歡樂頌教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歡樂頌教案 課 題歡樂頌課 型欣賞課教學(xué)目標(biāo)要 求了解樂曲創(chuàng)作背景及樂曲表達(dá)情感了解貝多芬的生平及其代表作品能準(zhǔn)確聽辨，演唱?dú)g樂頌主題音樂教學(xué)重難點(diǎn)聽出主題音樂出現(xiàn)次數(shù)，準(zhǔn)確把握樂曲情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴等 教 學(xué) 過 程備 注教 學(xué) 活 動(dòng)教 學(xué) 意 圖組織教學(xué)： 師生問好集中學(xué)生注意力導(dǎo) 入： 師：同學(xué)們，我們先看一個(gè)片段聽聽他彈奏的是什么樂曲？同學(xué)們可以說說樂曲叫什么名字嗎？ 生：歡樂頌師：看來大家對(duì)這個(gè)曲子的旋律都非常的熟悉了，那你們又知道這首樂曲的曲作者是誰嗎？ （如果學(xué)生知道就順勢往下接，如果不知道可稍加提示直到學(xué)生回答出來）同時(shí)在黑板上板書出來。這首歡樂頌正是選自德國著名

2、作曲家貝多芬的第九交響曲第四樂章，今天就請(qǐng)大家跟老師一起來深入學(xué)習(xí)一下這首樂曲。請(qǐng)大家打開課本54頁。師：聆聽樂曲之前我們先來了解一下貝多芬（出示PPT）師：我們教材上出現(xiàn)的這一段旋律就是歡樂頌的主題音樂，接下來我們通過一個(gè)視頻短片聆聽一遍，聽完以后請(qǐng)舉手告訴我，這段主題音樂應(yīng)該用什么樣的情緒和速度來演奏？看來大家都還不敢肯定，（或者說總結(jié)得還不夠準(zhǔn)確）那么我們?cè)賮硇蕾p一遍這個(gè)主題音樂，看看能不能更準(zhǔn)確的說出音樂情緒。生：熱情，飽滿，有激情用學(xué)生最易理解的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟樂曲情感 師：貝多芬的很多作品都留給了世人很深的印象，人們把他稱為“樂圣”“交響樂之王”我們今天學(xué)習(xí)的貝多芬第九

3、交響曲在他所有作品中都有著非常重要的地位！接下來老師要跟同學(xué)們分享一下關(guān)于貝多芬創(chuàng)作第九交響曲的一個(gè)音樂小故事。其實(shí)早在貝多芬22歲的時(shí)候就產(chǎn)生了給席勒的長詩歡樂頌譜曲的想法，但是當(dāng)他完成這部作品時(shí)已經(jīng)53歲了，這部樂曲1824年5月7日在音樂之都維也納首演時(shí)觀眾熱情似火無法遏制，在貝多芬出場時(shí)受到了觀眾連續(xù)五次的鼓掌歡呼，這甚至已經(jīng)超過了皇族成員享受的規(guī)格，因而導(dǎo)致了警察的干預(yù)，此時(shí)的貝多芬已經(jīng)完全失聰，由于他站在樂隊(duì)中間是背對(duì)觀眾所以他并沒有聽到觀眾暴風(fēng)雨般的鼓掌喝彩聲，直到一位女低音歌手拉著他的手面向觀眾的時(shí)候他才看到這感人的一幕！下面我們來完整聆聽樂曲，聽完以后告訴老師，歡樂頌主題音樂

4、共出現(xiàn)了幾次？（初次聽學(xué)生的答案肯定不統(tǒng)一） 師：看來大家的答案不是非常的統(tǒng)一，那么我們?cè)賮眈雎犚淮?，主題音樂并不只有一種演唱形式，所以請(qǐng)大家一定要認(rèn)真聽才能聽出來喲。 聽完以后引導(dǎo)學(xué)生回答出正確答案。 師： 剛才老師提到了歡樂頌的主題音樂不止一種演唱形式，有沒有同學(xué)能舉手告訴我，你知道的演唱形式有哪些？ 生：獨(dú)唱，齊唱，合唱，重唱 師:那么，在歡樂頌這首曲子中出現(xiàn)了哪些演唱形式呢？我們來聆聽一下。 生：領(lǐng)唱，重唱，合唱，齊唱 師：講解各個(gè)演唱形式 師：通過這么多次聆聽相信大家對(duì)主題音樂已經(jīng)非常熟悉了，接下來請(qǐng)大家跟著老師的琴聲一起來用“唔”演唱這首歌曲，注意要用熱情，飽滿的情緒曲演唱。 師:

5、剛剛同學(xué)們跟著鋼琴演唱的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中大量運(yùn)用了什么節(jié)奏？有什么作用呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）給出結(jié)論 師：同學(xué)們表現(xiàn)都非常好！下面我們加入歌詞再來跟琴演唱，體會(huì)歌曲表達(dá)的含義。（自由 平等 和平）師管，經(jīng)過老師的改良制作以后就變成了樂器了。引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作背景及作曲家生平引導(dǎo)學(xué)生聽辨并分析音樂引導(dǎo)學(xué)生能有感情的演唱歌曲 師：剛才我們聆聽了很多遍歡樂頌的主題音樂，也飽含激情的進(jìn)行了演唱，接下來我們繼續(xù)快速欣賞貝多芬其他作品。結(jié)束課堂：師：我們今天學(xué)習(xí)的這一首歡樂頌是一首頌歌，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌詞回答老師，樂曲要表達(dá)對(duì)什么的贊頌？也表達(dá)了全人類的共同愿望：消除隔閡、消除戰(zhàn)爭，人類重新團(tuán)結(jié)在一起。

6、課堂升華板書設(shè)計(jì)： 歡樂頌速度 情緒中速稍快 莊重 熱情歌曲演唱形式領(lǐng)唱 重唱 合唱 齊唱歌曲表達(dá)主題自由 平等 和平教學(xué)反思：歡樂頌是貝多芬第九交響曲第四樂章的主題歌，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設(shè)計(jì)成欣賞與唱歌結(jié)合的形式進(jìn)行。我采用音樂與相關(guān)文化相結(jié)合的融合式音樂教學(xué)，介紹貝多芬成長的年代是法國資產(chǎn)階級(jí)大革命時(shí)代，深受“自由、平等、博愛”思想的影響，歌詞取自德國偉大的戲劇家、偉大的詩人席勒的詩作歡樂頌，貝多芬在交響曲中進(jìn)行大膽的嘗試，將席勒的詩作放在自己的作品里，創(chuàng)作了他的第九交響曲。這種融合式的音樂教學(xué)，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓寬了知識(shí)視野，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴子聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。所以，我在教學(xué)中發(fā)展對(duì)學(xué)生音樂聽覺，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力。讓學(xué)生反復(fù)聆聽歡樂頌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解。注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，使學(xué)生理解旋律、節(jié)奏、速度是影響歌曲情緒的重要因素，并且能夠從音樂的角度去分析、理解歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒演唱歌曲歡樂頌。