教學(xué)法在民法教學(xué)中的應(yīng)用

1、教學(xué)法在民法教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)法在民法教學(xué)中的應(yīng)用成文法從一般到特殊的邏輯的推進(jìn)方法給民法教學(xué)帶來了很多困惑。教授民法的老師普遍是比較重視對(duì)概念的闡述，民法成了一堆死的條文。加之現(xiàn)有的考察方法也主要是對(duì)學(xué)生對(duì)于概念的識(shí)記為主，這使得學(xué)生很容易滿足對(duì)于法律條文以及法律的原那么的一些記憶。但學(xué)生對(duì)于民法條文的應(yīng)用卻不知如何下手。這樣法律教學(xué)就很難培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論功底和具備法律實(shí)務(wù)知識(shí)比較強(qiáng)的法律人才。要解決上述問題，就必需要對(duì)民法教學(xué)的方法進(jìn)展必要的改進(jìn)。案例教學(xué)發(fā)就是一種很好的方法。一、案例教學(xué)的主要作用案例教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例來對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)展說明以及指導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的一些知識(shí)來進(jìn)展分

2、析案例并且從中找到答案的一種教學(xué)活動(dòng)。案例教學(xué)已經(jīng)開始在我國的法學(xué)教學(xué)得到了很好的推廣。案例教學(xué)對(duì)于民法教學(xué)主要有以下作用。一有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性素有概念法之稱的民法實(shí)用性非常強(qiáng)，并且知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容也非常豐富。在教學(xué)的過程中采取概念教學(xué)的方法可以有效的改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，通過案例的討論，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，進(jìn)展課堂發(fā)言，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這可以大大的激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以吸納不同的觀點(diǎn)，思想進(jìn)展劇烈的交流碰撞之后，將民法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)展內(nèi)化。二有助于進(jìn)步學(xué)生的綜合才能民法教學(xué)中通過案例教學(xué)，有助于學(xué)生智力的開發(fā)

3、，提升學(xué)生解決問題與分析問題的才能。這是因?yàn)樵诿恳粋€(gè)案例中，都蘊(yùn)含了一定的民法的法律知識(shí)和一些法律關(guān)系。在老師進(jìn)展案例的講解中，學(xué)生學(xué)習(xí)案例的過程中其實(shí)是老師和學(xué)生一起來進(jìn)展案件處理的過程。在這一過程，學(xué)生的邏輯才能、思維才能、解決實(shí)際問題的能論文聯(lián)盟力和分析才能都能接到鍛煉和提升。三案例教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念案例教學(xué)法不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)，提升學(xué)員才能的重要手段，同時(shí)也是老師對(duì)于學(xué)員進(jìn)展思想教育，開展護(hù)法守法教育的重要陣地。這是因?yàn)榘咐呛头芍黧w行為密不可分的。老師在進(jìn)展案例的講解過程中，要擅長去開掘案例中的一些教育因?yàn)?，從而適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展法制教育和思想教育。二、案例教學(xué)在民法教學(xué)

4、中民法案例的編纂好的案例是案例教學(xué)的前提。所以老師在進(jìn)展案例的編纂的時(shí)候首先就是要選擇具有典型性和系統(tǒng)性的案例進(jìn)展案例教學(xué)。典型性是指所選擇的案例或者編纂的案例要和民法規(guī)那么以及民法原理親密聯(lián)絡(luò)，將課堂中需要學(xué)生掌握的一些知識(shí)巧妙的隱藏在案例之中。通過學(xué)生對(duì)于案例的分析，可以使得本來枯燥無味的理論知識(shí)變得更加的有趣和生動(dòng)。系統(tǒng)性那么是在案例的編排上在總體上要和民法的規(guī)那么和體系親密相關(guān)，通過系統(tǒng)性的案例學(xué)習(xí)使得學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)民法的相關(guān)知識(shí)。所以案例必需要和教材的理論體系相結(jié)合，這樣才不至于脫離教材的內(nèi)容。另外在案例的選擇的過程中，要注意案例選取的難易要適中。一般情況下，難度比較大的案例對(duì)學(xué)

5、生分析才能的提升有著非常大的幫助。但假設(shè)學(xué)生的法律知識(shí)還不夠的時(shí)候，就使用一些難度大的案例并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在案例的選擇也要遵循由易到難的步驟，這樣更有利于學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)步。三、案例教學(xué)的詳細(xì)施行一案例教學(xué)應(yīng)該更加注重推理的過程在民法的教學(xué)中，推理一般既包含了法律適用的推理也包含了案例中案情的推理。老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展案情的法律要素以及法律關(guān)系的分析時(shí)候，要去查找所適用的一些核心的法律標(biāo)準(zhǔn)以及查找一些相關(guān)聯(lián)的法律標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)獲得縝密推理的結(jié)果。推過進(jìn)展推理，可以將民法中的一些知識(shí)更加的條理化和系統(tǒng)化，將隱含在案例背后的一些必然性以及規(guī)律性進(jìn)展充分的總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)到抽象的理解，以到

6、達(dá)學(xué)生對(duì)于民法的法律條紋以及乏力的深化理解。二引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例的討論在施行案例教學(xué)的過程中，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師應(yīng)該充分的讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，調(diào)動(dòng)班級(jí)大多數(shù)的學(xué)習(xí)熱情參與到案例的議論中來，讓學(xué)生可以大膽的進(jìn)展觀點(diǎn)的表達(dá)。從而有效的鍛煉學(xué)生的求知精神，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)求知的欲望和精神。但老師要對(duì)課堂進(jìn)展很好的把控，及時(shí)的進(jìn)展討論方向和節(jié)奏的調(diào)整，以確保課堂的指揮權(quán)可以把控在老師的手里，以此來提升課堂教學(xué)的效果。確?？梢栽谝欢ǖ恼n時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。三樹立良好的教學(xué)觀念老師在教學(xué)中一定要認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生思辨才能和動(dòng)手才能的重要性。通過案例教學(xué)中使得學(xué)生的分析才能的提升，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目都有著非常重要的作用，甚至?xí)?duì)