學(xué)校骨干教師管理辦法 - 公示

1、學(xué)校骨干教師管理辦法（討論稿）校級骨干教師，是學(xué)校骨干教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心力量。為了加強對校級骨干教師的管理，促進校級骨干教師的專業(yè)發(fā)展，特制定本管理辦法。1規(guī)劃每位校級骨干教師都要制定自己的三年發(fā)展規(guī)劃，對自己的現(xiàn)狀進行分析，明確自己今后三年的發(fā)展方向，以及每一年的具體發(fā)展目標(biāo)。每個學(xué)年，校級骨干教師都要針對自己所制定的年度計劃進行小結(jié)，檢查計劃完成的情況，分析計劃發(fā)展變化的原因，規(guī)劃下一步的發(fā)展。2讀書校級骨干教師每學(xué)期至少認真研讀2本教育教學(xué)方面的論著。并在研讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實際，每學(xué)期撰寫不少于2000字的讀書筆記。學(xué)校鼓勵校級骨干教師在完成上述

2、任務(wù)的基礎(chǔ)上，擴大自己的閱讀范圍，多讀一些人文、教育、科學(xué)等方面的著作。3拜師校級骨干教師應(yīng)根據(jù)自己發(fā)展的需求，拜能夠指導(dǎo)的教師為師，通過師徒結(jié)對，給自己的發(fā)展鋪設(shè)臺階。所拜的師傅可以是本校的教師，也可以是外校的教師。原則上應(yīng)該是本校的教研組長、區(qū)教研員，或者取得區(qū)級骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、上海市“二名”培養(yǎng)對象、教育局或者區(qū)拔尖人才、特級教師等稱號的教師。學(xué)校對校級骨干教師的拜師進行統(tǒng)一的審核和管理，并由學(xué)校組織師徒雙方簽訂協(xié)議，明確師、徒雙方的責(zé)任和義務(wù)。校級骨干教師原則上每學(xué)年應(yīng)就拜師方面取得的成果進行校級以上層面的專題展示。4教學(xué)校級骨干教師在認真完成本職教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，每學(xué)期至少進

3、行一次校級以上層面的教學(xué)研究課，公開展示自己在新課程建設(shè)方面的實踐和思考。除了公開教學(xué)之外，還要認真整理教學(xué)的教案，撰寫教學(xué)設(shè)計和教后反思，形成一份完備的課例分析資料。對承擔(dān)班主任、年級組長的校級骨干教師，要結(jié)合工作的實際，探索教育的有效性。在責(zé)任感教育、文化判斷力的培養(yǎng)方面深入思考，并通過論文展示自己的探索與實踐成果。5教研校級骨干教師應(yīng)有和教研組、備課組的中心工作相符合的，以改進自己的教育教學(xué)為目的的研究課題。研究課題應(yīng)按照學(xué)校科研室的相關(guān)規(guī)定撰寫開題報告，并由自己的導(dǎo)師和學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會成員對課題進行論證。每個學(xué)期都有關(guān)于這一課題的階段性進展，能夠按時完成課題研究。一般情況下，校級骨干教

4、師的課題研究以一年為研究的期限，特殊情況下可以延長到兩年，但不能無限期延長。校級骨干教師要有成果發(fā)布的意識，每年能夠在區(qū)級以上的刊物上發(fā)表一篇以上的論文。教輔資料和試題分析不在此列。6課程校級骨干教師要積極參與學(xué)校校本課程的研制工作，在國家課程的校本化，在學(xué)校拓展型課程的開發(fā)等方面起帶頭作用。在三年內(nèi)，完成一本校本課程的編制工作。要求第一年有課程的框架和基本內(nèi)容；第二年按照教材編寫的要求完成教材的初稿；第三年對教材進行豐富和完善，交學(xué)?？蒲惺疫M行審定。校級骨干教師要主動承擔(dān)學(xué)校課題型課程的指導(dǎo)工作，探索自主學(xué)習(xí)活動教師的引領(lǐng)作用，探索開放式的教學(xué)活動如何進行預(yù)設(shè)計，積極收集教與學(xué)兩方面的資料和

5、信息，為這一課程的深化發(fā)展提供鮮活的經(jīng)驗。7信息校級骨干教師要在學(xué)科信息化建設(shè)方面起帶頭作用。能根據(jù)教研組評優(yōu)條例的有關(guān)要求，幫助教研組積極參與教學(xué)基本信息、教學(xué)資源庫等方面的建設(shè)。能在校園網(wǎng)上展示自己的教育教學(xué)成果。8津貼認定為校級骨干的教師，學(xué)校給與300元/月的津貼，用于本人的業(yè)務(wù)進修。9任期校級骨干教師的一次認定期限為2年，到期之后可以繼續(xù)申請下一屆校級骨干教師的認定。10管理根據(jù)教育局的管理規(guī)定，區(qū)級骨干教師將在校級骨干教師當(dāng)中產(chǎn)生推薦。學(xué)校將加強對校級骨干教師的過程考核，通過考核，評選出校級骨干中的優(yōu)秀成員，向上一級舉薦。在認定為校級骨干教師期間，每一位教師每學(xué)期要完成一份骨干教師

6、自我提升方面的工作小結(jié)。并配合學(xué)校人事，填寫工作任務(wù)書和工作完成情況登記表，展示自己的成果。 楊浦高級中學(xué)骨干教師名單區(qū)學(xué)科帶頭人名單：張文區(qū)骨干教師名單：王偉、蒙春蕎、李玲、張弓弼、孫獻禮、李遜芳、羅慧慧校骨干教師名單：語文：李 琳、張 璇數(shù)學(xué)：嚴(yán) 捷、方耀華、江海濤、尹桂云英語：鄭 瓈、沈 琪、路 冰、秦 亮物理：陸紅斐化學(xué)：王玉昕、翁任遠地理：冉紹川歷史：武頌華校教育教學(xué)能手名單如下：（排名不分先后）語文：楊海燕、詹 前、常 鋒、金索圓數(shù)學(xué)：盛 潔、章明凱英語：胡 萍、李婉利物理：潘忠心化學(xué)：邱 瑾歷史：吳桂平政治：肖 潔生物：劉俊峰信息：楊顧新體育：謝 蔚楊浦高級中學(xué)學(xué)科帶頭人教師簡介

7、學(xué)科帶頭人張文老師資料張文，女，現(xiàn)在上海市楊浦高級中學(xué)擔(dān)任物理教研組長，中學(xué)高級教師，從事物理教學(xué)已有16年。期間被評為區(qū)園丁、區(qū)崗位能手，同時被授予“新長征突擊手”稱號。參與設(shè)計的多媒體軟件獲市級三等獎，參加“全國物理創(chuàng)新大賽”獲上海賽區(qū)二等獎，全國三等獎。參加過市會考命題工作，編寫了高中物理分層教材的校本教材。發(fā)表的書籍及論文有：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、物理學(xué)的思維方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用、淺談物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、電阻的測定方法、高三實驗復(fù)習(xí)等。楊浦高級中學(xué)骨干教師簡介區(qū)骨干教師羅慧慧老師資料姓名：羅慧慧 性別：女 學(xué)校：楊浦高級中學(xué) 學(xué)科：體育 教齡：21年 職務(wù)：政教副主任 職稱：高

8、級教師取得的專業(yè)成果：1對競技運動中體能訓(xùn)練若干問題的認識，上海體育學(xué)院學(xué)報發(fā)表2形體教學(xué)中體態(tài)語言運用初探，廣州體院體育師友雜志發(fā)表3體育教學(xué)中對高中女生實施審美教育的方法，上海體育學(xué)院學(xué)報發(fā)表4、關(guān)于體育課分層教學(xué)的實踐與思考，南京體育學(xué)院學(xué)報發(fā)表5、高級中學(xué)體育課本，拓展型（下），形體與體育舞蹈，上海市教育出版社發(fā)表。6、2004年9月德育論文對學(xué)校道德教育現(xiàn)狀的幾點思考獲第三屆全國德育年會二等7、學(xué)校團體操的設(shè)計編排與訓(xùn)練研究，上海體育學(xué)院學(xué)報論文專輯發(fā)表8、論合作學(xué)習(xí)策略在體育教學(xué)中的運用，上海體育科研發(fā)表取得的榮譽稱號：1、1997年中華人民共和國第八屆運動會開幕式組織編創(chuàng)榮譽證書

9、 中華人民共和國第八屆運動會組織委員會頒發(fā)2、2003、12楊浦區(qū)“優(yōu)秀藝術(shù)總輔導(dǎo)員“稱號楊浦區(qū)教育局、楊浦區(qū)藝術(shù)教育委員會頒發(fā)區(qū)骨干教師李遜芳老師資料李遜芳 女 楊浦高級中學(xué)音樂教師 教齡13年 高級職稱 擔(dān)任校團委書記、政教副主任工作。李遜芳老師以“一身正氣，為人師表”的校訓(xùn)來對照要求自己的言行，以開拓創(chuàng)新、追求卓越的理念，指導(dǎo)自己的思想。她用自己的實際行動出色完成了教育教學(xué)工作，贏得了學(xué)生的喜愛、同事的認可和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，并多次在市區(qū)級比賽中獲得獎項，為學(xué)校爭得榮譽。李遜芳老師注重將二期課改的理念溶入教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，將教師的角色由“傳授知識者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者

10、”、“促進者”。在教學(xué)中，除了課本知識以外，李老師精心選擇了課外的內(nèi)容。從中國傳統(tǒng)的鼓樂到西方古典芭蕾，從動畫片插曲到電腦音樂制作，豐富課堂內(nèi)容，深化音樂內(nèi)涵。李老師利用各種研究性學(xué)習(xí)的特性方式進一步調(diào)動學(xué)生的積極性,通過不斷的努力，使音樂課富有現(xiàn)代意識深受學(xué)生們的歡迎。取得榮譽稱號：榮獲楊浦區(qū)“德育先進工作者”稱號；楊浦區(qū)“優(yōu)秀個人志愿者”稱號；2004、2005榮獲楊浦區(qū)“新長征突擊手”稱號； “2005年度楊浦區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育優(yōu)秀總輔導(dǎo)員”；2006年榮獲“楊浦區(qū)五四獎?wù)隆保?2006年被評為楊浦區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育先進個人；2006年榮獲 “上海市學(xué)校藝術(shù)教育優(yōu)秀總輔導(dǎo)員”稱號。專業(yè)成果：20

11、01年6月全國音樂錄像課上海市二等獎。2004年12月榮獲區(qū)第十八屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)樂隊比賽一等獎、優(yōu)秀指導(dǎo)獎。2004年6中國教育學(xué)會中學(xué)德育專業(yè)委員會第三屆年會論文評選三等獎。2005年12月榮獲楊浦區(qū)第六屆學(xué)校藝術(shù)教育論文三等獎。2005年12月年榮獲區(qū)第十九屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)器樂樂隊比賽一等獎、優(yōu)秀指導(dǎo)獎。2006年6月榮獲全國第二屆學(xué)生藝術(shù)展演上海市優(yōu)秀節(jié)目巡演 優(yōu)秀指導(dǎo)獎2006年榮獲校青年教師教學(xué)評優(yōu)一等獎2006年榮獲楊浦區(qū)“百花杯”青年教師教學(xué)評優(yōu)一等獎2006年12月榮獲上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評選活動中學(xué)音樂一等獎上海音樂出版社音樂彩圖小百科一書樂理部分的編寫工作。參與市級重點課題

12、開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，促進學(xué)生和諧發(fā)展的研究，承擔(dān)子課題民樂活動中責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)科帶頭人公開展示課自由落體運動執(zhí)教 楊浦高級中學(xué) 張文時間：2009年10月20日星期二 上午第三節(jié) 9：40 2009年10月21日星期三 下午第六節(jié) 1：20地點：楊浦高級中學(xué)物理實驗室班級：楊浦高級中學(xué)高一（11）班、高一（3）班參加對象：市莊起黎名師基地成員上海市高中青年物理教師專業(yè)技能研修班、區(qū)高一物理教師、楊浦高級中學(xué)物理組全體成員教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1理解在不計空氣阻力的情況下，所有物體由靜止起，只在重力作用下的運動是相同的，這種運動稱為是自由落體運動；2理解自由落體運動是一種初速度為零的勻變速直線運動

13、；3學(xué)會應(yīng)用實驗的方法測定自由落體運動的加速度。過程與方法1感受大小相同，質(zhì)量不同物體的下落快慢，以及質(zhì)量相同形狀不同物體下落的快慢，得出物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)；2認識在忽略空氣阻力的情況下，不同物體由靜止開始下落的快慢是相同的；3運用實驗的方法研究自由落體運動的性質(zhì)，并測定自由落體運動的加速度。情感、態(tài)度與價值觀1感悟伽利略對落體問題研究的邏輯思維過程與方法；2通過對自由落體運動的探究，增強對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)精神、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法與價值觀。3通過交流、討論，感受團結(jié)、協(xié)作帶來的快樂。 教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：自由落體運動的條件及其運動性質(zhì)。教學(xué)難點：1在忽略空氣阻力的情況

14、下，不同物體下落快慢相同； 2定量計算出自由落體運動物體的加速度。教學(xué)器材：紙片、金屬片、紙團、抽氣機、牛頓管、多媒體、高速連拍照相機、小球、電磁繼電器、攝像光源、導(dǎo)線若干等。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想（一）新課引入問題引入：大家玩過跳樓機嗎？下落時感覺如何？（觀看一段視頻）問題的提出：假如上海歡樂谷欲制造一臺跳樓機，請大家為此提供設(shè)計方案。為了解決這一問題，我們首先應(yīng)知道這種運動的規(guī)律，今天，我們就一起來研究這種物體的下落運動。設(shè)問1：不同物體的下落快慢一樣嗎？（教師展示金屬片和紙片）設(shè)問2：如果把輕重兩個物體綁在一起，下落情況又如何？請說出理由。物理學(xué)史介紹：伽利略通過邏輯

15、推理的方法，發(fā)現(xiàn)了其中的問題，然后大膽提出自己的假設(shè)，并著手研究，大家是否知道伽利略是用什么方法來研究的呢？伽利略用實驗的方法研究力學(xué)問題，倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)與物理實驗相結(jié)合的方法，為物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生實驗1：兩個一樣大小的紙片和金屬片從同一高度由靜止下落情況比較。學(xué)生回答：重的物體下落快。學(xué)生觀點一：將下落的更快，因為更重了。學(xué)生觀點二：將變慢，因為輕的物體將拖住重的物體的下落。學(xué)生回答：實驗方法。（學(xué)生簡單介紹比薩斜塔實驗）情景引入，激發(fā)學(xué)生興趣，同時提出問題。通過小實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維的方法分析物理問題?；仡櫸锢韺W(xué)史，讓學(xué)生感悟前人的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。（二）實驗

16、研究設(shè)問3：那么是什么因素影響著物體的下落運動呢？你還能用從其他的角度來證明這一問題嗎？猜測：兩個物體質(zhì)量相同，但下落快慢不同，是什么因素在影響著物體下落的快慢？設(shè)問4：猜測是否正確，應(yīng)如何進一步研究？演示3：實驗研究空氣阻力對物體下落運動的影響。1觀察羽毛、錢幣在空氣中的下落情況。2抽去部分空氣后，觀察羽毛、錢幣的下落情況。3在接近真空時，觀察羽毛、錢幣的下落情況。實驗結(jié)論：沒有空氣阻力時，物體下落的快慢是相同的，物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)。學(xué)生回答：研究質(zhì)量相同的物體下落快慢是否相同。學(xué)生實驗2：兩張完全一樣的紙片，一張揉成紙團，觀察紙片和紙團的下落情況。學(xué)生回答：紙團下落得比紙片快。學(xué)生回答

17、：是空氣阻力在影響。學(xué)生回答：到真空里去研究。學(xué)生歸納結(jié)論：在不計空氣阻力的情況下，物體由靜止開始下落的快慢相同。讓學(xué)生體會一般研究問題的方法：猜測可能的結(jié)果，設(shè)計實驗方案，通過實驗得出結(jié)論。（三）得出結(jié)論我們可以對這種運動下一個定義，把這種運動稱作為自由落體運動。請一位同學(xué)對這一運動下定義。 自由落體運動物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運動。自由落體運動實際上是一種理想條件下的運動。學(xué)生對自由落體運動下定義。學(xué)習(xí)下定義。會用理想化的物理模型研究物理問題。（四）深入研究設(shè)問5：既然在沒有空氣阻力的情況下，物體的下落快慢是一樣的，那么，自由下落的物體到底是做怎樣的運動呢？

18、請大家設(shè)計方案，判定自由落體運動的性質(zhì)。啟發(fā)思考：猜測這是一種什么運動？用什么方法判斷是否是這種運動？表征這一運動的基本物理量有哪些？實驗方案設(shè)計：這節(jié)課，我們一起來用高速連拍照相機將運動記錄下來，判定自由落體運動的性質(zhì)，并測定表征這種性質(zhì)運動物體的物理量。介紹實驗裝置，簡述實驗步驟過程，介紹實驗數(shù)據(jù)的處理方法。將相機記錄的照片發(fā)送到電腦中，由學(xué)生進行讀數(shù)，并判斷運動的性質(zhì)，測定運動的加速度。實驗誤差分析。 學(xué)生討論交流：1可能是一種初速度為零的勻加速直線運動；2只要判斷相鄰的時間相等的間隔位移差是否相等即可；3表征勻變速直線運動特征的物理量是加速度；4實驗方案設(shè)計：（1）方案交流；（2）實驗數(shù)據(jù)處理（3）交流實驗結(jié)果。結(jié)論1：相鄰兩段時間相等間隔的位移差為恒量，所以這種運動是勻變速直線運動；結(jié)論2：由實驗數(shù)據(jù)可測得物體下落的加速度應(yīng)該是不變的，約為/s2（根據(jù)課堂結(jié)論可能有所變化）。實驗研究并運用學(xué)過的物理規(guī)律處理實驗數(shù)據(jù)。（五）歸納結(jié)論所有物體下落的加速度是一定的，而且都是只受重力，所以我們給它取個名稱叫作為重力加速度。一、重力加速度1同一地點一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫重力加速度，用g表示。g=/s22（看書）地球上不同的緯度g值不同，方向為豎直向下。歸納結(jié)論：我們從剛才的研究中得到，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，因此，我們可以運用勻變