分數(shù)百分數(shù)總復習計劃

1、分數(shù)、百分數(shù)總復習計劃分數(shù)、百分數(shù)總復習計劃分數(shù)、百分數(shù)總復習計劃蘇教版小學數(shù)學六年級下冊總復習數(shù)的認識講課方案第3課時蘇教版校訂教材六下P71講課內容72頁“整理與反省”、“練習設計者沈亮講課時間與實踐”第110題課型復習整理課專項練習課試卷講評課學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基天性質以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的相互改寫，以及求百分數(shù)的方法；2.學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程，進一步認識分數(shù)、百分數(shù)有關知識講課目的之間的內在聯(lián)系，提高察看比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感；3.學生進一步意會分數(shù)和百分數(shù)在平時生活中的應用以及作用，加強數(shù)學

2、應妄圖識；感覺數(shù)學學習的樂趣，建立學好數(shù)學的信心；講課要點：加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義；講課重難點講課難點：分數(shù)、百分數(shù)在實質生活中的應用；課前準備與學生自主整理單分析講課預設講課調整一、課前講話、情境導入出示一份檢查報告：我國的水資源總量約為2.8億立方米，但因為人口眾多，人均據(jù)有水資源不足2300立方米，僅為美國的1，巴西的1，加拿大的1。其余，我國水資源分步也很不51048均勻。據(jù)統(tǒng)計，南方的土地資源大概占全國的40%，水資源卻占全國的80%；北方的土地資源大概占全國的60%，但水資源卻不到全國的20%。明確復習內容。舉例說明分數(shù)百分數(shù)的生活運用。預設內容：（1）分數(shù)和百分數(shù)的意義以及它

3、們的聯(lián)系與差別；（2）運用分數(shù)和百分數(shù)的有關知識解決實詰問題；(感悟分數(shù)、百分數(shù)的應用價值，意會其與學生生活息息有關，同時明確復習任務，找準定位。)二、小組報告、查漏補缺自主整理圓滿認知構造提出要求：先在小組里溝通課前整理的有關分數(shù)和百分數(shù)的知識；再討論你是用什么樣的方法對這些知識進行整理，并按整理的內容解決問題：（1）什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？（2）分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。（3）分數(shù)的基天性質是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質嗎？（4）小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)如何相互改寫？小組代表展現(xiàn)整理結果，介紹整理的方法，小組其余成員進行增補。預設：（1）表格式；（2）構造圖；2依靠整理解決有關問題

4、問題（1）什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？預設：分數(shù)：把單位“1”均勻分紅若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫作分數(shù)；它還能夠表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾；溝通：這句話中單位“1”你是怎么理解的？追問：假如表示這樣的一份，你知道這個分數(shù)是什么？百分數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，百分數(shù)又叫百分率或百分比；溝通：分數(shù)與百分數(shù)之間又有什么聯(lián)系與差別嗎？明確：分數(shù)既能夠表示兩個量之間的倍比關系，又能夠表示詳細的數(shù)目，而百分數(shù)只好表示兩個量之間的倍比關系，即沒有單位；問題（2）分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。被除數(shù)預設：分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，被除數(shù)除數(shù)=除數(shù)（除數(shù)0）比方：35=35問題（

5、3）分數(shù)的基天性質是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質嗎？預設：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以同樣的數(shù)（0除外），分數(shù)大小不變；小數(shù)的性質是小數(shù)尾端添上或去掉0，小數(shù)大小不；系：分數(shù)的基天性和商不的律有關系？：兩個性之有什么系？例明：（0.1=1、100.10=10、0.100=100）1001000（4）小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎相互改寫？合4詳細明并適改寫方法。追：其余小他的整理有什么疑或改意？（意：把整理知的主交學生，學生通小合作學的分數(shù)、百分數(shù)有關知行回和整理，并把整理的果呈出來。既學生供給了充分的自主活的空促進學生極主地參加到整理知的程中來，真實被接受主建構，又學生供給了極好的累數(shù)學學的機會，使

6、學生整理知構的程和方法有比深刻的體，提高數(shù)學學能力。學生自主整理的果張開、提和充，既能夠有效學生與學生之的互，使學生的知構逐漸于圓滿，又有益于培育學生聽的學。）三、基本、拓展提高基本（1）：先在中表示出1，再小你的。2溝通：每一幅中的“笑”看做位“1”，均勻分紅2份，表示的一份。置：每一幅的同樣點和區(qū)是什么？：一份都是表示位“1”的1，但每幅中一份表示的“笑2”個數(shù)不同樣。?。簭哪軌蚩闯?，位“1”既能夠表示一個物體，也能夠表示多物體成的整體?；荆?）:先分一分，再填空。小數(shù)（）分數(shù)（）百分數(shù)（）學生獨立達成并溝通：你是怎么分的？小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)各是多少？：學生可能會分紅2份、4份、8份，表

7、示此中的一份或幾份?；A練習（3）：按要求填寫。3噸表示把噸均勻分紅份，表示這樣的4份；也能夠表示把噸均勻分紅份，表示這樣的份。學生獨立達成。溝通：你是怎么想的？預設：3噸既能夠表示1噸的3，也能夠表示3噸的1。444溝通繪圖。10的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單73。位，再加上（）個這樣的分數(shù)單位等于a(a是正整數(shù))的分數(shù)單位是（），它有（）個這9樣的分數(shù)單位，當a是（）時，這個分數(shù)就是最小的素數(shù)。溝通：你是怎么想的。預設：分數(shù)單位表示把單位“1”均勻分紅7份，表示此中的一份；4520%567856%20溝通：你是怎么填的？預設：依據(jù)除法與分數(shù)的關系，aba(b0)b師：你還用到了什

8、么規(guī)律和性質嗎？這二者之間有沒有聯(lián)系？（分數(shù)基天性質）把8米的鋼管均勻分紅5段，每段鋼管是全長的，每段長米；把5千克重的沙子均勻分紅8份，每份是千克，每份是5千克的。溝通：每道題目的兩個問題有什么差別嗎？預設：當問題是表示兩個量之間的倍比關系時，要用總量單位“1”份數(shù)；求詳細數(shù)目時，要用詳細的總量份數(shù)；綜合運用：（1）：選擇適合的分數(shù)或百分數(shù)（折扣、成數(shù)）。4米是6米的（）；商鋪搞促銷活動，全部商品一律“買四送一”，這些商品打（）銷售的；一件商品原價200元，價180元，件商品惠（）；一件衣服打六五折銷售，就是按原價的（）銷售，也就是廉價了（）；今年植，同學種的全活了，成活率是（）；今年小麥的量比昨年多收了10%，多了（）；把3改寫成百分數(shù)是（）；6改寫成百分數(shù)是（）；45A八折、B75%、C65%、D一成、E100%、F10%、G2、H120%、J35%、K90%3溝通：你是怎么想的？學生溝通：“四送一”、“惠”、成數(shù)、折扣等的含。合運用：（2）先仔察找律、再填數(shù)。0.9、0.99、0.999、（）、（）、1、1、1、248思慮：數(shù)分會愈來愈湊近幾？1、3、%、%825%84、0.7、60%、5：數(shù)分會愈來愈湊近幾？各有什么律？學生溝通。小：律需要仔察數(shù)據(jù)的特色。合運用：（3）下涂色部分中玫瑰。先估哪花園種玫瑰的面所占百分比最大，再自己的估能否