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1、“化學(xué)反應(yīng)速率”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校四川省富順第二中學(xué)校課題化學(xué)反應(yīng)速率教師姓名劉 芳學(xué)科(版本)化學(xué)(人教版)章節(jié)選修四第二章第一節(jié)學(xué)時(shí)1年級(jí) 高二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1. 學(xué)生能夠理解化學(xué)反速率的概念和表示方法。2. 掌握化學(xué)反速率的計(jì)算。3. 掌握化學(xué)反速率的測(cè)定方法。過(guò)程與方法:1. 通過(guò)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算,掌握計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率的方法,提高計(jì)算能力。2. 根據(jù)化學(xué)方程式比較和計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率,掌握比較化學(xué)反應(yīng)快慢的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1. 使學(xué)生掌握計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率的方法,體會(huì)成功的喜悅。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定化學(xué)反應(yīng)速率裝置的設(shè)計(jì),體會(huì)化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。3. 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究裝置
2、設(shè)計(jì)時(shí)、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作,增強(qiáng)協(xié)作精神。4學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步增強(qiáng),并從中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的艱辛和喜悅,養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、積極實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施主要采用誘思探究的教學(xué)方法。第一部分,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律從而突出教學(xué)重點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法及計(jì)算。第二部分,提出探究的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景;認(rèn)可學(xué)生的探究行為并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試,從而突破難點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)速率的一般規(guī)律、速率測(cè)定的實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)習(xí)者分析高二學(xué)生通過(guò)初中教材、人教版必修 2 模塊“化學(xué)反應(yīng)速率和限度”學(xué)習(xí),對(duì)比較化學(xué)反應(yīng)速率快慢定性的實(shí)驗(yàn)方法,如通過(guò)氣泡產(chǎn)生的快慢、顏色的變化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),但也只是停留在定性認(rèn)
3、識(shí)的階段。高二學(xué)生在新情境下的應(yīng)用能力還十分欠缺,當(dāng)問(wèn)題與圖像、數(shù)據(jù)相聯(lián)系后,處理問(wèn)題能力就會(huì)下降,突出的問(wèn)題就是找不到解決問(wèn)題的切入點(diǎn),難于與所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)發(fā)生準(zhǔn)確的鏈接。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析 課堂引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣播放爆破的視頻,以及圖片引入化學(xué)反應(yīng)速率【創(chuàng)設(shè)情境】列舉身邊的化學(xué)變化并觀看視頻、圖片,體會(huì)這些化學(xué)變化的快慢?!舅伎肌吭鯓佣康拿枋龌瘜W(xué)反應(yīng)的快慢?運(yùn)用電子白板功能播放視頻,強(qiáng)烈的視覺(jué)效果給學(xué)生極大的震撼,蘊(yùn)育情感。電子白板動(dòng)畫(huà)展示圖片,運(yùn)用漫游功能提出問(wèn)題,讓同學(xué)們形成頭腦風(fēng)暴。對(duì)比學(xué)習(xí),總結(jié)化學(xué)反應(yīng)速率的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、對(duì)比分析能
4、力和表達(dá)能力。學(xué)生自學(xué)、小組討論【引導(dǎo)】對(duì)比必修二和選修四兩本教材中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的講解,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。運(yùn)用電子白板中的時(shí)鐘,對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念小組展示討論結(jié)果【引導(dǎo)】對(duì)比分析化學(xué)反應(yīng)速率的結(jié)果呈現(xiàn)。利用白板的書(shū)寫(xiě)、勾畫(huà)功能給出判斷的答案,勾出重點(diǎn),突破難點(diǎn),加深學(xué)生印象。獨(dú)立完成教材例題內(nèi)容讓學(xué)生展示自己的做法,對(duì)比分析,得出最佳方案。展示“三項(xiàng)式”【引導(dǎo)】通過(guò)回顧的知識(shí),根據(jù)化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式,分析隱含的注意事項(xiàng)和規(guī)律?!疽龑?dǎo)】學(xué)生分析教材例題,并回答學(xué)案上第1、2問(wèn)題。運(yùn)用遮蔽和隱藏功能,將問(wèn)題的預(yù)設(shè)答案隱藏起來(lái),老師可以根據(jù)具體情況隨機(jī)出示,還可以臨時(shí)
5、生成學(xué)生更好的答案。既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心,又體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生從一個(gè)例題中總結(jié)出規(guī)律的能力。通過(guò)例題總結(jié)規(guī)律【追問(wèn)】1、v(N2)、 v(H2 )與 v(NH3)的數(shù)值是否相同?2、三者在數(shù)值上有何規(guī)律?3、由上述計(jì)算題的結(jié)果,你能得出什么結(jié)論?利用白板的書(shū)寫(xiě)、勾畫(huà)、遮蔽和隱藏功能,將學(xué)生總結(jié)的規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生感受更直觀。測(cè)定化學(xué)反應(yīng)速率的實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。思考實(shí)驗(yàn)室如何測(cè)定化學(xué)反應(yīng)速率【過(guò)渡】通過(guò)這個(gè)例題,我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法和一些規(guī)律,實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何測(cè)定化學(xué)反應(yīng)速率?以Zn和H2SO4反應(yīng)為例,要測(cè)定該反應(yīng)速率,需要測(cè)定哪些數(shù)據(jù)?請(qǐng)小組討
6、論學(xué)習(xí),完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)記錄表。利用白板的書(shū)寫(xiě)、勾畫(huà)、漫游功能,將學(xué)生小組討論的結(jié)果用不同顏色的筆板書(shū)在另一頁(yè),使學(xué)生對(duì)各種方法有強(qiáng)烈的對(duì)比。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?dòng)手能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置圖【探究】自行設(shè)計(jì)裝置證明你的推測(cè)。【延伸】將設(shè)計(jì)的裝置圖與小組其他同學(xué)的裝置圖比較,分析其優(yōu)缺點(diǎn),得出最佳方案。通過(guò)電子白板化學(xué)學(xué)科工具提供的儀器使學(xué)生形象演繹以及動(dòng)手參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、對(duì)比及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和能力。培養(yǎng)學(xué)生探究能力和辯證思維能力。獨(dú)立思考觀看視頻【引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P18實(shí)驗(yàn),回答學(xué)案上相應(yīng)問(wèn)題。該實(shí)驗(yàn)的目的?該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵?并觀看實(shí)驗(yàn)視頻,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象運(yùn)用電子白板功能播放視頻,強(qiáng)烈的視覺(jué)效果給學(xué)生極大的震撼,對(duì)此實(shí)驗(yàn)印象深刻。培養(yǎng)學(xué)生加深分析問(wèn)題的能力。對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入思考【追問(wèn)】1、能否將H2體積轉(zhuǎn)化為其濃度?2、在測(cè)定化學(xué)反應(yīng)速率時(shí),是否一定要用濃度的變化量來(lái)表示?利用白板的書(shū)寫(xiě)、勾畫(huà),將同學(xué)們的答案和板書(shū)有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性。課堂小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的
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