一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。 2、 學(xué)習(xí)例8。 1 小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)覺什么規(guī)律？ 2 同學(xué)小組活動。 3 匯報溝通：第1組都是加5，第2組都是加3。 三、完成做一做。 四、同學(xué)制造性地思索其他有規(guī)律的數(shù)字排列。 五、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 找規(guī)律數(shù)字 一班級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)內(nèi)容： 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)： 1基本技能：讓同學(xué)發(fā)覺、經(jīng)受、探究圖形簡約的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌控找規(guī)律的方法，培育同學(xué)初步的觀測、操作、推

2、理技能。 2數(shù)學(xué)思索：在教學(xué)過程中，進(jìn)展合理推理技能，并合理、清楚的闡述自己的觀點(diǎn)。 3解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。 4情感立場：培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會一組圖形重復(fù)涌現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。 教具學(xué)具預(yù)備： 課件、水彩筆 、練習(xí)本 教學(xué)過程： 一、游戲引入，感知規(guī)律 師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小伙伴們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？ 老師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后老師喊停 師：真不錯，那再換一組頭部運(yùn)動：左右左右左右。同學(xué)隨著老師的示范不由得跟

3、著做下去。 師：做得真好！剛才小伙伴們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？ 生：由于動作太簡約。 生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。 師：那你們能不能也制造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？ 同學(xué)思索，自己比劃。 師：好，誰先上來把你制造的動作教給大家，看誰最勇猛。 生：一邊說邊做。 師:真棒！制造了這樣非常的動作讓我們大家做，其他小伙伴還有沒有自己的動作。 師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律) 【愛好是最好的老師，課初能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好將徑直影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的知識體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課

4、堂氣氛，又讓同學(xué)感知了規(guī)律的存在?！?二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律 1.觀測場景，探究規(guī)律 師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？?，美麗嗎？用什么裝扮的？出示課件 生：有花、彩旗、燈籠。 師：都是什么顏色的？ 生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。 師：它們是亂擺亂放的嗎？ 生：它們排列的也有規(guī)律。 師：那好，我們就來討論都有怎樣的規(guī)律。出示彩旗的課件彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。同桌之間合作 師：把你的發(fā)覺告知大家。 生：黃紅黃紅黃紅。 師：能完整的說一說嗎？ 生：我發(fā)覺彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。 師：很棒，

5、那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。 生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。 師：大家同意嗎？ 生：同意。 【對于一班級同學(xué)來說，找規(guī)律已有肯定的閱歷基礎(chǔ)，但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此，老師引導(dǎo)同學(xué)用簡約的語言把規(guī)律說完整、說清晰，既加深“規(guī)律”在同學(xué)腦中的印象，又表達(dá)了對同學(xué)學(xué)會完整表達(dá)自己思索方法習(xí)慣的培育?！?師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？課件出示燈籠的排列,留給思索的時間 生：燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。 師：是這樣嗎？是看小伙伴又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。 生：小伙伴是一男一女為一組排列的。 師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)

6、為一組重復(fù)排列的，小伙伴是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！ 師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？ 生：后面是一個紅色三角。 師:可以怎樣想呢？可以先觀測外形再觀測顏色。 生：由于前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。 師:小伙伴們同意嗎？ 【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景，讓同學(xué)在自己喜愛活動中，探究發(fā)覺規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律，使同學(xué)在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】 2.圖形的規(guī)律 師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。同學(xué)拿出

7、圖涂色 老師巡察，發(fā)覺有涂完的同學(xué)，可以讓相互介紹自己的想法。 師：誰來介紹你的方法？ 生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順次重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。同學(xué)到展示臺前介紹 師：你們同意他的想法嗎？ 生：同意！ 師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？ 生：沒有。 師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰整理的最快! 師：看到小伙伴們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的聰慧星想來考考大家，有意把一些圖形藏了起來. 課件演示：頑皮的聰慧星笑著攔住了每一組其中的一個圖形 師：看！聰慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。 師:同意嗎？生:同意。課件演示：聰慧

8、星消逝。 師：聰慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。 師：對嗎？生:對。 師:這個聰慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。 【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分同學(xué)都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時，同學(xué)的熱忱很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗(yàn)著勝利的歡樂，并且爭先恐后的搶著回答下列問題?！?3猜規(guī)律 師：小伙伴們真聰慧，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示 PPT)。 師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？ 生1：會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形. 生2：可能是一個黃色的三角形。老師接著操作 師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？ (同學(xué)異口同聲地說:一個紅色的三角形，

9、兩個藍(lán)色的圓形。) 師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍(lán)色的圓形呢？ 生：由于前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。 師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看外形、顏色，還要看數(shù)量。 【數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“推理技能主要表現(xiàn)在：能通過觀測、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例”本環(huán)節(jié)讓同學(xué)在猜想圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認(rèn)識，培育了推理技能。】 三、實(shí)踐運(yùn)用，體會規(guī)律 1.85頁做一做。 2觀賞規(guī)律美 師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，

10、請觀賞。課件演示 【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓同學(xué)查找生活中的規(guī)律，觀賞規(guī)律，讓同學(xué)發(fā)覺原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。】 3制造規(guī)律 師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以制造出許多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小伙伴們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰慧才智，制造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。 同學(xué)分組活動，老師巡察指導(dǎo)。活動結(jié)束后，老師有目的的讓同學(xué)展示 【在本環(huán)節(jié)中，給同學(xué)提供了充分的時間與空間，充分放手，讓同學(xué)在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中制造規(guī)律。同學(xué)的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出

11、更多、更繁復(fù)的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識?！?四、回顧整理，反思提升 師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且制造了這么多的規(guī)律，盼望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加漂亮、富強(qiáng)！ 一班級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計6 一、教材分析 此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一班級下冊中找規(guī)律的第一課時。本課時讓同學(xué)找的都是一些直觀圖形和事物的改變規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來幫助教學(xué)，讓同學(xué)能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的改變規(guī)律。為了能讓同學(xué)在實(shí)踐活動中找出事物的改變規(guī)律，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.讓同學(xué)在生動、活潑的情境中找出

12、直觀事物的改變規(guī)律。 2.培育同學(xué)初步的觀測、概括和推理的技能，提高同學(xué)合作溝通的意識。 3.使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 二、設(shè)計理念 愛好是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要留意從同學(xué)的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為他們提供參加的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘同學(xué)身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)覺、探究的思維空間，使同學(xué)能更好地去發(fā)覺，去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以同學(xué)喜愛的“六一聯(lián)歡會”為主線開展教學(xué)，通過“布置聯(lián)歡會場”“填入場券” “參與聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動)，使同學(xué)在自己喜愛的

13、實(shí)踐活動中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育同學(xué)初步的觀測、概括、推理技能，以及提高同學(xué)間相互合作的意識。 三、教學(xué)流程 (一)觀賞中感知 1.觀賞圖片 今日我給大家?guī)硪恍┢恋恼掌?，一起來看看? (課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。) 2.感知規(guī)律 這些圖片美嗎?美在哪? 師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。 【通過觀賞，同學(xué)可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?(二)探究中發(fā)覺 1.第一次探究 六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布

14、置會場呢! (屏幕出示未布置完的會場) 看了這個會場，你想說些什么? 是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組爭論一下，有什么規(guī)律呢? (小組爭論后匯報) 大家已經(jīng)發(fā)覺了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，假如繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(同學(xué)匯報) 【創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的活動情境，引發(fā)同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)覺過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)同學(xué)的探究意識?！?2.第二次探究 經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場美麗嗎?(展示布置完的會場。) 【將同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。

15、】 會場布置好了，小伙伴們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小伙伴手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)認(rèn)真觀測，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停，10個小伙伴靜止。) 生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。 生2：我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。 生3：我覺得他們說得都對。假如跳舞的10個小伙伴其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。 你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小伙伴其中兩人放開手排成一排的兩種狀況) 【通過多媒體演示，讓同學(xué)加深對“生3”的回答的理解，突破難點(diǎn)?！?(三)活動中制

16、造 1.出示入場券 你們想不想?yún)⑴c聯(lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參與聯(lián)歡會。(同學(xué)拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。) 誰來當(dāng)驗(yàn)票員?(請一名同學(xué)上臺驗(yàn)一驗(yàn)另一同學(xué)的“入場券”)同桌相互驗(yàn)。 2.參與聯(lián)歡會 (1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做” 跟著老師做 我做一串有規(guī)律的動作，當(dāng)我停下來的時候，大家就跟著往下做。 跟著一名同學(xué)做 (2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺” 跟著老師擺 我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎? 自己擺一條規(guī)律 我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎? (小組合作

17、，用各種圖形制造一條規(guī)律。) 小組匯報。 【讓同學(xué)用自己喜愛的圖形制造一條規(guī)律，給同學(xué)一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、去制造，培育同學(xué)初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。】 (3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進(jìn)行第三個節(jié)目“變一變”。 你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導(dǎo)同學(xué)用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。) 你能把這個規(guī)律寫下來嗎? 【從詳細(xì)的動作中抽象出它的改變規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號表示出來，在同學(xué)解決問題的過程中進(jìn)展他們的“符號感”?！?(四)總結(jié)中提高 聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今日的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎? 一班級數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律這節(jié)課教材讓同學(xué)找的都是一些直

18、觀圖形和事物的改變規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來幫助教學(xué)，讓同學(xué)能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的改變規(guī)律。開始給出了一幅同學(xué)進(jìn)行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，同學(xué)男女間隔成圓圈跳舞，讓同學(xué)觀測并發(fā)覺排列的規(guī)律。 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要留意從同學(xué)的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為他們提供參加的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓同學(xué)猜一猜聰慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃”有規(guī)律的涌現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的涌現(xiàn)，通過對比給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思索的機(jī)會，嘗試的機(jī)會，

19、猜想的機(jī)會，勝利的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時促進(jìn)同學(xué)主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。 2、讓同學(xué)多角度觀測，找出規(guī)律 在教學(xué)例題時，引導(dǎo)同學(xué)規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀測，還可以從顏色，數(shù)量觀測。比如，同學(xué)說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓同學(xué)說說接下來應(yīng)當(dāng)是什么顏色，還讓同學(xué)說說假如把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡約的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓同學(xué)明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。 3、培育同學(xué)合作精神 在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)同桌說說你發(fā)覺了什么規(guī)律，目的在于讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，相互發(fā)

20、覺自身的不足;制造規(guī)律時，我也是讓同學(xué)先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓同學(xué)意識到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達(dá)到要求。 4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。 多媒體展示觀賞一張張圖片的涌現(xiàn)，使同學(xué)感受生活中有規(guī)律的事物，讓同學(xué)意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，表達(dá)了“同學(xué)活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最末，盼望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活化。 5、著重培育同學(xué)概括表達(dá)技能 一班級同學(xué)的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言進(jìn)展的最正確時期。在本節(jié)課中，著重培育讓同學(xué)把話說規(guī)范的習(xí)慣，同學(xué)在認(rèn)識顏色改變的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，

21、是幾個圖形為一組，每組是按什么順次一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓同學(xué)自己說，使同學(xué)的語言逐步達(dá)到用詞精確，表達(dá)完整，思維清楚。 但是，在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有肯定的距離，存在許多的不足。同時，我也產(chǎn)生了許多的困惑，比如：同學(xué)的概括表達(dá)技能仍有不足，課堂中還應(yīng)留意讓生，中等生，后進(jìn)生的語言表達(dá)，要著重讓同學(xué)自己說。課堂紀(jì)律是特別重要的，尤其是低班級的同學(xué)，如何讓同學(xué)的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我肯定會不斷完善自我，找出不足，實(shí)時反思，提高自己的教學(xué)水平。 一班級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材一班級下冊第8586頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)

22、： 1、使同學(xué)通過觀測、試驗(yàn)、猜想、推理等活動發(fā)覺事物中簡約的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。 2、培育同學(xué)初步的觀測、概括、推理和規(guī)律思維的技能，提高合作溝通的意識。 3、培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)問題的愛好，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌控找規(guī)律的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡約的問題。 教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)具 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律 (一)生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要進(jìn)行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1、同學(xué)溝通匯報 2、老師的想法也和大家的差不多呈現(xiàn)例1的

23、情境圖中的上半部，你們看，美麗嗎？ 3、請大家認(rèn)真觀測：看看老師的設(shè)計有什么特點(diǎn)。 4、引導(dǎo)同學(xué)說出：彩旗、燈籠和花朵都是按肯定的順次來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。 5、老師說明：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列至少重復(fù)涌現(xiàn)3次，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。 二點(diǎn)明課題 師：今日我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律圖形與數(shù)字的改變規(guī)律 【設(shè)計意圖：通過簡約的情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從日常生活中最常見的最簡約的規(guī)律顏色引入，讓同學(xué)直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?二、引導(dǎo)探究，查找規(guī)律 (一)查找彩旗的排列規(guī)律 1、找一找：讓同學(xué)自己

24、觀測，去找一找彩旗的排列規(guī)律。 2、說一說： 1讓同學(xué)說出彩旗的排列規(guī)律，老師留意引導(dǎo)同學(xué)用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。 2老師提問： 彩旗是每排幾面就涌現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)同學(xué)說出：每兩面涌現(xiàn)重復(fù)。 那我們能不能把這兩面看成一組，全部的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？ 這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？ 3、圈一圈：讓同學(xué)圈出彩旗重復(fù)的部分。 4、畫一畫：你能根據(jù)彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較具體、詳細(xì)，先讓同學(xué)自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會用語言表述規(guī)律，同時利用老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重

25、要性，并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深同學(xué)對于規(guī)律的理解，也為同學(xué)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?(二)查找小花、燈籠與小伙伴的排列規(guī)律 1、圈一圈：讓同學(xué)圈出小花、燈籠與小伙伴排列中的一組重復(fù)部分。 2、說一說： 1讓同學(xué)分別說一說小花、燈籠與小伙伴的排列規(guī)律分別是什么？老師留意引導(dǎo)同學(xué)語言表述的精確性與完整性。 2分別說一說：小花、燈籠與小伙伴是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個為一組。 三反饋練習(xí) 1、擺一擺：你能用手中的小花，根據(jù)書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？ 2、補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小伙伴的排列圖，從中去掉3個小伙伴，讓同學(xué)將空缺的

26、人補(bǔ)上去。 3、涂一涂：讓同學(xué)用自己喜愛的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。 4、我來擺，你來說規(guī)律：讓同學(xué)每兩個人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律一人擺一次，說一次。 【設(shè)計意圖：通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，援助同學(xué)通過對比性的分析，更全面、深刻地認(rèn)識規(guī)律。并通過多角度、多形式的學(xué)習(xí)活動，將動腦與動手相結(jié)合，將觀測與推理相結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)不斷加深對規(guī)律的認(rèn)識與理解。】 三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律 一)呈現(xiàn)例2的第1題，讓同學(xué)先觀測： 1、說一說： 1你發(fā)覺了碗的排列有什么規(guī)律？ 2你能圈出其中的一組嗎？ 3碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：顏色上沒有改變，

27、但數(shù)量上有改變。而且數(shù)量上的改變規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。 2、試一試： 1你能將碗的數(shù)量上的改變規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請同學(xué)說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。 2完整呈現(xiàn)例2的第1題： 3、議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？ 1通過老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的改變規(guī)律。 2同時讓同學(xué)感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。 二呈現(xiàn)例2的第2題： 1、讓同學(xué)自己在書上完成填空。 2、說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？ 3、完成P86“做一做”第1、2題。 4、假如再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應(yīng)當(dāng)怎么擺？

28、怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？ 【設(shè)計意圖：通過直觀的圖形的改變規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的改變規(guī)律，有助于同學(xué)認(rèn)識規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時引發(fā)同學(xué)的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富同學(xué)對規(guī)律的認(rèn)識。】 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知 一)數(shù)學(xué)游戲 做動作，猜規(guī)律： 課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓同學(xué)跟著一起做。做了三組后，讓同學(xué)猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。 二基本練習(xí) 練習(xí)二十第2題。 三提高練習(xí) 練習(xí)二十第1、10、13題。 【設(shè)計意圖：通過游戲與基本練習(xí)，讓同學(xué)在辨析的過程中不斷加深對規(guī)律的認(rèn)識與理解，提升同學(xué)的觀測技能、概括和歸納技能以及語言表達(dá)技能。同時通過提高練習(xí)，讓同學(xué)能更深刻地感受到規(guī)律的表達(dá)方式可以多種多樣，但背后表達(dá)的規(guī)律可能是同一個，從而讓同學(xué)體會到找規(guī)律就是要