人格特征精品課件

1、人格特征第1頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第一節(jié) 概述一、人格定義：特性：獨(dú)特性，整體性，穩(wěn)定性，功能性，自然性和社會(huì)性統(tǒng)一二、人格結(jié)構(gòu)（一）人格傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和價(jià)值觀（二）人格心理特征：能力、氣質(zhì)、性格（三）自我調(diào)控系統(tǒng)：自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我控制第2頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第一節(jié) 概述三、人格發(fā)展（一）人格發(fā)展階段埃里克森，8個(gè)發(fā)展階段（二）影響人格形成與發(fā)展的因素生物遺傳家庭環(huán)境學(xué)校教育社會(huì)文化自我因素自然環(huán)境第3頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第一節(jié) 概述四、人格測(cè)驗(yàn)（一）自

2、陳量表式人格測(cè)驗(yàn)：以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的量表，由因素分析建構(gòu)的量表（二）投射測(cè)驗(yàn)：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)，主觀統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（三）情景測(cè)驗(yàn)：情景教育測(cè)驗(yàn)，情境壓力測(cè)驗(yàn)（四）自我概念測(cè)驗(yàn)：形容詞列表法，Q分類法第4頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第二節(jié) 能力一、概述（一）能力定義：含義：與活動(dòng)的關(guān)系（二）能力、才能和天才（三）與知識(shí)、技能的關(guān)系第5頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第二節(jié) 能力二、能力的種類（一）一般能力和特殊能力（二）再造能力和創(chuàng)造能力（三）液體能力和晶體能力（四）認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能力第6頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星

3、期日第二節(jié) 能力三、能力的結(jié)構(gòu)（一）能力的因素說(shuō)1、獨(dú)立因素說(shuō)：桑代克 由獨(dú)立因素或成分組成2、二因素說(shuō)：斯皮爾曼 一般因素（G）與特殊因素（S）3、多因素說(shuō)：賽斯頓 7種因素（二）能力的結(jié)構(gòu)說(shuō)1、層次結(jié)構(gòu)理論：弗農(nóng) 一般因素，大因素群，小因素群，特殊因素2、三維結(jié)構(gòu)理論：吉爾福特 操作、內(nèi)容、產(chǎn)物120180種（三）能力的信息加工理論斯滕伯格 三元結(jié)構(gòu)：成分亞理論，經(jīng)驗(yàn)亞理論，情境亞理論第7頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第二節(jié) 能力四、能力發(fā)展的個(gè)體差異（一）能力發(fā)展水平的差異：超常、低常、常態(tài)（二）能力表現(xiàn)早晚的差異： 人才早熟、中年成材、大器晚成（三）能力類型

4、的差異：知覺(jué)、記憶、言語(yǔ)和思維方面（四）特殊能力的差異（五）能力的性別差異第8頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第二節(jié) 能力二、能力的測(cè)量（一）一般能力測(cè)量1、比納西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表：心理年齡2、斯坦福比奈智力測(cè)驗(yàn)量表：智商及及計(jì)算3、韋克斯勒智力量表：“離差智商”4、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)：非文字智力測(cè)驗(yàn)（二）特殊能力測(cè)量（三）創(chuàng)造能力測(cè)量第9頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第三節(jié) 氣質(zhì)與性格一、氣質(zhì)（一）氣質(zhì)定義：含義（二）氣質(zhì)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的關(guān)系強(qiáng)、不平衡型興奮型；強(qiáng)、平衡、靈活型活潑型；強(qiáng)、平衡、不靈活安靜型；弱抑制型。第10頁(yè)，共20頁(yè)，

5、2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第三節(jié) 氣質(zhì)與性格一、氣質(zhì)（三）氣質(zhì)特質(zhì)性研究1、阿爾波特的特質(zhì)理論：共同特質(zhì)，個(gè)人特質(zhì)（首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)）2、卡特爾的人格特質(zhì)理論：第一層次為個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)，第二層次為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，依據(jù)根源特質(zhì)編制16PF3、現(xiàn)代特質(zhì)理論：“大五因素模型”外傾性，宜人性，責(zé)任心，神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性，開(kāi)放性第11頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第三節(jié) 氣質(zhì)與性格一、氣質(zhì)（四）氣質(zhì)類型希波克拉底 “四根說(shuō)”的基礎(chǔ)上，提出了氣質(zhì)的體液說(shuō)。他認(rèn)為：人體含有四種不同的液體，即血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁。在體液的混合比例中，血液

6、占優(yōu)勢(shì)的人屬于多血質(zhì)，粘液占優(yōu)勢(shì)的屬于粘液質(zhì)，黃膽汁占優(yōu)勢(shì)的人屬于膽汁質(zhì)，黑膽汁占優(yōu)勢(shì)的人屬于抑郁質(zhì)。 第12頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第三節(jié) 氣質(zhì)與性格二、性格（一）性格（二）性格的結(jié)構(gòu)1、靜態(tài)特征：態(tài)度特征核心，理智特征，情緒特征，意志特征2、動(dòng)態(tài)特征：（三）性格類型1、依各成分的表現(xiàn)程度：理智型、情緒型和意志型2、依獨(dú)立性程度：獨(dú)立性、順從性3、依活動(dòng)的傾向性：外向型、內(nèi)向型4、依生活方式：經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、宗教型、權(quán)力型、社會(huì)型第13頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第三節(jié) 氣質(zhì)與性格三、人格特征的相互關(guān)系（一）性格與能力（

7、二）性格與氣質(zhì)第14頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第四節(jié) 行為方式與健康人格一、行為及行為方式定義：行為模式：華生：S R托爾曼： S O R勒溫：B=f(P*E)黎維特：人的行為是有原因的，有動(dòng)機(jī)的，有目標(biāo)的第15頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第四節(jié) 行為方式與健康人格二、健康人格及標(biāo)準(zhǔn)定義：三個(gè)層次健康人格的標(biāo)準(zhǔn)：（10個(gè)）三、健康人格行為方式的特征四、應(yīng)對(duì)（一）應(yīng)對(duì)定義：特征：情境性，過(guò)程性，策略性，反應(yīng)性，中介調(diào)節(jié)性第16頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第四節(jié) 行為方式與健康人格四、應(yīng)對(duì)（二）應(yīng)對(duì)的功能和

8、策略1、功能：?jiǎn)栴}取向的應(yīng)對(duì)；認(rèn)知評(píng)估取向的應(yīng)對(duì)；情緒取向的應(yīng)對(duì)2、應(yīng)對(duì)策略積極認(rèn)識(shí)壓力：承認(rèn)壓力，接納壓力；情緒取向的應(yīng)對(duì)與問(wèn)題取向的應(yīng)對(duì)相結(jié)合；明確自我效能，調(diào)整奮斗目標(biāo)：自我效能感社會(huì)支持第17頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第四節(jié) 行為方式與健康人格五、利他行為（一）利他行為定義：特征：（二）利他行為的種類（三）影響利他行為的因素利他者：認(rèn)知?dú)w因、公平動(dòng)機(jī)，情緒因素，移情，年齡、性別、宗教信仰情境：“他人效應(yīng)”、觀眾作用，示范作用，責(zé)任分散，榜樣的作用受助者：性別，年齡，相似性社會(huì)文化：第18頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)36分，星期日第五節(jié) 中學(xué)生不良行為的校正一、中學(xué)生不良行為的表現(xiàn)行為放縱學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏誠(chéng)信追求享樂(lè)二、中學(xué)生不良行為的產(chǎn)生原因主觀認(rèn)識(shí)片面性、偏激性意志品質(zhì)薄弱道德信念和道德情感的不成熟理想與現(xiàn)實(shí)的差異家庭環(huán)境及不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)校教育觀念的方式的陳舊社會(huì)影響和教育不一致第19頁(yè)，共20頁(yè)，2022年，5月20日，