小學(xué)生記敘文閱讀指導(dǎo)教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載學(xué)校生記敘文閱讀指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：把握記敘文閱讀的技巧；學(xué)會(huì)分析文章的主要人物和大事；教學(xué)重點(diǎn)：分析語(yǔ)言的運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)：留意語(yǔ)言的特點(diǎn),語(yǔ)言的特色；在學(xué)校階段, 閱讀題在整張卷子中所占的分?jǐn)?shù)比重是很大的,因此能否做好閱讀特別關(guān)鍵； 而在全部的短文類(lèi)型中, 記敘文的閱讀又 是重中之重；那究竟什么是記敘文呢.記敘文就是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式,以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章；常見(jiàn)的小說(shuō)、童 話、散文、寓言、人物傳記等都屬于記敘文的范疇；從內(nèi)容來(lái)看,記敘文可以簡(jiǎn)潔地分為以下三類(lèi)：寫(xiě)人的記敘文, 記事的記敘文和寫(xiě)景狀物的記敘文；不同類(lèi)別的記敘文,閱讀方法也有所差異：1、寫(xiě)人

2、的記敘文 ：第一,要明白短文里面所寫(xiě)的事情,由于寫(xiě) 人和寫(xiě)事是分不開(kāi)的, 人物的個(gè)性、 思想等往往都是在大事中表達(dá)出 來(lái)的；其次,要明白人物的描寫(xiě)方法； 常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有： 肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；每個(gè)人都有自己特殊的肖像、行 動(dòng)、語(yǔ)言和心理, 通過(guò)這些描寫(xiě),我們更能夠明白主人公的特點(diǎn)以及 文章所要表達(dá)的中心；最終,仍要分析人物所處的環(huán)境；環(huán)境能夠影 響一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)、思想等,同時(shí)環(huán)境描寫(xiě)仍能對(duì)人物夠起到重學(xué)習(xí)必備 歡迎下載要的襯托作用；2、記事的記敘文 ：第一,要弄清晰短文中的六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；理清了六要素也就等于理清了故事的主要情節(jié),明白了文章

3、的主要內(nèi)容；其次,理清文章的層次,也就是題目里常常顯現(xiàn)的分段； 一般有兩種方法： 一是按事情的進(jìn)展次序分,分成發(fā)生、進(jìn)展、高潮和結(jié)果幾個(gè)部分;二是按事情的因果關(guān)系分,分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾個(gè)部分；最終,要抓住文章重點(diǎn),領(lǐng)會(huì) 文章的中心思想；抓住關(guān)鍵的字詞句,從中領(lǐng)會(huì)作者的意圖；3、寫(xiě)景狀物的記敘文 ：第一,明白文章所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)；其次,分析文章里顯現(xiàn)的修辭手法； 常見(jiàn)的修辭手法有： 比如、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、排比等；最終,要分析作者的思想感情；一般在寫(xiě)景狀 物短文中,都能表達(dá)出作者對(duì)所寫(xiě)景、物的喜愛(ài)贊揚(yáng)之情；無(wú)論是做哪一類(lèi)型的短文閱讀,都要做到“ 兩讀” 略讀、細(xì) 讀；看到短文時(shí),不要急著

4、去解答,要先把文章大略看一遍,大致了 解文章的意思；然后,再去看題目,帶著問(wèn)題讀文章；回答疑題時(shí),肯定要充分懂得題目的意思,把答案寫(xiě)完整；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載記敘文閱讀技巧1. 著重對(duì)人物和事物的分析； 文章的思想意義是通過(guò)對(duì)人物、大事和場(chǎng)景的描述來(lái)呈現(xiàn)的, 這就要由表及里, 由文字反映的意象來(lái) 挖掘思想內(nèi)涵；2. 理清讀物的線索 ； 線索是貫穿全文的脈絡(luò),理清了線索,文 章的段落、層次就好把握了；一篇記敘文一般只有一條線索,也有的一主一次或一明一暗兩條線索,有的以某一事物為線索, 有的以行蹤為線索,有的以時(shí)間為線索,仍有的以感情為線索等；3. 把握記敘的次序；記敘是記敘文的基本表達(dá)方式,把握了

5、記敘的次序,就可以更好地懂得文章的條理和層次,便于把握全文的結(jié)構(gòu)和 中心了；記敘文的次序較常見(jiàn)的,一是以時(shí)間為序,或正序或倒序,其中也常有插敘和補(bǔ)敘；二是以空間為序,或由近及遠(yuǎn),或由遠(yuǎn)及近；或由上及下,或由下及 上；或由內(nèi)及外,或由外及內(nèi)；三是以事理為序,按某一思想的進(jìn)展 程序,或按不同關(guān)系分類(lèi)描述,或選取如干側(cè)面逐一表達(dá)；全部這些 記敘次序雖然變化無(wú)窮, 但只要按上述類(lèi)別去分析, 次序是可以把握 的；4. 分析多種表現(xiàn)手法；記敘文除以記敘為主外,仍運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,如描寫(xiě)、談?wù)摗⒄f(shuō)明、抒情等；描寫(xiě)仍有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法；總之,對(duì)各種表現(xiàn)手法的特 點(diǎn)、作用進(jìn)

6、行分析,看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式奇妙結(jié)合、熔于 一爐、恰到好處地運(yùn)用的；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載5. 分析語(yǔ)言的運(yùn)用 ； 好的語(yǔ)言必定精確、鮮明、生動(dòng)、形象,而且 句式多變化,運(yùn)用多種修詞法；留意分析語(yǔ)言的特色,既可以加深對(duì) 文章的懂得,又可以得到觀賞之樂(lè), 仍可學(xué)習(xí)語(yǔ)言, 有利于寫(xiě)好文章；例題：誰(shuí)與我同行 嚴(yán)忠付 上中學(xué)時(shí),學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課；家中離學(xué)校有三里 來(lái)地,白天不覺(jué)怎樣,三蹦兩跳便到了學(xué)校,夜晚就怵然了；過(guò)一片稻田,翻一座山嶺,而過(guò)嶺是極懼怕的；一條窄窄的山 道,鋪著青石,是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車(chē)行的路；兩旁是過(guò)人的小樹(shù)林,風(fēng)一吹 來(lái),颯颯作響；間或林子里有夜鶯和爬行動(dòng)物鳴叫,全身毛孔大

7、張,一身冷汗；有月亮?xí)r,從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來(lái),灑在青 石路上,行來(lái)可稍見(jiàn)輕松些；如遇伸手不見(jiàn)五指的夜晚,心口便如兜 著一只小兔；這時(shí)就想起母親的話來(lái), 將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳, 露出亮堂的 額頭來(lái)；母親說(shuō),年輕人額頭有團(tuán)火,能驅(qū)妖逐魔；走夜路最怕的是碰上“ 鬼 這東西,盡管誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)；總之 烏黑,便無(wú)故想起了“ 鬼” 來(lái)；,晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái),見(jiàn)四周父親見(jiàn)我可怕,便說(shuō) :膽是錘煉出來(lái)的,你應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)想到你是男學(xué)習(xí)必備 歡迎下載子漢；一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái), 剛上山嶺, 便見(jiàn)前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火 把在移動(dòng)；我興奮極了,心里也不再有懼怕；我加快步伐,想趕上那 火把,結(jié)伴過(guò)嶺；誰(shuí)知我的步伐加快時(shí),

8、 那火把移動(dòng)的速度也加快了；我的心立刻一陣驚跳,莫不是碰上老人們說(shuō)的“ 鬼火”！夏天納 涼,老人們常說(shuō)鬼的故事,都說(shuō)荒郊野外有鬼火出沒(méi)；一時(shí)間,我仿 佛肩上壓有千斤重?fù)?dān),兩腿發(fā)軟,寸步難移；想到了父親的話,你是男子漢,我多少鼓了鼓士氣,艱巨地一步步朝前走去；但當(dāng)我放慢了腳步時(shí),火把也放慢,了移動(dòng)的速度,始 終與我保持幾十米的距離；下了山嶺,便可見(jiàn)人家燈光了,我也松了一口氣；一摸額頭,卻 是一頭的冷汗,深知那是嚇的；下了嶺走在平闊的田野上,那火把便 在我眼前消逝了；回到家中,我把這件怪事告知了父親, 父親卻不以為然地說(shuō)：“ 世 上根本就沒(méi)鬼,夜晚的鬼火,是磷火；你在學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)過(guò)的,有啥害 怕的；

9、”以后,我每次晚上回來(lái),都能見(jiàn)到山嶺上一支火把走在我的前面；雖然可怕,但我壯著膽子跟在后面,它終究沒(méi)有損害于我,并照亮我 夜行的路；慢慢地,我便不再可怕了, 我想那是與我一樣夜行的路人；那天,我告知父親,我不怕獨(dú)自走夜路了；我甚至慢慢地感覺(jué) 出夜行的歡樂(lè)來(lái)萬(wàn)籟俱寂, 抑或蟲(chóng)鳴蛙叫,都有一份怡人的意境；這是不敢夜行之人所體會(huì)不到的；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載從那以后,火把便在我夜行時(shí)消逝了；那是父親打的火把；13 畢業(yè)后,母親告知我,1.小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；）, 又 指2. 題 目 中 的 “同 行 ”指（）；3.小說(shuō)的主人公是父親,他是一個(gè)怎樣的人 . 4.對(duì)文章的表現(xiàn)手法分析有誤的哪一項(xiàng) A.小說(shuō)塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫(xiě)的方法；B.其次段的環(huán)境描寫(xiě)烘托出“ 我” 夜行山路時(shí)極度懼怕的心情；C.對(duì)“ 我” 的心理描寫(xiě)是貫穿全文的線索；D.小說(shuō)對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而有深意；5.找出與其次段畫(huà)線部分相照料的句子寫(xiě)在下面；6.假如你是文中的“ 我”參考答案：,聽(tīng)到母親說(shuō)打火把的是父親時(shí),你會(huì)想些學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、例：為了幫忙“ 我” 克服不敢走夜路的可怕心理,使“ 我” 成長(zhǎng)為真正的男子漢,父親一邊用語(yǔ)言勉勵(lì)“ 我”與“ 我” 同行的故事；,一邊在夜間舉著火把2、父親與“ 我” 一起走夜路 父親通過(guò)夜間同