2022年清華IT軟件開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、第9頁(yè)共9頁(yè)2022年清華IT軟件開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)報(bào)告通過(guò)這次在清華it的實(shí)習(xí)，學(xué)到了很多東西。也了解到了軟件開(kāi)發(fā)的真正價(jià)值。這次的實(shí)踐讓我真切體會(huì)到了我們前面所學(xué)知識(shí)的用處所在。以前總認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)只是理論上的知識(shí)，根本就沒(méi)有任何作用，但通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)有所用。而且學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西，受益匪淺。在這個(gè)信息時(shí)代，信息都是電子化。很多方面根本不在是一些手把手的管理，而是在電腦面前操作一下即可，讓我們真正享受到高科技的待遇。在軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，做一個(gè)項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)是提高辦事效率。而在項(xiàng)目制作的過(guò)程中我們要使一個(gè)軟件簡(jiǎn)潔實(shí)用，人性化，快捷方便。這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是圖書管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目運(yùn)行的平臺(tái)是

2、windows_p，運(yùn)用系統(tǒng)主要是microsoftvisualstudio_，microsoftsqlserver_，運(yùn)用的知識(shí)主要有我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，以及實(shí)習(xí)過(guò)程中所提及的知識(shí)。在軟件開(kāi)發(fā)果過(guò)程中首先要了解三層結(jié)構(gòu)的的含義及其設(shè)計(jì)模式思想部署企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。三層結(jié)構(gòu)是一種成熟、簡(jiǎn)單并得到普遍應(yīng)用的應(yīng)用程序架構(gòu)，它將應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)劃分三層獨(dú)立的包，包括用戶表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層。其中將實(shí)現(xiàn)人機(jī)界面的所有表單和組件放在表示層，將所有業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯的實(shí)現(xiàn)封裝在負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)邏輯組件中，將所有和數(shù)據(jù)庫(kù)的交互封裝在數(shù)據(jù)訪問(wèn)組件中。其結(jié)構(gòu)如下圖1所示：(未顯示出)三層結(jié)構(gòu)示意圖三層

3、結(jié)構(gòu)是一種嚴(yán)格分層方法，即數(shù)據(jù)訪問(wèn)層只能被業(yè)務(wù)邏輯層訪問(wèn)，業(yè)務(wù)邏輯層只能被表示層訪問(wèn)，用戶通過(guò)表示層將請(qǐng)求傳送給業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層完成相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯，并通過(guò)數(shù)據(jù)訪問(wèn)層訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)獲得數(shù)據(jù)，然后按照相反的順序依次返回將數(shù)據(jù)顯示在表示層。下面介紹圖書管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)一系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)首先對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，我們必須要知道要做一個(gè)系統(tǒng)“用來(lái)干什么”，這需要在對(duì)用戶需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入理解并描述出軟件的功能、性能、接口等方面的需求，可以使用uml建模作為需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的有效方法。圖(1)給出了本圖書管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，其工作流程為：普通用戶直接登錄主頁(yè)面，只能瀏覽、快速查詢圖書、注

4、冊(cè)新用戶、修改自己的密碼以及查看圖書的詳情，管理員用戶除了可以完成普通用戶的操作外，還可以進(jìn)入圖書管理模塊進(jìn)行圖書添加、修改和刪除的操作。1、系統(tǒng)的功能特點(diǎn)(1)操作簡(jiǎn)單、界面友好：插入表格的頁(yè)面布局，使得圖書的錄入工作更簡(jiǎn)便；許多選項(xiàng)包括圖書類別、來(lái)源等只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以完成；另外，跟蹤出現(xiàn)的提示信息也讓用戶隨時(shí)清楚自己的操作情況。(2)即時(shí)可見(jiàn)：對(duì)圖書的處理(包括圖書添加、修改、刪除)將立即在主頁(yè)的對(duì)應(yīng)欄目顯示出來(lái)，達(dá)到即時(shí)處理、即時(shí)見(jiàn)效的功能。(3)功能完善：包括常見(jiàn)網(wǎng)站的圖書管理的各個(gè)方面：圖書新增、瀏覽、刪除、修改、檢索等各個(gè)方面，完整地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)站對(duì)即時(shí)圖書的管理要求。(4)方便移

5、植：針對(duì)不同的圖書館，只需要稍作修改就可以開(kāi)發(fā)出適合本企業(yè)特點(diǎn)的網(wǎng)站圖書管理系統(tǒng)。2、系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的主要功能是通過(guò)幾個(gè)功能模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體的設(shè)計(jì)過(guò)程系統(tǒng)登錄：該模塊負(fù)責(zé)將用戶分為普通用戶和管理員用戶來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限的管理。圖書類別管理：該模塊只有管理員才有的權(quán)限，管理員可以對(duì)圖書的大、小類進(jìn)行添加、更新、刪除等操作。庫(kù)存圖書瀏覽：該模塊負(fù)責(zé)分頁(yè)列出圖書館中所有圖書的信息，包括圖書名稱、作者、出版社，圖書狀態(tài)，每條記錄后面都有一個(gè)，被做成一個(gè)超，點(diǎn)擊它們就能跳轉(zhuǎn)頁(yè)面可以查看的詳情如圖書封面、圖書數(shù)量、圖書出版年份。庫(kù)存圖書添加：該模塊是圖書管理員進(jìn)行圖書的添加，權(quán)限僅限管理員，在此頁(yè)面中的

6、大小類實(shí)現(xiàn)了聯(lián)動(dòng)作用，點(diǎn)擊其大類，小類的下拉列表中就會(huì)顯示與之對(duì)應(yīng)的小類，從中選擇即可。圖書快速查詢：該模塊提供了圖書快速查詢功能，輸入待查找的圖書名稱可以快速地找到符合條件的圖書，并輸出查詢結(jié)果，點(diǎn)擊產(chǎn)看詳情字樣就可以查看圖書的詳細(xì)信息。編輯系統(tǒng)用戶：該模塊負(fù)責(zé)分頁(yè)羅列注冊(cè)用戶的具體信息，普通用戶本人或管理員可以對(duì)用戶進(jìn)行刪除、修改。非普通用戶或系統(tǒng)管理員外不具有對(duì)該用戶的處理權(quán)限，所以不同普通用戶進(jìn)入此頁(yè)面將顯示不同的內(nèi)容。修改用戶密碼：普通用戶本人用戶錄入所需要的內(nèi)容，包含用戶名、真實(shí)姓名、權(quán)限類型、舊密碼及新密碼，點(diǎn)擊更改即可修改密碼，并寫入數(shù)據(jù)庫(kù)中保存。系統(tǒng)名稱設(shè)置：該模塊為管理員權(quán)

7、限，管理員可以更改圖書系統(tǒng)的名稱。普通用戶為不可見(jiàn)狀態(tài)。系統(tǒng)使用說(shuō)明：主要是供普通用戶和管理員閱讀，使之更好地了解本系統(tǒng)的權(quán)限以及用法。下面給出系統(tǒng)后端數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方案利用microsoftsqlserver_建立數(shù)據(jù)庫(kù)及其存儲(chǔ)過(guò)程。這里給出幾個(gè)必需的數(shù)據(jù)表，主要有system，bigclass，smallclass，users，books。二、asp部分設(shè)計(jì)1、連接數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的第一步是和數(shù)據(jù)庫(kù)源建立連接。ado提供connection對(duì)象，可以使用該對(duì)象建立和管理應(yīng)用程序和odbc數(shù)據(jù)庫(kù)之間的連接。connection對(duì)象具有各種屬性和方法，可以使用它們打開(kāi)和關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)連接，并且發(fā)出查

8、詢請(qǐng)求來(lái)更新信息。要建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接，在中到數(shù)據(jù)庫(kù)2、數(shù)據(jù)的綁定數(shù)據(jù)的連接分為直接連接和間接連接，前面所舉例子用的是直接連接，下面用間接地方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綁定。主要是利用數(shù)據(jù)適配器sqladatapter(_),下面的函數(shù)方法是對(duì)數(shù)據(jù)綁定此方法也可以插在所要調(diào)用的函數(shù)中，但是將這個(gè)方法單獨(dú)提出有利于后面的利用，后面對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綁定時(shí)就可以用這個(gè)方法，避免做重復(fù)的工作，減少工作量。3、加密方法本系統(tǒng)的加密方法是md5，以一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明stringoldpassword_this.te_tpassword.te_t;stringnewpassword_system.web.security.formsa

9、uthentication.hashpasswordforstoringinconfigfile(password,md5);即可將原來(lái)的密碼加密，防止他人偷竊密碼。2022年清華IT軟件開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)報(bào)告（二）感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在_學(xué)為期_天的培訓(xùn)時(shí)間里，能和來(lái)自全省各地的同行精英們一起學(xué)習(xí)和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽(tīng)了專家精辟的講座，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法，觀摩了同行精彩的課堂教學(xué)，參觀了_學(xué)的基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識(shí)，吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新了自己的教學(xué)觀念，開(kāi)闊了自己的

10、眼界，受益非淺，既有理論上的提高，又有實(shí)踐知識(shí)上的感受與體會(huì)，更有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)，我順利完成了學(xué)業(yè)，拿到了_學(xué)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富，它也將會(huì)是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的墊腳石。現(xiàn)將三天來(lái)的學(xué)_結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)收獲雙師骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)靜思此次培訓(xùn)，我_了解和熟悉了中職學(xué)校教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，領(lǐng)略到_學(xué)名校、名師的風(fēng)采。_學(xué)這次培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)非常重視，明確要求做到“嚴(yán)密_實(shí)施、嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，_專家、知名教授反復(fù)研究探討培訓(xùn)方案，明確培養(yǎng)需求，使整體培訓(xùn)方案合理、針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)校為我們配備了很強(qiáng)的師資，并且邀

11、請(qǐng)職業(yè)教育專家為我們作報(bào)告，名師的精心指導(dǎo)、淵博的專業(yè)知識(shí)、精湛的技能培訓(xùn)和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。二、培訓(xùn)課程內(nèi)容精要、形式靈活、設(shè)置合理、感悟良深。此次的培訓(xùn)主要包括教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、企業(yè)教育及綜合研修提高等五大模塊。1、雙師型骨干教師管理技能提升在開(kāi)學(xué)的第一天，人力資源和社會(huì)保障部技能鑒定中心6s現(xiàn)場(chǎng)管理與改善項(xiàng)目專家馬老師就雙師型骨干教師管理技能提升精彩講座。從講座中感受到了國(guó)家現(xiàn)在對(duì)職業(yè)教育雙師骨干型教師的重視程度，感受到了國(guó)家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來(lái)臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此后，系統(tǒng)聆聽(tīng)了“職教雙師型骨干教師”“6s現(xiàn)場(chǎng)管理與改善”的講解與

12、對(duì)于實(shí)訓(xùn)中心的重要性、“加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)”、等講座。我從中進(jìn)一步了解和熟悉了有關(guān)職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、理論、教學(xué)方法，觀念上得到更新。2、專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)在專業(yè)知識(shí)的廣與深的拓展中，我深感以前知識(shí)的不足和老化，讓人感到興奮，也感到吃力，我除了每堂課堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，勤問(wèn)勤動(dòng)手外，還在課余時(shí)間積極與老師請(qǐng)教。3、基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的實(shí)踐與能力拓展的學(xué)習(xí)在培訓(xùn)期間，學(xué)院_我們培訓(xùn)班的學(xué)員到了_學(xué)的基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心，我參觀了這些訓(xùn)練中心的生產(chǎn)、建設(shè)、管理，了解了這基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的6s標(biāo)準(zhǔn)化管理，聽(tīng)取了尤其了解了_學(xué)對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新培養(yǎng)的方法，探討了學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的

13、狀況，真實(shí)感受了名師名校的教育理念、為今對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新的指導(dǎo)有了更為深切的理解。4、綜合研修的學(xué)習(xí)。本期參加培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自全省各地，大部分是各自學(xué)校的學(xué)科帶頭人或教學(xué)管理部門的中層干部，大家對(duì)職業(yè)教育都有相當(dāng)?shù)牧私?，_學(xué)為此特意安排了一次教研交流會(huì)，專家教授、各位學(xué)員都踴躍發(fā)言，通過(guò)互相交流，探討了國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問(wèn)題與難題等等。思想在碰撞中產(chǎn)生火花，我學(xué)習(xí)到了新經(jīng)驗(yàn)，以后工作中可以借鑒，也增強(qiáng)了克服困難的決心。三、作為一名合格職教教師，我今后努力的方向：三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我在感嘆每一位專家學(xué)者知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí)，深刻體會(huì)到了這次培訓(xùn)不僅是

14、對(duì)我們知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我們心靈的一次洗滌，使我明白了應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。在今后的工作和生活中我會(huì)力爭(zhēng)做好以下幾點(diǎn)：1、立志做一名多讀書、讀好書教師中國(guó)有句古話，叫做“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，作為一名教師，一名能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展教師，我們要是能做到“讀書破萬(wàn)卷”，那一定能做到“教學(xué)如有神”。在信息快速發(fā)展的今天，不讀書就要落后，特別是作為知識(shí)引領(lǐng)者的老師，面對(duì)教師專業(yè)化迅速發(fā)展的今天，不讀書，就要面臨被淘汰的危險(xiǎn)，因此，我們沒(méi)有理由不去讀書。2、向一個(gè)研究型、雙師型骨干教師方向努力隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，不論是國(guó)家教育部門還是教育專家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難

15、實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的，素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線教師的共同參與，教育專家提出的新教育理念，在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題，需要我們雙師型教師來(lái)研究和實(shí)施，以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性，甚至通過(guò)創(chuàng)造性的不懈實(shí)踐實(shí)證，我們也可以直接總結(jié)、歸納產(chǎn)生形成帶有規(guī)律性的東西，完善和發(fā)展教育科學(xué)理論。因此，要做一名好老師，就一定要學(xué)會(huì)做課題研究。3、做一個(gè)有計(jì)劃、有遠(yuǎn)見(jiàn)教師經(jīng)常聽(tīng)到部分老師說(shuō)“我天天都忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)出什么成績(jī)了”，乍聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人工作和生活的真實(shí)寫照。整天忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的

16、瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有頭緒，沒(méi)有計(jì)劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣，成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè)著的人”。4、做一個(gè)有危機(jī)感的智慧型教師近年來(lái)，學(xué)生生源爭(zhēng)奪日益激烈，教師資源的豐富卻在持續(xù)增加，還有大量新畢業(yè)的準(zhǔn)教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，我們必須時(shí)刻保持自己的危機(jī)感、緊迫感，及時(shí)給自己充電，做一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型教師，才能確保我們工作的穩(wěn)定性。才能確保我們不會(huì)在很短的幾年內(nèi)，被那些精力充沛、見(jiàn)多識(shí)廣的年輕人所淘汰。5、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心教師“教師職業(yè)是一個(gè)良心職業(yè)”，這句話不僅實(shí)在，而且道出了我們做教師的真諦，做為一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，更擔(dān)負(fù)著每一位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有低、中、高三個(gè)層次：“養(yǎng)家糊口”、“良心教學(xué)”和“享受教學(xué)的幸?！?，當(dāng)我們靜心反思時(shí)，我們又屬于其中的那種境界呢。一名學(xué)生對(duì)我們老師而言可能只是幾百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那可是百分之百，甚至是百分之幾百啊。我們大部分老師也都有了自己的孩子，誰(shuí)能希