小學(xué)：六年級數(shù)學(xué)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》集體備課教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案第第 頁共4頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計重難點突破：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的最后一塊內(nèi)容，也是學(xué)生最難理解的一類。對于分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相對來說，學(xué)生理解起來較輕松。而分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題是乘法應(yīng) 用題的逆思考，學(xué)生對于這種逆向思維感到一定的困難。針對這一情況，幫助學(xué)生如何選擇 解題策略顯得尤其重要?？梢圆恢苯幼屚瑢W(xué)們解決問題，而是先讓學(xué)生回憶一下我們可以利 用那些方法幫助解答應(yīng)用題。這時學(xué)生就歸納如下：畫線段圖、把應(yīng)用題編成文字題、找出 數(shù)量關(guān)系式、找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量和比較量、列方程解答應(yīng)用題。這些就是解題策略。不同程度的同 學(xué)都可以找到適合自己的方法，從而解

2、答題目。對于程度較好的同學(xué)，可以選擇前3種方法,對于程度較差的同學(xué)可以選擇第 4種方法，而對于習(xí)慣于順向思維的同學(xué)來說，選擇列方程 解答應(yīng)用題應(yīng)該是最合適的方法。模式方法：情境導(dǎo)入一一合作探究一一解決問題一一鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計：練習(xí)通過認(rèn)真分析，找出每道題的數(shù)量關(guān)系式組內(nèi)教師討論要點：1.尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗引入教學(xué)新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)“強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，教師要做的事，對學(xué)生 已有的知識儲備要有足夠的了解和重視，給學(xué)生應(yīng)有的思維的空間。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計已掌握分?jǐn)?shù)基本應(yīng)用題的分析方法和解答方法，稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析方法與前面相似，學(xué)生已具備分析能力，因此本課教學(xué)中學(xué)生嘗試解決，交流思路，在互動中明確思路，掌握 方法，體會成功，保持自主學(xué)習(xí)的積極性。2精心設(shè)計練習(xí)鞏固新知精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，體會到學(xué)數(shù)學(xué)有用。課堂氣氛就會活躍，學(xué)生生命動力才能在數(shù)學(xué)課堂上得以充分的發(fā)揮?；顒涌偨Y(jié)：全體教師針對研究主題進(jìn)行研討，各抒己見，暢所欲言，結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，探 討重點難點的突破方法，找到了這列應(yīng)用題的解答方法，對課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備