人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 篇一:人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃 以下是由范文欄目我精心為您整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)資料，僅供參考!更多精彩內(nèi)容，歡迎訪問(wèn)https:/ 人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) (1)利用天壇圖，浮現(xiàn)北京市人口數(shù)，說(shuō)明大數(shù)在生活中的應(yīng)用。 (2)利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)以及萬(wàn)和十萬(wàn)之間的關(guān)系。 (3)利用類推引出其他計(jì)數(shù)單位，透露各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，

2、突出規(guī)律性。 (4)給出億以內(nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解位值的概念。 (5)第4頁(yè)的你知道嗎?利用兩個(gè)直觀形象的素材，使學(xué)生通過(guò)想象感受1億有多大。 教學(xué)建議： (1)可以由萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)引出在生活中經(jīng)常用到的比萬(wàn)大的數(shù)。認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，先從學(xué)生已知的計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千引入，讓學(xué)生用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千，利用已有知識(shí)滿10向前一位進(jìn)1，10個(gè)一千是一萬(wàn)。用同樣的方法，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，說(shuō)明10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。照這樣數(shù)下去，引出百萬(wàn)千萬(wàn)和億。向?qū)W生說(shuō)明這些都是計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生先自己思考，再得出每相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系

3、。 (2)組織學(xué)生利用已有知識(shí)探討計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律，得出每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占一個(gè)位置的結(jié)論，進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明：依照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。 (3)做一做第1題，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并把握計(jì)數(shù)規(guī)律，第2題讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋覓數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。 2.例2。 編寫意圖： (1)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。利用學(xué)生的已有知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)含兩級(jí)的數(shù)如何讀，自己總結(jié)出只要依照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加一個(gè)萬(wàn)字即可。 (2)對(duì)照數(shù)位，出現(xiàn)4個(gè)不同的數(shù)。第一個(gè)是個(gè)級(jí)的數(shù)，讓學(xué)生自己讀;其次個(gè)是萬(wàn)級(jí)的數(shù)，給出讀法;第三個(gè)是中

4、間有0的萬(wàn)級(jí)的數(shù)，讓學(xué)生自己試讀;第三個(gè)也是萬(wàn)級(jí)的數(shù)，但中間和末尾都有0，給出讀法。這樣在教師引導(dǎo)和自主摸索中，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)。 (3)浮現(xiàn)一個(gè)學(xué)生探討交流含兩級(jí)的數(shù)怎么讀?的情境，突出萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上的不同地方。每級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法仍是難點(diǎn)，教材沒(méi)有給出答案，而是浮現(xiàn)由一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題的情境，便于學(xué)生合作、探討探究。 教學(xué)建議： (1)可以先復(fù)習(xí)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法，再引出萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法。先由學(xué)生探討怎么讀，教師集中探討看法，歸納出：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少個(gè)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少萬(wàn)。 (2)通過(guò)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，找出一致點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)的數(shù)依照個(gè)

5、級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字。 (3)教學(xué)時(shí)，也可從整萬(wàn)的數(shù)引入，讓學(xué)生體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)矩。 3.例3。 編寫意圖： (1)由電視播放新聞的形式浮現(xiàn)兩組數(shù)，說(shuō)明在實(shí)際生活中有時(shí)需要將聽(tīng)到的數(shù)記錄下來(lái)，引出寫數(shù)。教材給出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)八個(gè)數(shù)位，讓學(xué)生對(duì)著數(shù)位寫數(shù)，教材只給出兩個(gè)數(shù)的寫法，其余的兩個(gè)數(shù)由學(xué)生自己寫。既給學(xué)生提供了模仿的樣板，同時(shí)也留有探究的空間。還可以利用此題的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 (2)總結(jié)含有兩級(jí)的數(shù)的寫法，浮現(xiàn)的是學(xué)生探討的情境。情境中的問(wèn)題突出寫數(shù)的關(guān)鍵，并完全由學(xué)生自己來(lái)解決，給學(xué)生更大的摸索及總結(jié)概括的空間。 (3)做一做的寫數(shù)練習(xí)，提供了數(shù)位順序簡(jiǎn)表，為學(xué)

6、生正確寫數(shù)提供支撐。 (4)你知道嗎?的閱讀資料介紹了有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明、發(fā)展歷史，為學(xué)生形成數(shù)感、感受數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵提供了素材。 教學(xué)建議： (1)可以先復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，再引出億以內(nèi)數(shù)的寫法。 (2)試寫一些數(shù)后，可組織學(xué)生探討怎么寫含有兩級(jí)的數(shù)，教師集中探討看法，歸納出：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫0占位。 (3)教學(xué)時(shí)，也可從整萬(wàn)的數(shù)引入，讓學(xué)生體會(huì)、理解寫數(shù)的規(guī)矩。 4.關(guān)于練習(xí)一中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。 第15題是協(xié)同億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習(xí)題。 第1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上

7、冊(cè)。 第2題安排了四組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個(gè)數(shù)比較出現(xiàn)。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生體會(huì)：同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不同，這也為后面學(xué)習(xí)把大數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)作了鋪墊。 第3題浮現(xiàn)了一個(gè)情境：小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法，摸索對(duì)比便利的讀法，表達(dá)了由學(xué)生自主選擇適合的讀數(shù)方法。 第4題浮現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下的數(shù)，進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)讀法的理解，提高讀數(shù)的能力。 第69題是協(xié)同億以內(nèi)數(shù)的寫法的練習(xí)題。 第7題的寫數(shù)，沒(méi)有數(shù)位表來(lái)支撐，讓學(xué)生直接寫出。 第8題浮現(xiàn)一組有關(guān)生物、地理、交通等方面知識(shí)的圖片，由學(xué)生寫出其中的數(shù)，素材具有知識(shí)性和時(shí)代感。 第9題是根據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生

8、對(duì)數(shù)的組成的理解和正確寫數(shù)的能力。 第1016題是協(xié)同億以內(nèi)數(shù)的讀寫的穩(wěn)定練習(xí)。人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。 第10題浮現(xiàn)了一個(gè)讀、寫數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù)。既可使學(xué)生感到好玩兒，也為教師組織合作學(xué)習(xí)提供了素材。 第11題浮現(xiàn)一組圖片，讓學(xué)生讀、寫其中的數(shù)。圖片的內(nèi)容可使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大視野。 第13題是調(diào)查并收集大數(shù)信息的題目，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的素養(yǎng)。 第15題是判斷題，通過(guò)浮現(xiàn)的4個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生說(shuō)出是否合理，不僅了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大數(shù)的感覺(jué)，而且訓(xùn)練了學(xué)生分析判斷的能力。 第16題是讀、寫數(shù)的綜合練習(xí)，難度對(duì)比大，但寫數(shù)的要求以玩游戲的形式浮現(xiàn)，適

9、合兒童年齡特點(diǎn)。 5.例4。 編寫意圖： (1)這是教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的大小對(duì)比，教材浮現(xiàn)我國(guó)面積最大的6個(gè)省份的數(shù)據(jù)，并配以反映該地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片;由小精靈提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)自己摸索對(duì)比億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 (2)浮現(xiàn)一個(gè)探討交流的學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生通過(guò)具體數(shù)的大小對(duì)比后歸納出對(duì)比的方法。 教學(xué)建議： (1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)呈現(xiàn)我國(guó)最大的6個(gè)省份面積的情境，可用中國(guó)地圖或各省地圖展示。先由學(xué)生根據(jù)地圖上標(biāo)明的省的名稱謂出是哪個(gè)省，再展示教材上各省的文化名勝，然后浮現(xiàn)各省的面積數(shù)，由學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。 (2)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式將每?jī)蓚€(gè)省份面積數(shù)進(jìn)行對(duì)比，并在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣對(duì)比的

10、;之后小組代表在全班匯報(bào)交流自己組的對(duì)比方法，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出大數(shù)的對(duì)比方法。 (3)完成做一做的習(xí)題后，讓學(xué)生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)狀況，說(shuō)一說(shuō)對(duì)比的方法。 6.例5。 編寫意圖： (1)這里是教學(xué)將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。教材提供的素材是有關(guān)人體血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量和作用的科普知識(shí)。 (2)讓學(xué)生在了解一小滴血液中含紅細(xì)胞個(gè)數(shù)、白細(xì)胞個(gè)數(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)把整萬(wàn)數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。 (3)做一做的習(xí)題，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫，另一方面也為學(xué)生了解我國(guó)的有關(guān)地理知識(shí)提供了素材。 教學(xué)建議： (1)可用掛圖或投影展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅、白細(xì)胞的作用;說(shuō)明在一滴血液中含有多

11、大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 (2)先讓學(xué)生讀出數(shù)，看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。然后教師說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，有時(shí)為了讀寫便利，可以將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)萬(wàn)字，這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。 7.例6。 編寫意圖： (1)這里是教學(xué)將非整萬(wàn)的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以萬(wàn)作單位的近似數(shù)。教材運(yùn)用擬人的形式，通過(guò)太陽(yáng)與地球的對(duì)話，浮現(xiàn)有關(guān)地球、太陽(yáng)知識(shí)，讓學(xué)生了解地球和太陽(yáng)的直徑，太陽(yáng)與地球的大小關(guān)系。 (2)結(jié)合具體數(shù)，介紹四舍五入法，并介紹如何用四舍五入的方法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的近似數(shù)。 (3)做一做的習(xí)題，通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，既可練習(xí)使用

12、四舍五入求近似數(shù)，又可加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。 教學(xué)建議： (1)可用掛圖或投影展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生自己觀測(cè)、收集并交流圖中提供的各種信息，描述太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系。 (2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別上多少，說(shuō)一說(shuō)怎樣能很快看出太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。使學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系對(duì)比困難。 (3)啟發(fā)學(xué)生想到：用以萬(wàn)作單位的數(shù)進(jìn)行對(duì)比會(huì)對(duì)比便利。從而引出怎樣將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)這一問(wèn)題。 (4)介紹四舍五入法及如何用四舍五入法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。 (5)使學(xué)生理解將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的尾數(shù)，所以得到的是一個(gè)近似數(shù)。 8

13、.關(guān)于練習(xí)二中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。 第12題是協(xié)同對(duì)比大小安排的練習(xí)題。先練習(xí)對(duì)比兩個(gè)數(shù)的大小，再練習(xí)對(duì)比四個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行，如把幾個(gè)數(shù)豎著摞起來(lái)進(jìn)行對(duì)比等。 第35題是協(xié)同把整萬(wàn)數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)安排的。 第3題的素材介紹了我國(guó)主要的農(nóng)產(chǎn)品，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在改寫之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的對(duì)比，對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。 第4題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí)。通過(guò)確切數(shù)與近似數(shù)的比較、區(qū)分練習(xí)，體會(huì)在什么狀況下使用確切數(shù)，在什么狀況下使用近似數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。 第5題提供了我國(guó)第五次人

14、口普查中6個(gè)省份的人口數(shù)，讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似數(shù)，并提醒學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)人口數(shù)，介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí)。 第68題為混合練習(xí)題，包含三個(gè)方面的內(nèi)容：對(duì)比大小，改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)，寫數(shù)并求近似數(shù)。教學(xué)時(shí)主要由學(xué)生獨(dú)立完成，教師應(yīng)有針對(duì)性地處理練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 第7題出現(xiàn)了億以上的數(shù)，但這里的重點(diǎn)是讓學(xué)生練習(xí)將大數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。 以上內(nèi)容由范文頻道提供，假如您覺(jué)得本站的信息還不能完美解決您的問(wèn)題，可以聯(lián)系我們，聯(lián)系地址：editor01，我們將在第一時(shí)間內(nèi)為您解答。 篇二:人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 一學(xué)期來(lái)，你自始

15、至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間就到了期末，對(duì)你本學(xué)期的教育教學(xué)狀況，你有什么總結(jié)嗎?以下是我為大家精心整理的“人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀，供您參考。更多詳請(qǐng)關(guān)注! 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)(一) 回首這繁忙而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期，收獲的喜悅和不解的失落同樣讓我成長(zhǎng)了大量。 教學(xué)方面： 教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了。而應(yīng)當(dāng)往往反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容好多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常

16、反思是十分重要的。 一、 總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處 一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，安逸的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，教師課后要冷靜思考，細(xì)心分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好把握知識(shí)這方

17、面的理由。對(duì)狀況分析之后，要做出日后的提升措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。 二、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展 應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位，要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的要幫學(xué)生助他們要更高層次前進(jìn)。平日布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課

18、后習(xí)題不在加做，對(duì)于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。 三、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，提出從知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述。 第一種教法，教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)，是一種填鴨式的教學(xué)。 其次種教法，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，但是忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了的學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第三種教法，學(xué)生通過(guò)自己操作，自己學(xué)習(xí)，來(lái)理解和把握知識(shí)。在完成知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，方面有較好的作用。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。

19、第四種教法，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)驗(yàn)證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師給了足夠的思考空間，通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而積極高興的進(jìn)入到運(yùn)用。幫助學(xué)生理解和把握了知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)(二) 一學(xué)期來(lái)，我還積極加入各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。聽(tīng)從學(xué)校的工作安排，協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作

20、。 本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制定計(jì)劃，重視教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極加入教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。依照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生把握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的： (1)課前準(zhǔn)備：備好課 認(rèn)真鉆研教材，把握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些

21、資料，怎樣才能教好。 了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 (2)、課堂上的狀況 在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊湊聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場(chǎng)買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

22、，然后小組合作探究算理，結(jié)果得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰見(jiàn)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的聰慧、能力、情感、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)單明白，戰(zhàn)勝了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 (3)、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作 小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)

23、生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。 一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)(三) 回想本學(xué)期的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在繁忙中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、確切傳授知識(shí) 這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教

24、材，為了確切的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教有閱歷的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。 二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人落后 針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生狀況，在平日教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師及時(shí)批改，并集體評(píng)講，要求學(xué)生把錯(cuò)整理到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)穩(wěn)定。我認(rèn)為這樣能確切把握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看，必批必改。學(xué)完一個(gè)單元及時(shí)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷及時(shí)批發(fā)整理，并把成績(jī)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)老師做到心里有數(shù)，時(shí)刻了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意學(xué)困生的培養(yǎng)，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子，要分組幫扶，遇到知識(shí)不銜接的地方，只能查缺補(bǔ)漏。 三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化 1、重視課堂氣氛的活躍 沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能對(duì)比直觀形象地理解知識(shí)。 2、重視作業(yè)的開(kāi)放性 開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散