小學一年級上冊語文教案：我家住在大海邊

1、 小學一年級上冊語文教案：我家住在大海邊1、 熟悉本課12個生字，學會6個生字和筆畫。2、 通過理解課文，培育學生有感情朗讀的力量。3、 通過學習課文，向?qū)W生滲透喜愛大自然、喜愛生活的訓練。教學預備：生字卡片教學時間：三課時 第一課時 一、 談話導入：同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們情愿聽嗎？（這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會用奇妙的語言所概括的情景時時更簡單承受和理解。）二、 自學1、 自讀課文，遇到不熟悉的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同

2、桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。2、 跟同桌相互指著生字條讀一讀生字。3、 教師出示生字卡片，學生一起讀。4、 小組合作，幫忙那些還有不熟悉字的同學把生字學會。5、 師出示“故”“條”，讓學生當小教師幫忙認字。（這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進展支配。學生知道自己熟悉生字的狀況，一可以有的放矢的進展學習。在實踐中發(fā)覺讓學生當小教師比教師講解時學習效果好，學生更加喜愛這種公平的溝通方式。）三、 誦讀1、 你喜愛兒歌的哪一句，讀一讀。2、 誰能把整個兒歌讀一讀。3、 聽教師讀一讀好嗎？4、 學生練讀后，指名配樂讀。5、 全班配樂朗讀。6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整

3、文評價（標點符號、流利、感情）；（這種生生之間的評價能培育學生仔細聽的習慣，還能促進學生之間的溝通。往往這種評價比師生之間的評價更簡單承受，更加自然。讓課堂布滿民主的氣氛。）四、 教師展現(xiàn)大海里的物產(chǎn)圖片，布置學生回家搜集有關(guān)大海的資料。 其次課時 一、 導入：上節(jié)課，我們學習了我家住在大海邊課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？二、 練習背誦1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學生練習背著填一填。2、 那么教師把“拐棍”拿走你會背嗎？3、 學生有感情背誦。三、 對話溝通1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些學問？3、 誰找到圖片給同學們展現(xiàn)一下好嗎？4、 說一說你

4、對大海的印象。（有布置一要有檢查，這種收集資料并溝通的方法能使學生把握更多的課外學問。隨著學生年級的增多和語言力量的增加可讓學生更開放地溝通，培育學生口語交際的力量。）四、 寫字1、 師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡察。幫忙有困難的學生。2、 師范寫“事”。先教筆順，再教間架構(gòu)造。3、 相互看著同桌寫得好不好，假如好就嘉獎給他一個小五星。 第三一課時 一、 導入：誰能把課文讀一讀或是背一背？ 二、 練習（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？2、那你們可要留意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？3、聽后學生匯報。4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？5、聽了這個故事，你明白了什么？（二）1、教師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？展現(xiàn)臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。2、能像這兩句一樣說一說嗎？我家住在，有位。3、 你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？4、 現(xiàn)在我們來做一個嬉戲，叫“句子接龍”。比方教師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林