人教版《三角形》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版三角形說課稿 作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，時常要開展說課稿打定工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的才能。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是我整理的人教版?三角形?說課稿，接待大家共享。 人教版?三角形?說課稿1 本節(jié)課我在設(shè)計時以問題作為教學(xué)的啟程點，在設(shè)計教學(xué)方案時，不是直接以感知教材為啟程點，而是把教材上外角和的學(xué)識改編成需要學(xué)生探究的問題，主要的活動是由學(xué)生動手操作剪紙察覺問題、總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在嘗試中體驗和創(chuàng)新，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程變成學(xué)生對數(shù)學(xué)問題舉行探究、解決的過程。 一、教材分析及教學(xué)目標(biāo) 本章的主

2、要內(nèi)容是三角形的有關(guān)概念及其邊角的性質(zhì)。這節(jié)課的重點是探索并掌管三角形的外角性質(zhì)及外角和。在呈現(xiàn)方式上，變更“結(jié)論例題練習(xí)的陳述模式，而是采用“問題探究察覺的研究模式，并采用多種探究方法：對“三角形外角性質(zhì)及外角和采用拼圖、度量和數(shù)學(xué)說理的方法，放手讓學(xué)生自己去總結(jié)察覺問題。 二、教學(xué)打定工作 課前讓學(xué)生打定好剪刀、硬紙板、量角器、三角板等工具。 三、教學(xué)方法 采取理論和實踐相結(jié)合的方法。形式上以自主學(xué)習(xí)、合作研究為主，教師相輔引導(dǎo)，適時提示。 四、教學(xué)時數(shù) 1課時 五、教具 為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體輔佐教學(xué)。 六、教學(xué)過程 一激情導(dǎo)入 在一副圖中找出三角形的外角、內(nèi)角相鄰和

3、不相鄰。查看圖中外角和相鄰內(nèi)角的關(guān)系之和等于180度。然后提出疑問：外角和其它兩個不相鄰的內(nèi)角又有什么關(guān)系呢？下面我們就來共同探討一下這個問題，大家有沒有信仰學(xué)好呀？ 板書課題：三角形外角和 二新課講授： 1、探究三角形外角的兩條性質(zhì) 對于這一片面的教學(xué)我主要是讓學(xué)生在動手拼圖中總結(jié)規(guī)律，然后由小組議論完成，或者引導(dǎo)學(xué)生斟酌察覺這個規(guī)律，還有其他的方法嗎？譬如用量角器度量等等。然后讓一名學(xué)生到展臺表示。這樣對比形象直觀。 探索出三角形外角的兩條性質(zhì)后，要針對性質(zhì)再舉行強(qiáng)調(diào)，尤其是個別關(guān)鍵字。教導(dǎo)大全 2、探究三角形外角和定理。 這一片面我先讓學(xué)生動手剪紙拼圖察覺規(guī)律或者用量角器度量，然后動畫表

4、示一下，這樣更直觀形象，結(jié)果上升到理論上舉行推理，通過三角形內(nèi)角和定理逐步引導(dǎo)學(xué)生得出外角和定理。 本節(jié)課重點就是這兩片面的內(nèi)容，然后練習(xí)。我在設(shè)計練習(xí)時考慮由淺入深的原那么：第一個練習(xí)題是有關(guān)內(nèi)角和和外角和定理的對比簡樸的求角的度數(shù)的問題；其次個練習(xí)是一道綜合運用題，在做這個題目是我考慮到磨練學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生才能這一點，我讓一名學(xué)生到黑板上做然后把自己的思路講給同學(xué)們。 三小結(jié) 回想一下我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識？可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度上的等等，找?guī)孜煌瑢W(xué)談?wù)劇?總之，我這堂課變更課程過于提防學(xué)識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根基學(xué)識與根本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)

5、和形成正確價值觀的過程。變更課程內(nèi)容“難繁偏舊和過于提防書本學(xué)識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的根基學(xué)識和技能。變更課程實施過于強(qiáng)調(diào)采納學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新學(xué)識的才能、分析和解決問題的才能以及交流合作的才能，合作的才能。 力爭為爭取新課程評價標(biāo)準(zhǔn)下的高效益，做一名告成的“三型式初中數(shù)學(xué)課改測驗教師。 人教版?三角形?說課稿2 一、說教材 一、內(nèi)容： ?三角形的特性?是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書8081頁內(nèi)容，這片面內(nèi)容包括三角形的定

6、義，三角形各片面名稱，三角形的穩(wěn)定性等。學(xué)生通過上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對三角形已有了直觀熟悉，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué)，著重是讓學(xué)生在“畫三角形的操作活動中進(jìn)一步感知三角形的屬性。抽象出概念。例題2：著重于三角形的重要特性是“穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛應(yīng)用。它可以讓學(xué)對三角形有更為全面和深入的熟悉。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和實踐才能。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手操作和查看對比，使學(xué)生熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。 2、通過測驗，使用權(quán)學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生查看，操作才能和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)

7、識解決實際問題。 三、教學(xué)重點：理解三角形的特性。 四、教學(xué)難點：在三角形內(nèi)畫高。 二、說教法 一、情境教學(xué)法。 在特定的情境中舉行學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。為了解決問題，學(xué)生會主動探索新方法，從而將問題的解決和方法融為一體，這樣安置有利于緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 二、操作議論法。 在動手操作，議論交流時學(xué)生各抒己見，這樣即啟迪學(xué)生思維，又能鞏固其合作意識。學(xué)生動手、動腦，在探索察覺問題的過程中解決問題，真正表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到了組織者，引導(dǎo)者與合的作用。 三、說學(xué)法。 一、自主探究?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地舉行模仿與記憶，動手實踐，自主探究

8、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生通過動手實踐，親身體驗。如：畫一畫、議一議、說一說等活動察覺新知、建構(gòu)新知，從而掌管新知，培養(yǎng)合作意識和探究品質(zhì)，進(jìn)展思維才能和解決問題的才能。 二、學(xué)以致用，在學(xué)完新知后，我實時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)識解決生活中的一些實際問題。這樣，不僅增長學(xué)生聰慧又使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不成分的關(guān)系，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和信仰。 四、說教學(xué)程序。 一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入 1、出示80頁情境圖，學(xué)生查看，察覺描述三角形。 2、說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。 3、課件出示生活中常見的物體上的三角形。 4、導(dǎo)入并板書課題。 二、操作感知，理解概

9、念 1、察覺三角形的特征 2、概括三角形的定義 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括什么叫三角形？ 2、議一議：下面的圖形是不是三角形？ 3、議論：哪種說法更切實？ 4、指導(dǎo)閱讀80頁“三角形定義。 3、熟悉三角形的底和高 1、出示三角形屋頂?shù)姆孔?。問：你能測出三角形房頂?shù)母叨葐?？學(xué)生動手操作。 2、你是怎么測量的？學(xué)生交流匯報。 3、講解測量過程？得出：三角形高、底的概念。 4、出示81頁三角形問：這是這個三角形的一組底和高嗎？你還能畫出其它的底和高嗎？學(xué)生動手操作，然后評議交流。 4、拓展 在三角形ABC中，以AB為底邊的高是；以AC為底邊的高是；以BC為底邊的高是。 三、測驗解疑，探索特性 1、提出問題：出示81頁插圖，問圖中哪里有三角形？生產(chǎn)生活中為什么要把這片面做成三角形呢？它具有什么特性？ 2、測驗