中班語言教案《大象救兔子》含反思

1、Word - 4 -中班語言教案大象救兔子含反思 活動目標： 1、能認真觀察圖片角色的表情，動態(tài)并按照圖片提供的線索，綻開合抱負象。2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。3、能用盡整、連貫的語言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享。4、引領(lǐng)幼兒細致觀看畫面，激活幼兒的想象力。5、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容?；顒宇A(yù)備：課件大象救兔子、音頻老虎叫聲活動過程：一、圖片導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)舉行合理猜想師：今日我給小伴侶帶來了一個好玩的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得好玩。(展示第一張圖)提問：小伴侶，你們看，故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只

2、兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(展示其次張圖)師：本來啊，驟然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(展示第三張圖)提問：小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?(展示第四張圖)提問：大象伯伯是用什么方法救兔子的?(它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢?(結(jié)果可以有多個，待幼兒猜想后，展示第五張圖)二、試試完整敘述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清晰，每幅圖都

3、要講到，看誰講的完整。(幼兒自由敘述，并請一名幼兒敘述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清晰了嗎?總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清晰了，這個故事就講完整了。三、引領(lǐng)幼兒添加角色心理活動與語言，再次敘述剛才的小伴侶已經(jīng)把故事講清晰了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。師：老虎在追逐兔子的時候，兔子會喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會說什么?(快，快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊，正巧讓我每天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今日真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師

4、：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們嘗試看。(幼兒自由敘述，并請1名幼兒敘述)總結(jié)：本來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很出色。四、老師示范敘述一遍?？偨Y(jié)：今日這個故事告知我們，伴侶之間、伙伴之間應(yīng)當互相關(guān)懷、互相協(xié)助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。五、教學(xué)評價與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松開心，學(xué)生協(xié)作默契?？傮w上達到了活動的目標與要求。但我也熟悉到無數(shù)的不足：1、初次上課，閱歷不足，預(yù)備不充分; 2、互動不夠，有浮現(xiàn)空白點 3、自己的動作表現(xiàn)力

5、不足。利用微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應(yīng)當改正。平常應(yīng)多加練習(xí)，增加自己的師范技能，爭取下次預(yù)備充分，并學(xué)會靈便變通。教學(xué)反思：大象救兔子這是一個看圖敘述活動。喜愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思量，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人敘述故事內(nèi)容。新綱要中要求，老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，試試說明、描述容易的事物或過程，進展語言表述能力和思維能力。為此，我利用為幼兒提供一套打亂挨次的圖片，引發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序羅列，創(chuàng)編故事情節(jié)和敘述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒制造思維和語言表述的能力。 大象，英文Elephant，長鼻