樣做才能以適 應(yīng)孩子的自身發(fā)展需要，明確目的，更好 的讓主