《認識容量和升》教學設(shè)計及反思

1、認識容量和升教學設(shè)計及反思第一篇：認識容量和升教學設(shè)計及反思認識容量和升教學設(shè)計及反思教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學四年級（下冊）第1012頁。 教學目標：1. 結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。2. 結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解“升”的實際意義，加強1升的空間感知。并和學生熟悉的長度單位等進行比較，使學生建立空間模型。3. 估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。 教學準備：課件，冷水壺1把，茶杯，水，飲料瓶，量杯等。 教學過程：一、 理解容量的意義1. 出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯：這兩個杯子哪一個能盛比較多的水？學生討論并匯報結(jié)

2、果。指出：左邊這個杯子能盛的水多，也就說明這個茶杯的容量比較大。2. 出示兩個容量差不多的杯子：觀察這兩個杯子，哪個杯子的容量大一些？學生猜測，猜測的結(jié)果不同。提問：怎樣才能知道到底哪個杯子的容量大呢？你有什么方法？學生回答后演示往杯子中倒水。提問：通過倒一倒，你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生回答，板書：容量。3. 出示“想想做做”第1題。通過討論明確：中間一個杯子的容量最大，最后一個杯子的容量最小。珍珠鳥優(yōu)秀教學設(shè)計及反思【教學目標】知識和能力：1、讓學生掌握本文描寫上的細膩和情感上的自然流露。2、理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情?！具^程和方法】體驗、

3、感悟、想象。【情感態(tài)度和價值觀】培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情?！窘虒W過程】一、導入新課無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身鳥兒。鳥兒以它優(yōu)美的身姿，動聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥，(點擊課件1)將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。今天我們繼續(xù)學習珍珠鳥。師板書：珍珠鳥二、探究新知1、通過前面的學習，這課主要講了什么?生匯報：這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。2、課文中那

4、些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的?你能找出來嗎?生快速讀課文并找出相關(guān)段落。生匯報。師相機(點擊課件2)生齊讀。3、師：這時小珍珠鳥距離作者較遠，為什么?它是如何的心理呢?(害怕。)為什么害怕?小珍珠鳥會怎樣想呢?生各自匯報想法。4、師總結(jié)：是啊，這時小珍珠鳥在試探作者。板書：試探讓我們一起來讀一讀。5、接下來小珍珠鳥又有何變化呢?(點擊課件3。)(它的膽子越來越大了，漸漸的離作者近了。)6、這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢?(生各自想象，并發(fā)言。)7、作者的反應(yīng)呢?小珍珠鳥已經(jīng)把作者當作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。板書：玩耍8、最后(師引讀，點擊課件4。)9、他們的關(guān)系越來越密切了，小珍珠

5、鳥優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地撫一撫它的絨毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說，它會說些什么呢?(學生暫時沉默，積極思考。)生：小鳥會說：“朋友，我口渴了，喝點你的茶，不介意吧?！?可以不介意。)生：小鳥會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎?”(好呀，咱們玩什么?)生：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫?！?0、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆?(生想象，發(fā)言。)師相機板書：親近讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧!生齊讀第四自然段。11、師：作者帶著對小珍珠鳥深深的情，濃濃的愛，感，它們形影不離。師引讀：白天，傍晚。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼

6、。(點擊課件5)你看到了什么情景?生：小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫面呀!12、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢?生齊讀第六自然段。13、再認真看一看圖，看作者的表情如何?生：作者在笑。14、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么?生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎?為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲!(沒事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。)生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來。(不怕，因為我們是朋友。)生：作者在笑：小珍珠鳥，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個好夢吧!(我可真要睡了，我

7、的人類朋友。)15、師：小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀!這多像媽媽的搖籃，好舒服呀!搖啊搖，搖啊搖，小家伙進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，它夢見了什么?(播放搖籃曲。)生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。生：小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。師相機板書：融洽16、在作者眼里，小珍珠鳥太可愛了，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫嗎?你能給這幅畫起個名字嗎?(播放樂曲讓世界充滿愛。)(幸福的一家，溫馨的一家，美

8、好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛，夢!)師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個詩人，你象個哲學家。17、多么好聽的名字呀，可見，你們也是一樣有愛心的孩子，這時候作者筆尖一動，流淌出一句愛的呼喚生齊：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(點擊課件6：相關(guān)句子。)18、師：是啊，正是因為有了信賴，小珍珠鳥才一步一步親近作者，正是因為有了信賴，作者才對小珍珠鳥有濃濃的情，深深的愛。板書：信賴并總結(jié)板書。三、升華總結(jié)1、人與鳥竟能達到如此境界，那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?(生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。)2、看來同學們想說的話還

9、很多，你愿意將自己的心聲寫出來嗎?(生各自在心愿卡上寫自己的感受、交流并張貼在黑板上。)放背景音樂：讓世界充滿愛。3、看到同學們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自內(nèi)心的感言，老師非常感動，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。(點擊課件7：格言。)生齊讀格言。4、師：是啊，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通;信賴是一盞燈，照亮我們前進的航向;信賴是一縷陽光，讓我們生活五彩繽紛。5、同學們，珍珠鳥和作者的這段佳話，深深地打動了我們每個讀者的心，讓我們帶著對珍珠鳥和作者的美好祝福，再次走進課文吧!(生再次精讀課文。)6、總結(jié)：同學們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿

10、活力，因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機，因和諧而更加美麗。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園地球，讓我們在世界的每一個角落，在自由的天空下播撒愛的種子吧!(點擊課件8：歌曲愛的奉獻和人與動物和諧相處圖。)【板書設(shè)計】作者融洽親近玩耍試探珍珠鳥 信賴【教后反思】語文課程標準蘊含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學的時間和空間還給學生，方能引導他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。語文，呼喚智慧的教學，讓學生潛心讀書，學習語言，自主探究，自由表達，獲得豐富的體驗，實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。試從

11、以下三個方面作一些探討。一、讀書實踐，感受語言第一篇：20恐龍復(fù)習課教學設(shè)計反思20恐龍復(fù)習課教學反思教材分析：本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對恐龍做了較為全面的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。學情分析：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，生活在陸地或者水中。約在6500萬年以前神秘消失了。學生對這個曾經(jīng)是地球的主人恐龍，也有一定的認知，但對恐龍形態(tài)、種類、以及生活習性的理解，把握并不是十分理想，研究探索恐龍的情趣有待熏陶。設(shè)計理念：為了激發(fā)學生進一步了解恐龍，研究恐龍的情趣，借助現(xiàn)代教育技術(shù)（

12、PPT、電子白板、實物投影儀）幫助學生以興致勃勃的狀態(tài)投入到愉悅的復(fù)習活動中去，力圖實現(xiàn)“溫故而知新”。教學目標：1、復(fù)習本課的最肉容易出錯的生字，理解由生字組成的詞語。2、組織探究性閱讀，創(chuàng)造性閱讀。以求理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。3、體驗探索的愉悅，激發(fā)探究恐龍、研究恐龍的強烈欲望。4、學以致用，給恐龍制作名片。激發(fā)學生課外繼續(xù)探索、研究恐龍。教學過程一、 談話導入1、 談話本學期，老師帶大家走進了口恐龍世界，說說你們都知道了恐龍的什么知識？（學生回答：恐龍生活的年代、種類、形態(tài)、親戚、生活習性，以及恐龍的消失）。2、 師相機板書歸納年代、種類、形態(tài)、親戚、生活習性（吃食

13、、卵生、）消失。二、復(fù)習探索（利用PPT，以及電子白板中的軟筆勾畫重難點，點擊資源庫中的圖片，以實現(xiàn)順學而導。）1、分組開火車讀。（今天，老師想邀請大家再次走進恐龍世界，了解更多的恐龍知識,打開課文，伴隨著朗朗的讀書聲，讓我們一起走進恐龍世界。）2、讀一讀，說一說讀自己覺得最有趣的地方，并小聲的告訴你的同桌，為什么有趣？3、匯報交流，教師順學而導，引導把握課文內(nèi)容。（應(yīng)用到電子白板中的智能筆勾畫重難點，點擊資源庫中的圖片，以實現(xiàn)順學而導。）4、探索小結(jié)，課文內(nèi)容回顧。三、趣味活動（應(yīng)用到電子白板、實物投影、PPT）1、復(fù)習生字，探索如何區(qū)別識記（認讀，說發(fā)現(xiàn)）；應(yīng)用銀2 光筆能筆勾畫三個生字，

14、給三個生字找朋友。2、詞語認讀，造句，獎勵笑臉。應(yīng)用圖標點出笑臉。3、判斷比喻句，應(yīng)用智能筆勾畫圖形。4、小小偵查員行動，應(yīng)用電子白板中的圖標，打“”、“”。四、拓展遷移1、給自己喜歡的恐龍制作名片交流。應(yīng)用投影進行展示并交流。2、恐龍知識小問答。3、收集更多的孔龍知識，準備下一節(jié)課召開一次恐龍知識交流會。3 教學反思：尊敬的各位領(lǐng)導，我親愛的戰(zhàn)友們，現(xiàn)將我執(zhí)教的恐龍一課做以下反思，希望你們一如既往地指導我，幫助我。 教材分析：恐龍是蘇教版三年級語文下冊第20課一篇說明性科普文章，課文主要介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對恐龍做了較為全面的介紹。

15、文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。學情分析：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，生活在陸地或者水中。約在6500萬年以前神秘消失了。學生對這個曾經(jīng)是地球的主宰，也有一定的認知，但對恐龍形態(tài)、種類、以及生活習性的理解，把握并不是十分理想，研究探索恐龍的情趣有待熏陶。設(shè)計理念：為了激發(fā)學生進一步了解恐龍，研究恐龍的情趣，借助現(xiàn)代教育技術(shù)（PPT、電子白板、實物投影儀）幫助學生以興致勃勃的狀態(tài)投入到愉悅的復(fù)習活動中去，力圖實現(xiàn)“溫故而知新”，并能“學有所用”。教學目標：1、復(fù)習本課的最肉容易出錯的生字，理解運用由生字組成的詞語。2、組織探究性閱讀，創(chuàng)造性閱讀。以

16、求理解課文內(nèi)容，進一步了4 解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。3、體驗探索的愉悅，激發(fā)學生了解恐龍、研究恐龍的強烈欲望。4、學以致用，給恐龍制作名片，恐龍知識問答。激發(fā)學生課外繼續(xù)探索、研究恐龍。教學過程：教學過程分四步走：一是談話導入，走進恐龍世界；二是尋找興趣點，交流匯報；三是趣味活動，強化訓練；四、拓展遷移，制作恐龍名片，恐龍知識問答，布置“召開恐龍知識交流會”新任務(wù)。 在復(fù)習中我努力做到以下幾點: 1努力發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學功能由于恐龍距離我們年代久遠，誰也沒有見過，學生無法調(diào)動生活經(jīng)驗來感悟。所以課前讓學生從多種途徑了解恐龍，掌握大量的文字、圖片、模型資料。課堂上教師利用多媒體展示大量圖

17、片、調(diào)動學生對恐龍的感性認識，引導學生認識恐龍、走近恐龍，吸引學生積極主動地參與教學活動。因為直觀形象的圖片，深深地吸引了孩子們的注意力，新奇感和探究的熱情始終伴隨他們，于是，便能主動地、積極地投入到學習中來，課堂顯得生動而活潑。可以說，信息技術(shù)在本課教學中發(fā)揮了相當重要的作用。 2努力發(fā)揮學生的主體作用。按總分總的順序，激發(fā)學生自主走進恐龍世界、認識恐5 龍、介紹恐龍、研究恐龍， 3.努力實現(xiàn)學以致用本節(jié)復(fù)習課，我努力追求積累遷移，將文本語言內(nèi)化成學生自己的語言。小學語文改革的方向是“讀得進，記得住，用得出”。要在充分學習課文的基礎(chǔ)上，引導學生運用語言文字。這是復(fù)習課的宗旨，在復(fù)習完課文內(nèi)容

18、之后，我利用電子白板設(shè)計了一系列的復(fù)習訓練，由字、詞、的復(fù)習到課文內(nèi)容回顧，拓展遷移，恐龍知識問答，這是將課文中的規(guī)范語言轉(zhuǎn)化為學生自己的語言的過程，從而達到記得住，用得出的境界。鍛煉學生的表達能力的同時激發(fā)學生課外再學習、探究的情趣。本節(jié)復(fù)習課我想追求盡善盡美，但很難十全十美，在教學中存在以下不足：1、2、3、4、無論如何，教完這一節(jié)課后，能從中吸取經(jīng)驗教訓，有助于指導今后的教學。這就是我最大的收獲!希望各位領(lǐng)導，各位親愛的戰(zhàn)友毫無保留的指導、幫助。再此，先表謝意，謝謝！第二篇：20 恐龍 教學設(shè)計20 恐 龍教材分析：恐龍是一片說明性的文章介紹了恐龍的類種類、外型和生活習性，表達了作者對恐

19、龍的喜愛。激發(fā)學生探索奧秘的興趣，教育學生熱愛科學。由于恐龍消失在6500萬年以前，對于恐龍的我們非常的陌生，在教學中要借助多媒體課件來讓學生認識、了解恐龍，掌握課文內(nèi)容。這是一篇說明文，教學時要把握說明文的特點，讓學生了解、運用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明事物的方法。第二課時教學目標： 知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。 過程與方法：通過觀看課件，朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句來認識恐龍的種類、外形、生活習性。要求學生在讀中悟，悟后練習語言表達，復(fù)述課文。1 情感態(tài)度價值觀：通過讓學生看、讀、悟等方法來學習、掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學生對恐龍

20、的探秘興趣和熱愛科學的思想感情。 教學重難點：了解恐龍的種類，外形及生活習性。 教具準備： 課 件 教學過程：一、復(fù)習導入。1同學們，上節(jié)課我們初步學習了恐龍的一些知識，今天老師將和你們一起參加一次尋找恐龍的神秘之旅。出示課件，板書課題恐龍。2、在旅行之前我們要做好準備，我要看看大家準備的怎么樣？出示課件，找學生回答的方式復(fù)習。（1）生字擴詞語：億（兩億） 漫（漫游）吊（吊橋）劍（劍龍）型（臉型） 畏（望而生畏）猛（兇猛）齒（牙齒）匕（匕首） 謎（謎團）（2）詞語認讀：沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利 （3）詞語交流：望而生畏 、輕型、 翱翔、兇猛二、精讀課文1、學生自讀課文，找出你最喜

21、歡的一種恐龍。2、出示課件，學生讀第1自然段，神秘的恐龍世界到了，瞧，到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林?？铸垈兊教幝?，真可謂是足跡遍及整個世界?？戳诉@些圖片，你想說些什么？引導學生了解恐龍生活的時間、環(huán)境、數(shù)量。讓學生感受環(huán)境沼澤、深谷、茂密的森林。3、引導探究，認識恐龍。（1）課文向我們介紹了哪些恐龍呢？（生可能說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。（2）你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請同學們細細讀讀自己喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。 （3）師生交流。 教學“雷龍”。出示課件，剛才與幾位同學交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學請舉手，（學生舉手

22、）請你來讀一讀描寫雷龍的語句。（指名朗讀）3 你什么喜歡雷龍？（生可能說：雷龍很重）你還從哪里感受到它的重？（作比較）這邊作者把雷龍和什么動物作比較？（生可能說：大象）大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰重？（生可能說：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大象才有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。作者通過作比較，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。 （打比方）這是什么句子？（生：比喻句）對，這是把什么比作什么？（生可能說：把雷龍走路發(fā)出的聲音比作雷鳴）現(xiàn)在你知道它為什么叫雷龍了嗎？這個比喻用的好，它讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這

23、句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。雷龍真是又重又大，課文中哪個詞寫出雷龍很大？（生可能說：龐然大物）小結(jié)：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生可能說：作比較、打比方）最后，讓我們一起在朗讀中再來感受一下這個龐然大物雷龍。 教學“梁龍”。請你把描寫梁龍的語句讀一讀。什么喜歡梁龍？大家想一想梁龍像什么？（生可能說：一架移動的吊橋）讓我們來看一看。（點擊課件）還有什么地方看出梁龍很長？（生可能說：有20 多米。）20多米有多長呢？請把你的喜歡讀出來。 教學“劍龍”。大家把描寫劍龍的語句讀一讀，說說喜歡劍龍的理由。（生可能說：（生：它背上長了很多劍板，尾部還有尾刺）真是奇怪的

24、動物，身上背著那么多的劍，都有點像劍客。請把你的喜歡讀出來。 教學“三角龍”。點課件，看圖，讓喜歡三角龍的同學說說它是什么樣子，并說說喜歡理由。（生可能說：它長著一張恐怖的臉，臉上居然長著三只角，而且每只角都有一米多長。）你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？（生可能說：（生可能說：害怕）看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪個詞語的意思？（生可能說：望而生畏）別說人望而生畏，就連動物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護自己的武器。真是太怪了，臉上還長角。教學恐龍的親戚“魚龍、翼龍”。點課件，哪位同學來告訴我們恐龍的兩位親戚是什么樣子的？（生可能說：魚龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難

25、 5 怪叫它魚龍。）（生可能說：它有一對翅膀，可以像鳥一樣在天上飛來飛去教學“霸王龍”。點課件，你為什么喜歡霸王龍呢？（生可能說：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）讓我們看看霸王龍的嘴，呀！這滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動物的時候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動物。4、了解恐龍的食性和繁殖特點。（1）這么多恐龍靠吃什么呢？（生可能說：有的吃肉，有的吃植物。） （2）你們知道恐龍是如何出生的嗎？（生可能說：是卵生的） （3）點課件理解“卵生”、“破殼而出”。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在破殼而出！5、猜測滅絕之謎，激發(fā)科學熱情。（1）各位同學，今天我們

26、的神秘之旅，你們有什么感受呢？遺憾，我們這次神秘之旅還是沒有真正的恐龍，因為它們在很久以前就神秘的消失了。我們朗讀課文來想像他們的樣子吧！點課件讀課文。（2）恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。6 點課件，思考：恐龍為什么會什么消失？猜測消失的原因。（生可能說：1、是被更大的動物吃掉了？2、是小行星撞擊地球爆炸？3、地震、洪水、火山噴發(fā)） （生可能說：我最想解開恐龍滅亡的謎團。）如果你將來你成為一位古生物學家，那么解決恐龍滅絕之謎的人也許就是你！三、課堂總結(jié)。今天我們的尋找恐龍的什么之旅你有什么收獲？（生可能說：我知道了恐龍的種類、外形。恐龍是卵生的?？铸埖纳盍曅?。）四、作業(yè)設(shè)計（1）為

27、自己喜歡的恐龍制作名片。 （2）向家人介紹你認識的恐龍。 板 書：20 恐 龍兩億年以前 漫游 遍及整個世界雷龍 大 龐然大物 梁龍 長 吊橋 劍龍 劍板 尾刺三角龍 三只角 望而生畏 魚龍 像海豚 翼龍 長翅膀 輕型飛機 霸王龍 兇猛 牙齒鋒利 恐龍-卵生-有食肉、有食植物 6500萬年前神秘消失了，謎團？反 思：1、把握教學目標要求。這是一篇說明文，對一種事物的描述，讓學生能夠認識、了解未知內(nèi)容。在教學設(shè)計時要注意區(qū)別于自然課，要體現(xiàn)語文課的特點，欣賞、學習說明文的寫法。三年級語文教學，字、詞、句基礎(chǔ)知識仍然是始終的重點，讀、悟是關(guān)鍵。在設(shè)計教學的時候，復(fù)習基礎(chǔ)字詞部分要用一定的時間，否則

28、學習如空中樓閣，不能扎實。2、利用現(xiàn)代技術(shù)提高教學效果。課件的設(shè)計補充節(jié)省了學生認知的時間，激發(fā)了學習興趣?？铸埵且环N非常抽象的物種，單純的文字和語言不能讓孩子產(chǎn)生學習興趣，設(shè)計教學要注意學生的身心的特點， 8 利用直觀、生動的圖像，結(jié)合文字進行學習，整個課堂教學輕松、自然、愉快。3、創(chuàng)設(shè)教學情景教學。生動的情景能調(diào)動孩子的積極性，讓他們主動的參與，自主的學習，從而激發(fā)探索，熱愛科學的情感。把課堂設(shè)計一個共同探秘的旅行具有趣味性。參考書目： 語文教學參考用書三年級下冊 蘇教版小學教育學人民教育出版社有效備課小學語文部分 光明日報出版社第三篇：20、恐龍第二課時教學設(shè)計鍵入文字20、恐龍鎖金二小

29、三年級語文組李明第二課時 教材分析恐龍是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。 學情分析恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，與學生的生活實際產(chǎn)生脫離，它的種類、形態(tài)、外形和習性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，文中多處運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使學生對恐龍的種類、形態(tài)及生活

30、習性有了具體而形象的了解。閱讀訓練的時候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣、探究興趣，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識。 目標1、通過理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文理解等“望而生畏”“鋒利無比”。2、正確、流利地朗讀課文。能通過讀好打比方、作比較的句子和具體數(shù)據(jù)讀出恐龍種類繁多和外形特點。3、能憑借具體語言材料體會打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物方法的好處，并能抓住主要特點，運用其中兩三種方法介紹搜集的其它恐龍。一、復(fù)習導入1、同學們上節(jié)課我們學習了恐龍的第一課時，這一課的字詞你還記得嗎？2、出示字詞齊讀。3、出示“兩億年”“沼澤”“覆蓋”“漫游”“

31、遍及”“整個世界”等詞和短語，引生朗讀，并回憶第一課時所學，用出示的詞介紹一下當時恐龍在地球上盛鍵入文字行的情況。（兩人交流，師做簡單點撥）二、學習二到四段（目標1、2、3）1、兩億年前的地球是恐龍的天下。課文的第二自然段就給我們介紹了幾種恐龍，是哪些恐龍呢？請大家快速默讀課文第二自然段，用橫線畫出恐龍的名稱。 2 、交流 板書：雷龍梁龍 劍龍 三角龍3、出示圖片 讓學生分辨大屏幕上的恐龍你們認識嗎？師指生答。既然你們一下子就認出來他們，顯然他們在形態(tài)上各具特色。你最喜歡那種恐龍呢？他有什么特點呢？再仔細讀讀第二自然段，用波浪線畫出描寫你最喜歡的恐龍句子，細細品讀。 你具體從句子中哪兒感受到它

32、的特點，用三角形標出來。4、交流：回到四幅圖的恐龍 雷龍（1）雷龍的特點是什么？（龐然大物 板書）你從哪里感受到雷龍它是個龐然大物呢？（出示課文）（2）重：一頭大象五噸重，六頭大象足有三十噸重呢，（與學生作比較，簡單計算，一頭雷龍比600個學生還要重）難怪課文中說它是龐然大物（誰來讀讀，突出“六”） 這里把雷龍和大象作了個比較，我們一下子就知道了雷龍有多大，多具體，多生動呀，這是一種很好的說明方法叫：作比較。板書 （3）你還從哪兒感受到它是龐然大物？（指讀，點紅：好似雷鳴一般）鍵入文字生：把雷龍?zhí)げ降穆曇簦嫶蟮膭游锊拍馨l(fā)出來）比作雷鳴（暴雨前的驚雷）。這里也讓我感受到雷龍的龐大。這樣表達更具

33、體、準確、生動，讓讀者感受更真切，這種方法叫打比方。 （4）作者運用作比較的方法，從體重方面介紹，讓我們感受到了雷龍是個龐然大物；還運用了打比方的方法，從腳步聲讓我們感受到了雷龍是個龐然大物。用這兩種說明方法，一下子就讓我們更加具體、生動地感受到雷龍的龐大，全體男生來讀一讀。 梁龍（1）梁龍它的最大特點是什么？（相機板書：長）從哪兒看出來？（出示課文）請你讀讀（點紅：二十多米）二十多米有多長，這間的教室大約8米長，大約有三間教室這么長這種說明的方法就叫（一字一頓地）列數(shù)字（板書）。 （2）還從哪兒感受到梁龍很長？請你讀讀（點紅：吊橋）（3）吊橋什么樣，見過嗎？（出示：吊橋）：吊橋沒有橋墩，一般

34、懸掛在寬闊的河面或山谷上。其實這里也運用了說明的方法，前面已經(jīng)遇到過了，叫什么？（4）我們請女生來讀一讀這段話。讀出梁龍的長。（出示文字梁龍的身體很長，從“二十幾米”，“吊橋”讀出梁龍的長） 劍龍（1）你看到了哪種恐龍？（劍龍）說說你的感受？（全身是利器，很威武）從哪看出來？（出示課文）（相機板書：劍板尾刺）這么威風的一只劍龍，你看到了嗎？誰想讀讀？（2）點評：哎呀，全身都是武器，讓人不敢靠近！/你讀得太軟弱了，瞧它可是全身都是武器呢！ 三角龍鍵入文字（1）誰來說說三角龍？（2）你覺得它最大的特點是什么？長相恐怖 從哪兒看出來？（板書：三只大角）（3）這三角龍鼻子上有只角，眼睛上方也有兩只角，

35、每只角足有一米長，這樣的臉型，看了什么感覺？（4）一看到就覺得害怕，文中有一個詞語說的就是這個意思，它就是（點紅：望而生畏）。不光是我們害怕，任何動物看了都望而生畏。（5）來，一起看看這可怕的“三角龍”。能讀好嗎？一起讀讀。（6）劍龍和三角龍的外形看起來很兇猛，其實它的性格特別溫馴。不過為了生存，他們必須展現(xiàn)出威風凜凜的一面，才能嚇退想欺負他們的恐龍。5、同學們，看看這些恐龍的名字，告訴你們，科學家正是以它們的特點來命名的。它們形態(tài)各異，十分奇特。其實，恐龍的種類和形態(tài)遠遠不止這些，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全世界發(fā)現(xiàn)的恐龍化石有650種-800種。課文中有一句話就表達了這個意思，找到了嗎？書捧起來，

36、一起讀讀。（相機板書：多 千奇百怪）6、同學們說得真好，恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。除了龐然大物般的雷龍、吊橋一樣的梁龍、長滿劍板尾刺的劍龍、恐怖的三角龍外，課文里還向我們介紹了什么龍呢？出示還有（ ）的 龍。趕緊讀一讀課文三四兩小節(jié)。7、學生講到像海豚一樣的魚龍、像輕型飛機一樣的翼龍。（點撥：打比方）問：魚龍和翼龍是不是恐龍?？铸埵巧钤陉懙厣系呐佬袆游?，而魚龍生活在水里，翼龍生活在空中，生活習性有很大不同。魚龍、翼龍只是和恐龍生活在同一時代，它們是近親，不能混為一談。出示親戚一段，一二兩組同學讀一讀，讀出魚龍和翼龍的特點（泛紅“兩側(cè)長著翅膀”，“輕型飛機”）。8、還有（ ）的 龍？（

37、出示第四段）鍵入文字霸王龍最大的特點是非常兇猛，（板書：霸王龍 兇猛）你從哪兒感受到的？ 生：它的牙齒像匕首一樣鋒利無比對照圖片講解，并引導學生想象霸王龍用鋒利的牙齒捕獵時的情景。 指名讀出霸王龍的兇猛，男生齊讀。9、我們知道霸王龍是非常兇猛的（肉食恐龍），其實恐龍大多吃植物，也有專門吃肉的，還有雜食恐龍，既吃植物又吃肉。10、同學們，我們已經(jīng)學習了這么多恐龍，來看一看，作者是怎樣將這些恐龍介紹得生動具體的。引生：作者抓住了恐龍的（生：主要特點），運用了（生：打比方、作比較、列數(shù)據(jù)）的說明方法具體生動地把恐龍介紹清楚了。（指名結(jié)合板書中的一種恐龍，說清作者是怎樣介紹的）11、除了文中介紹的恐龍

38、，我知道同學們還搜集了其它恐龍，我們也來當一回解說員，要求：抓住恐龍的主要特點，用上今天我們學到的說明方法：作比較，列數(shù)據(jù)、打比方把你搜集的恐龍介給大家。（其他同學做評委，看他是否按照要求來介紹的，最佳解說員可以得五顆星。）先說給同桌聽（出示恐龍圖片，結(jié)合學生課前搜集恐龍資料，讓學生運用說明方法介紹，避免讀材料）12、學生交流（3-4個），其他同學可以補充。三、學習第五段1、剛才的學習我們對恐龍的知識了解了很多，現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道恐龍是怎么繁殖后代的嗎？（類比雞鴨繁殖）2、你能把相關(guān)的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？3、瞧，有一只小恐龍剛剛破殼而出，來，和他打個招呼。看的出來同學們非常喜歡他，恐

39、龍媽媽就更喜歡他了，把媽媽對他的愛讀出來。四、學習第六段猜解恐龍滅絕的謎團，激發(fā)科學探知的熱情。鍵入文字師：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。這個謎團至今尚未解開，你能這是什么原因嗎？ 生：是白堊紀末期地球上的氣候發(fā)生了巨大的變化，寒冷的氣候讓食草恐龍和肉食恐龍先后餓死。 師：這是氣候變化說。生：是小行星碰撞地球使恐龍滅絕。 師：這是小行星撞擊地球論。生：是火山爆發(fā)和地震，使大氣受到了火山塵的嚴重污染以致恐龍開始滅絕。 師：這是火山爆發(fā)致恐龍滅絕說。 生：師：大家說了這么多，我都被說糊涂了，到底是哪一種？（學生個個高舉著手，七嘴八舌地說

40、著自己的猜測。）（師稍等片刻）你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。五、整理課堂收獲1、你準備怎樣整理你這一節(jié)課的收獲呢？ 板書： 恐龍種類：多 特點：千奇百怪 雷龍 龐然大物梁龍 長 作比較 劍龍 劍板尾刺 打比方 三角龍 三只大角 列數(shù)據(jù)霸王龍 兇猛2012.3.22 恐龍 教學設(shè)計教學目標：知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。過程與方法：讀中悟，悟中玩情感態(tài)度價值觀：通過朗讀，激發(fā)學生對恐龍的興趣，既而對科學

41、知識產(chǎn)生濃厚的學習、探究的興趣。 教學重難點：了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。 教具準備：課件 教學過程：（一）復(fù)習導入1同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強大的爬行動物主宰了這一切，它們就是（師板書，生書空齊讀：恐龍）。2現(xiàn)在讓我們共同溫故一下，請大聲讀好下面的詞語：兩億沼澤鋒利漫游兇猛覆蓋吊橋牙齒劍龍匕首梁龍臉型謎團親戚望而生畏龐然大物3、你們喜歡恐龍嗎？（生：喜歡）那這節(jié)課就讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時的地球主人來一次親密接觸。4首先請同學們坐端正,，現(xiàn)在我們要穿越時空隧道了。美麗的恐龍世界

42、到了，瞧，到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林?？铸垈兊教幝危婵芍^是足跡遍及整個世界。（二）引導探究，認識恐龍1看了這些圖片，你想說些什么？（這兒真美，恐龍一定和我們一樣喜歡這里，這兒的生態(tài)環(huán)境應(yīng)該十分適合恐龍生存。）指導讀出自己的感受。2課文向我們介紹了哪些恐龍呢？老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹恐龍的名稱，并在名稱下劃橫線。 （一位同學朗讀，其余同學從書本上找出恐龍的名稱）3你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請同學們細細讀讀描寫自己喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。（生讀書）出示：我最喜歡（）,因為（），書上是這樣寫的

43、（）。 4師生交流。 （1）、我最喜歡雷龍，因為它很大。書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物?！蔽易钕矚g雷龍，因為它很重。書上是這樣說的：“它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！敝笇Ю首x：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方）最后，讓我們一起在朗讀中再來感受一下這個龐然大物雷龍。 （2）、我最喜歡梁龍，因為它很長。書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，像是一座移動的吊橋?！敝笇Ю首x：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。（列數(shù)字、打比方） (3)、我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。書上是這樣說的：“劍龍的背上

44、插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！敝笇Ю首x：真是奇怪的動物，身上背著那么多的劍，都有點像劍客。 （4）、我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。書上是這樣說的：“三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。每只角都有一米長這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。” 臉上居然長著三只角，你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？（生：害怕）?？吹胶笞屓水a(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪個詞語的意思？（生：望而生畏）別說人望而生畏，就連動物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護自己的武器。真是太怪了，臉上還長角。指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀 （5）、我最喜歡魚龍，因為它可以在

45、水里捕食。書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！边@魚龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難怪叫它魚龍。 指導朗讀 （6）、我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。指導朗讀 （7）、我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！边@滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動物的時候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動物。指導朗讀：誰能讀出它的兇猛。拓展練習：除了課本中介紹的這幾種恐龍，你們都還知道哪些恐龍呢？ （出示課件認識更多種類的恐龍。）（三

46、）游戲拓展，練習說話。1學到這兒，我們了解了文中七種恐龍，你是不是更加喜歡他們了？2你會介紹嗎？先請同學們把自己喜歡的恐龍介紹給同桌聽一聽，比比誰說得好。（生自由練說，同桌交流。） 3指名學生交流。（四）了解恐龍的食性和繁殖特點。1這么多的恐龍靠吃什么來維持自己的生命呢？（生答）哦，原來課文中向我們作了介紹。把這句話中的“大多”去掉，行不行？為什么？（“大多”一詞讓我們知道大多數(shù)恐龍主食是植物，但有時也吃肉，而“也有專門食肉的”這句說明霸王龍只吃肉不吃植物，這句話讓我們感受到說明文講究科學的嚴密性）2說得真好，可見用詞準確是多么重要，我們以后寫作文也要努力做到用詞準確。你知道恐龍是如何出生的嗎

47、？（生：是卵生的） 3理解“卵生”、“破殼而出”。請看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在破殼而出?。ㄎ澹┎陆鉁缃^之謎，激發(fā)科學熱情。1 恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。誰能說說你們的猜測？咱們看看科學家們的猜測吧。2 我們應(yīng)該相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪位小朋友。（六）欣賞恐龍短片，促進學生好奇。如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。但是科學技術(shù)能再現(xiàn)恐龍生活的情景，請看恐龍短片。（七）布置作業(yè)。根據(jù)自己的愛好，任意

48、選擇其中的作業(yè)。（1）、收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料；（2）、設(shè)計一份關(guān)于恐龍的手抄報或板報；（3）、為自己喜歡的恐龍制作名片；（4）、向親人或朋友介紹你知道的恐龍；（5）、網(wǎng)上閱讀學習：關(guān)于恐龍的專題。板書：20 恐龍生活環(huán)境種類多形態(tài)千奇百怪生活習性？教學“雷龍”。剛才與幾位同學交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學請舉手，（學生舉手）請你來讀一讀描寫雷龍的語句。（指名朗讀）為什么喜歡雷龍？（生：雷龍很重）你還從哪里感受到它的重？（作比較）這邊作者把雷龍和什么動物作比較？（生：大象）大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰重？（生：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大

49、象才有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。作者通過作比較，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。（打比方）這是什么句子？（生：比喻句）對，這是把什么比作什么？（生：把雷龍走路發(fā)出的聲音比作雷鳴）真是這樣嗎？讓我們來聽一聽雷龍走路的聲音。（點擊課件）啊呀，真的像打雷?，F(xiàn)在你知道它為什么叫雷龍了嗎？這個比喻用的好，它讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。雷龍真是又重又大，課文中哪個詞寫出雷龍很大？（生：龐然大物）小結(jié)：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方）最后，讓我們一起在朗讀中

50、再來感受一下這個龐然大物雷龍。教學“梁龍”。 （2分鐘）請你把描寫梁龍的語句讀一讀。為什么喜歡梁龍？（生：它特別長）是呀，在作者眼中這長長的梁龍像什么？（生：一架移動的吊橋）讓我們來看一看。（點擊課件）還有什么地方看出梁龍很長？（生：有20 多米。）20多米有多長呢？請把你的喜歡讀出來。教學“劍龍”。 （1.5分鐘）請你把描寫劍龍的語句讀一讀。說說喜歡劍龍的理由。（生：它背上長了很多劍排，尾部還有尾刺）真是奇怪的動物，身上背著那么多的劍，都有點像劍客。請把你的喜歡讀出來。教學“三角龍”。 （1.5分鐘）請你把描寫三角龍的語句讀一讀。說說喜歡三角龍的理由。（生：它長著一張恐怖的臉）臉上居然長著三

51、只角，你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？（生：害怕）?？吹胶笞屓水a(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪個詞語的意思？（生：望而生畏） 別說人望而生畏，就連動物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護自己的武器。真是太怪了，臉上還長角。請把你的喜歡讀出來。教學“魚龍”。 （1分鐘）請把你的喜歡讀出來。這魚龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難怪叫它魚龍。教學“翼龍”。 （1分鐘）請把你的喜歡讀出來。你為什么喜歡翼龍？（生：它有一對翅膀，可以像鳥一樣在天上飛來飛去）這讓其他恐龍多羨慕呀。教學“霸王龍”。 （2分鐘）請你把描寫霸王龍的語句讀一讀。你為什么喜歡霸王龍呢？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像

52、鋒利的匕首）讓我們掰開霸王龍的嘴來看一看。這滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動物的時候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動物。誰能讀出它的兇猛。（三）游戲拓展，練習說話。（8分鐘）1學到這兒，我們了解了文中七種恐龍，你是不是更加喜歡他們了？（生：是）那我們來玩一個游戲（點擊課件）2你會介紹嗎？先請同學們把自己喜歡的恐龍介紹給同桌聽一聽，比比誰說得好。（生自由練說，同桌交流。）（4分鐘） 3指名學生交流。（3分鐘） 4. 欣賞各種種類的恐龍。（四）了解恐龍的食性和繁殖特點。（3分鐘）1這么多的恐龍靠吃什么來維持自己的生命呢？（生答）哦，原來課文中向我們作了介紹。把這句話中的“大多”去掉，行不行？為什么

53、？2說得真好，可見用詞準確是多么重要，我們以后寫作文也要努力做到用詞準確。你又知道恐龍是如何出生的嗎？（生：是卵生的） 3理解“卵生”、“破殼而出”。請看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在破殼而出?。ㄎ澹┎陆鉁缃^之謎，激發(fā)科學熱情。（3分鐘）3 恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了?？铸垳缃^到底是什么原因，至今還是一個謎。誰能說說你們的猜測？ 4 我們應(yīng)該相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪位小朋友。（六）欣賞恐龍短片，促進學生好奇。（3分鐘）如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃?/p>

54、不能夠親見。但是科學技術(shù)能讓恐龍復(fù)活了，請看恐龍短片。（七）總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。（23分鐘）1學完了課文，也看完了有趣的短片，現(xiàn)在你最想給自己布置點什么作業(yè)呢？生：我最想去新華書店買一本介紹恐龍的書。生：我最想上網(wǎng)看看恐龍的圖片。生：我最想解開恐龍滅亡的謎團。生：2課外作業(yè)。作業(yè)超市：根據(jù)自己的愛好，任意選擇其中的作業(yè)。1、收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料；2、設(shè)計一份關(guān)于恐龍的手抄報或板報；3、為自己喜歡的恐龍制作名片；4、向親人或朋友介紹你知道的恐龍；5、網(wǎng)上閱讀學習：關(guān)于恐龍的專題網(wǎng)站。第五篇：恐龍教學設(shè)計和反思一起走入恐龍世界恐龍的世界教學設(shè)計與反思 石河子21中 王萍多媒體

55、課件作為課堂學習的輔助手段，首先要為解決學習重難點服務(wù)。要為學生學習提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學習過程，有助于學習能力的培養(yǎng)。如我在教學恐龍一課，在導入課文時，播放一段恐龍的動畫視頻，視頻中向我們展現(xiàn)了恐龍家族的生活情景，學生看得津津有味，這段視頻充分調(diào)動了學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，對課文的學習起到事半功倍的效果。教學對象分析我班學生已經(jīng)初步具備了一定的主動學習的能力，但由于恐龍已經(jīng)滅絕，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系不多，很多的科學知識學生理解掌握起來也有一定困難，根據(jù)學生的這些特點，在教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動學生的視覺感官，在學生的視覺中形成清晰的表象，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到以“趣”促學，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習愿望。教學媒體設(shè)計在教學的過程中，為幫助學生更好地理解恐龍生活的鼎盛時期及一些深奧的科學知識，我借助音像資料將學生帶進了遠古時期的恐龍時代，讓學生親眼目睹了行星撞擊地球的慘烈，讓學生為恐龍的滅絕感到惋惜，激發(fā)了他們探索科學的愿望。教學設(shè)計：一、激活思維，開放空間1、出示恐龍課件，引出有關(guān)恐龍的話題?！巴瑢W們，老師聽說你們的課外知識非常豐富，現(xiàn)在我要來考考你們，對自己有信心嗎？”激起了學生學習的興趣。