雖有嘉肴教案

1、雖有嘉肴雖有嘉肴4/4雖有嘉肴雖有嘉肴【授課目的】1在理解文意的基礎(chǔ)上背誦；2讀懂道理，學(xué)以致用；3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一點(diǎn)興趣。【課時(shí)安排】課時(shí)【授課過程】一、由課文出處導(dǎo)入。本文節(jié)選自禮記中的學(xué)記。禮記是“五經(jīng)”之一。同時(shí)，“四書”中的大學(xué)、中庸也出自禮記?？梢姡Y記在儒家學(xué)說中的重要地位。學(xué)記中“玉不琢，不行器；人不學(xué)，不知道?！蓖瑢W(xué)們應(yīng)該不陌生。它告訴我們什么道理？（生發(fā)言）那么，這篇課文又給我們?cè)鯓拥膯⑹?？二、讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。1先請(qǐng)學(xué)生個(gè)讀。注意讓其他學(xué)生糾正字音及逗留上的錯(cuò)誤。2投影字音：教爾后知困自強(qiáng)授課相長(zhǎng)兌命學(xué)學(xué)半3學(xué)生提出須注意朗讀的節(jié)奏。其中重申“其此之謂乎”一句的節(jié)

2、奏逗留，明確：句首語(yǔ)氣詞后應(yīng)有逗留。4學(xué)生自讀課文2遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。并注意找出不理解的字詞句。三、讀懂意思。1學(xué)生提出不理解的字詞句。2引導(dǎo)學(xué)生自己解答提出的問題。3逐句投影簡(jiǎn)要譯文。要求：學(xué)生逐句回憶、試背出對(duì)應(yīng)的原文。四、讀出味道。（一）讀出對(duì)稱之美。1將文中對(duì)偶句的前后半句設(shè)成兩種顏色后投影。1/42師生對(duì)讀后思慮：讀出了本詞句式上的什么特點(diǎn)？明確：寬式對(duì)偶。3思慮：本文采用對(duì)偶句式有什么好處？分男女生對(duì)讀領(lǐng)悟。明確：句式工整、節(jié)奏分明、瑯瑯上口等。（二）讀出情味之妙。1首句。教師引導(dǎo)：若是有一份美食放在你眼前，你沒有去吃它。有一種極好的道理放在你眼前，你沒有去學(xué)它。這是一

3、種什么心情？生可言惋惜、惋惜、遺憾等。學(xué)生自讀領(lǐng)悟后，請(qǐng)學(xué)生個(gè)讀。朗讀指導(dǎo)：重音落在“弗”、“不知”等詞上，讀出一種遺憾之情。2第二句。教師引導(dǎo)：不學(xué)就不知不足，不教就不知困?？梢姡瑢W(xué)了教了才自知。知道自己差得很遠(yuǎn)，知道不懂的還很多，你是怎樣的心情？生可言傷心、內(nèi)疚、愧疚等。學(xué)生自讀領(lǐng)悟后，請(qǐng)學(xué)生個(gè)讀。朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速漸慢，表達(dá)出一種深重的心情。重音可落在“不足”、“困”上。3第三句。教師提問：這句重申什么？學(xué)生明確：自反、自強(qiáng)。教師引導(dǎo)：想象他怎樣反省自己，怎樣鼓舞自己。他會(huì)對(duì)自己說什么話呢？讓學(xué)生屢次自讀該句。揣摩其中的心情。生可言激勵(lì)、振作、奮斗等，并朗讀該句。朗讀指導(dǎo)：重音落在“自反”、

4、“自強(qiáng)”上，讀出一種振奮之感。2/44第四五句。教師引導(dǎo)：一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一波三折此后，這最后兩句可作怎樣理解呢？學(xué)生自讀末兩句領(lǐng)悟。明確：感悟出了授課相長(zhǎng)的道理。朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速稍慢，讀出一種茅塞頓開之感。5教師小結(jié)：把每句背后包括的感情串通起來，就是這篇文章的情味。我們要從看似無聊無味的文字中品味出古代學(xué)子修業(yè)的心路歷程。我們今天的學(xué)子讀這篇文章難道不是與祖先心心相通的嗎？6學(xué)生自由朗讀課文，讀出本文包括的味道。五、讀出領(lǐng)悟。1學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟。教師引導(dǎo)：同學(xué)們有沒有教別人的時(shí)候？當(dāng)時(shí)是怎樣一種狀況？生自由發(fā)言。2談?wù)剰奈闹蝎@取的啟示。生自由發(fā)言，如：以教促學(xué)等。3投影：學(xué)習(xí)金字塔理論圖表。要求：概括圖表反響的主要信息；與本文內(nèi)容做比較。教師補(bǔ)充點(diǎn)撥：這是美國(guó)學(xué)者于1946年研究提出的理論。但是，我們的祖先早在兩千多年前就在禮記學(xué)記中這么簡(jiǎn)潔、精髓地說了然授課相長(zhǎng)的道理。作為中華文化的傳承人，我們自然感覺驕傲與驕傲。這也是我們學(xué)習(xí)文言文的一種情味吧。文言文承載的是我們中華文化的精髓。怎么可能不過是那些冷清拗口的文字呢？我們與祖先是一脈相承的??！4齊誦全文。六、課后思慮（填空）：子曰：“學(xué)而不思