淺談?dòng)變好佬g(shù)教育

1、淺談?dòng)變好佬g(shù)教育淺談?dòng)變好佬g(shù)教育PAGEPAGE3淺談?dòng)變好佬g(shù)教育PAGE淺談少兒美術(shù)教育美教育是人社會(huì)一重要的文化素教育活，不只好培養(yǎng)少兒的美情味，而且少兒的察力、想象力、造力的培養(yǎng)和展都有特別大的功能，培養(yǎng)少兒的感情、察力、極性和操作本領(lǐng)等方面，也起重視要的功能。因此，正確地施少兒的美教育，能其全面展確定優(yōu)秀的基。連年來(lái)我院也特別重美教育，大力張開(kāi)美教育活，獲取了好的成績(jī)。我院的做法。一、改的教育模式盡人皆知，少兒模擬性，的演示，模擬，很簡(jiǎn)單使少兒發(fā)生看法化的表達(dá)模式。而平時(shí)的美教育活卻多半是要求少兒畫(huà)一幅與教范畫(huà)相同的畫(huà)，畫(huà)面的模式、內(nèi)容與范畫(huà)截然不一樣樣，以“像不像”、“不”來(lái)價(jià)少兒作

2、品。的教育無(wú)疑束了少兒的思想，少兒的美本領(lǐng)、造本領(lǐng)均起到不良影響，使少兒很簡(jiǎn)單的失了學(xué)的趣。因此，改的教育模式，改革畫(huà)教育念，建立教育象的主體地位是很重要的。開(kāi)始，畫(huà)活要以少兒展核心，以促少兒展根本目標(biāo)。教要打破以授知技術(shù)首要目標(biāo)畫(huà)教育價(jià)的束，追求畫(huà)活的素教育功能。如促少兒個(gè)性、造力、成功感、畫(huà)趣和等有益于少兒身展的大目。去的少兒美教育大多采用演示，少兒模擬的注入式教育模式，常常束了少兒的造力。因此，我以少兒主體，大力引少兒留神察周豐富多彩的生活和自然光景。并通、想像與理解，將它反響到畫(huà)和手工中來(lái)。少兒在畫(huà)中自己研究和畫(huà)的技術(shù)技術(shù)，展少兒的知。畫(huà)活內(nèi)容要以少兒展核心，不用然從技術(shù)開(kāi)始，也不用然

3、從摹開(kāi)始。少兒畫(huà)畫(huà)，完盡是一種游，一種能得快的活。他全然不知要畫(huà)得怎才好，只要自己快他什么都畫(huà)，什么都敢畫(huà)。如，孩子拿著筆在上亂畫(huà)圈，在大人眼里幅畫(huà)又又亂，可孩子看看，很像一毛，他就：“我在畫(huà)毛”。假如他畫(huà)的是直道道，他就：“我在畫(huà)下雨呢”！因此，少兒園老依據(jù)少兒的生活，少兒的理解水平和少兒的畫(huà)本領(lǐng)展的特質(zhì)來(lái)和部署教材內(nèi)容和學(xué)序。以最基本的點(diǎn)、面基，美活好的命。正常以少兒熟悉或喜的事物作出點(diǎn)，力爭(zhēng)多孩子想象的空，引少兒想、涂畫(huà)，孩子快樂(lè)的表童真和優(yōu)美。如：孩子喜春天，我就部署了“春天系列”活。有“春天的色”、“大的衣服”、“春天的小花”、“放箏”等。教育程要以少兒展核心。畫(huà)教育中，教不再于核心

4、地位，而是促少兒得展的角色，是啟者、引者、境的者，是少兒的良良朋。教要促少兒展個(gè)核心，幫助少兒立信念，張開(kāi)想象，極思慮，真切成教育活的主人。引少兒用畫(huà)來(lái)表自己的造。1、在少兒園教育中，合少兒的美知技術(shù)，使用不一樣樣的表模式，使少兒生不一樣樣的感覺(jué)和情味。就要教善于造新、獨(dú)到的方式，開(kāi)啟少兒思的扉。2、要一些富饒教育意，健康往上，能激少兒生活的和追求，有益于培養(yǎng)他優(yōu)秀的道德感情材的教育活。3、內(nèi)容要豐富多彩，富饒想象和造的余地。少兒一些童趣的或人化或科幻色彩的內(nèi)容材，能吸引住他的好奇心和趣，進(jìn)而激他作欲望。同，要考其內(nèi)容可否與少兒技術(shù)水平和表特質(zhì)相適。惟有，才能開(kāi)少兒的眼界，展少兒的想象力和造力

5、。三、豐富、松的活氛畫(huà)作依于必定的氛，缺乏氛的人就有靈感。少兒的畫(huà)也是這樣。因此，我少兒部署了美工活區(qū)。在個(gè)地域內(nèi)，少兒供應(yīng)多種畫(huà)工具和資料。如：蠟筆、水粉、橡皮泥等。使畫(huà)內(nèi)容更豐富、活。用多種資料改畫(huà)活模式吸引少兒，除蠟筆畫(huà)外，有吹畫(huà)、拓印畫(huà)、手指畫(huà)、棉畫(huà)、橡皮泥畫(huà)使少兒一入活區(qū)，就趣盎然，靈感豐富。少兒美教育的本在于造。我在教育活中盡可能少兒自在、松、快的境，他從畫(huà)游程中想象的世界，最大極限地松開(kāi)少兒的手、眼。常少兒走向大自然，去察、去捕捉優(yōu)美的材，少兒的身心獲取展，使他的想象力獲取開(kāi)。因此，在教少兒畫(huà)，我盡可能不采用牢固的模式，只教少兒基本的方式，少兒從自己的角度去捕捉和表達(dá)周的世界，少

6、兒自己去思慮，使其張開(kāi)想象，勇敢作，少兒從生活到心里想象的程中自在“構(gòu)”，而不是“放羊”式的教育，有助于提高少兒的想象力和造力。、增少兒感情體，促少兒學(xué)趣少兒行美教育，敬愛(ài)少兒，在他自然展的前提下，加以啟、引，更多地使用游式的方式完成教育。作一個(gè)美教，開(kāi)始奮斗少兒一個(gè)松自然的活境，使其身其境中生追求美與表美的欲望和情，進(jìn)而極地去察、去想象、去造。2、豐富少兒感知，累作的素材教作少兒研究造活的支撐者、合作者、引者，更多少兒察周的人和物，少兒知自然界的一草一木，欣不一樣樣型的畫(huà)。3、啟少兒的想象，激作忱比喻：我上的幼兒園中班“美的汽城”美活。是一個(gè)利用舊資料的操作活，從假想、活、準(zhǔn)資料都由教和少兒

7、一塊參加的教育活。第一步：教少兒到大街上參，察各樣各不一樣樣的汽。出汽的種、特質(zhì)培養(yǎng)了少兒察力、分析與表達(dá)本領(lǐng)。第二步：少兒自己汽，畫(huà)出培養(yǎng)少兒想象力和造本領(lǐng)、畫(huà)及美本領(lǐng)。第三步：和整理資料，少兒自己收集生活中常的舊資料培養(yǎng)認(rèn)識(shí)決本領(lǐng)，增保意。第四步：制品顯現(xiàn)，教每個(gè)少兒作品的造予必定培養(yǎng)了美本領(lǐng)，增驕傲心和成功的體。上述活正是教利用少兒汽的趣，激活了少兒制造汽活的趣，并充分挖掘每一的教育價(jià)，促其多方面主得展。四、正確價(jià)少兒作品每一個(gè)人都期盼自己奮斗的成績(jī)獲取人的同。少兒也不例外，而且，種希望獲取的心理比成人更烈。而少兒畫(huà)的潛力各有不一樣樣，先考他造性的培養(yǎng)，不能夠只拿“像與不像”“行與不能夠”作價(jià)一幅少兒作品的準(zhǔn)。我在待少兒作品的價(jià)，常常使用欣、激勵(lì)的言來(lái)增他的驕傲心，進(jìn)而激他參加活的極性。只假如少兒要在作品中喜表的就他畫(huà)上，不限制幼兒“新立異”、“癡人說(shuō)夢(mèng)”。如：一個(gè)少兒在畫(huà)雨天的情況，同畫(huà)了雨天和的太陽(yáng)，我他畫(huà)的是雨天是晴天，那少兒：“正在下大雨，那雨停了，太陽(yáng)公公出來(lái)了?！笨?，少兒的想象力和造性是不能夠低估的。我作教不束少兒的思，要極激勵(lì)少兒放想象的翅膀，少兒自的表，泄其心里的感情，進(jìn)而提高畫(huà)趣，自我展。之，美是公的“無(wú)”的學(xué)科。美是真切的自立活。“學(xué)和掌握單的美