高中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案5篇

1、精品文檔Word格式 高中生社會(huì)理論活動(dòng)方案5篇 時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，綻開(kāi)新的旅程，做好方案可是讓你進(jìn)步工作效率的方法喔!什么樣的方案才是有效的呢?下面是我給大家?guī)?lái)的高中生社會(huì)理論活動(dòng)方案，盼望大家可以喜歡! 高中生社會(huì)理論活動(dòng)方案1 一、理論內(nèi)容： 高一級(jí)新生軍訓(xùn) 二、理論時(shí)間： 支配在20_年高一第一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，時(shí)間1周。 三、理論地點(diǎn)： 紫金縣武裝部國(guó)防軍訓(xùn)基地 四、社會(huì)理論的目的 1、通過(guò)社會(huì)理論活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)展科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面的訓(xùn)練，使同學(xué)關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境。 2、通過(guò)社會(huì)理論活動(dòng)，增加同學(xué)的組織紀(jì)律性。

2、 3、通過(guò)社會(huì)理論活動(dòng)，培育同學(xué)熟悉社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的根本力量，形成綜合思索問(wèn)題的力量。 4、通過(guò)社會(huì)理論活動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。 5、通過(guò)社會(huì)理論活動(dòng)，培育同學(xué)人際交往力量、協(xié)作力量、組織力量和操作力量以及適應(yīng)環(huán)境的力量。 6、更重要的是，通過(guò)社會(huì)理論，培育同學(xué)的參加意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于理論、勇于探究、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升同學(xué)精神境界、道德意識(shí)和力量，完善同學(xué)人格。 五、組織管理形式 社會(huì)理論課程在學(xué)校綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由德育處統(tǒng)一負(fù)責(zé)施行。班級(jí)組負(fù)責(zé)社會(huì)理論活動(dòng)的詳細(xì)施行，班主任對(duì)全班的社會(huì)理論活動(dòng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師對(duì)所管的社會(huì)理論小組負(fù)責(zé)。社會(huì)理論活動(dòng)一

3、般以班級(jí)形成的小組為單位開(kāi)展，每個(gè)組推舉小組長(zhǎng)一名，根據(jù)活開(kāi)工程聘請(qǐng)指導(dǎo)教師12名，根據(jù)活開(kāi)工程的需要可聘請(qǐng)校外人士充當(dāng)指導(dǎo)教師。 六、活動(dòng)施行的過(guò)程 1、活動(dòng)前訓(xùn)練。學(xué)校在活動(dòng)前都支配肯定時(shí)間進(jìn)展平安、法制、禮儀訓(xùn)練。訓(xùn)練同學(xué)預(yù)防事故，留意自我保護(hù);訓(xùn)練同學(xué)必需遵守法規(guī)，遵守理論地和社區(qū)的規(guī)章制度;訓(xùn)練同學(xué)禮貌待人，表達(dá)中同學(xué)良好的精神風(fēng)貌。 2、溝通?；顒?dòng)完畢后，小組完成社會(huì)理論的報(bào)告。個(gè)人寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)溝通，然后組織小組間的溝通。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。每班推舉最好的一個(gè)活動(dòng)小組參與級(jí)組的社會(huì)理論活動(dòng)成果匯報(bào)。 3、評(píng)價(jià)考

4、核。小組和個(gè)人供給相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)教師進(jìn)展初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)小組進(jìn)展終評(píng)。 七、課程評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定 1、評(píng)價(jià)原那么 貫徹三結(jié)合評(píng)價(jià)原那么：過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。 2、評(píng)價(jià)內(nèi)容 參與社會(huì)理論活動(dòng)的課時(shí)量和態(tài)度; 活動(dòng)的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià); 活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲：熟悉社會(huì)、討論社會(huì)問(wèn)題的根本力量和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等力量的進(jìn)展?fàn)顩r; 活動(dòng)的成果和社會(huì)效益評(píng)價(jià); 活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)新性和理論性的表達(dá)狀況。 3、評(píng)價(jià)方法 施行檔案袋管理。同學(xué)建立個(gè)人社會(huì)理論活動(dòng)檔案袋，里面應(yīng)裝有能反映小組和個(gè)人活動(dòng)過(guò)程的種種記錄和其他材

5、料，并供給核實(shí)方法或途徑 2.1以教務(wù)處、德育處、班團(tuán)隊(duì)組織為主體逐步施行以“體驗(yàn)為主的社區(qū)效勞與社會(huì)理論以及勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)。 2.2以教務(wù)處、教研組為主體逐步施行以信息技術(shù)為主體多學(xué)科相結(jié)合的討論性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。 2.3以綜合理論活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)為主體，對(duì)綜合理論活動(dòng)施行動(dòng)態(tài)管理和調(diào)控; 2.4組織綜合理論活開(kāi)工作溝通和階段成果總結(jié); 2.5組織教師參與各種參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng); 2.6準(zhǔn)時(shí)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料和活動(dòng)閱歷。 3.總結(jié)階段(第二學(xué)期6月) 進(jìn)展綜合理論活動(dòng)會(huì)課評(píng)比及成果展現(xiàn)活動(dòng)，進(jìn)展總結(jié)溝通活動(dòng)，編印案例、同學(xué)子課題設(shè)計(jì)方案、同學(xué)心得，評(píng)比綜合理論活動(dòng)優(yōu)秀小組;完成有學(xué)校特色、校

6、本課程相結(jié)合的綜合理論活動(dòng)的總結(jié)工作，確定下階段綜合理論活動(dòng)思路。 高中生社會(huì)理論活動(dòng)方案5 一、指導(dǎo)思想 綜合理論活動(dòng)是是義務(wù)訓(xùn)練階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，是國(guó)家新一輪根底訓(xùn)練課程改革開(kāi)設(shè)的新型課程。它是有目的、有方案、有組織地經(jīng)過(guò)多種活開(kāi)工程，豐富的活動(dòng)資料，敏捷多變的活動(dòng)方式，使同學(xué)接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，開(kāi)展以同學(xué)為主體，以理論性、自主性、制造性、興趣性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)使同學(xué)拓寬視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，培育本領(lǐng)，進(jìn)展共性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的進(jìn)展。 二、施行目的 (一)總體目的 綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展，旨在讓同學(xué)獲得親身參加理論的進(jìn)取體驗(yàn)與豐富閱歷

7、，加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體熟悉，培育他們對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的職責(zé)，構(gòu)成從自我的四周生活中主動(dòng)地覺(jué)察問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和本領(lǐng)，進(jìn)展他們的理論本領(lǐng)和對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新本領(lǐng)，養(yǎng)成合作、共享、進(jìn)取進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)。 1、獲得親身參加理論的進(jìn)取體驗(yàn)與豐富閱歷。 2、構(gòu)成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體熟悉，進(jìn)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的職責(zé)。 3、構(gòu)成從自我的四周生活中主動(dòng)地覺(jué)察問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和本領(lǐng)。 4、進(jìn)展理論本領(lǐng)，進(jìn)展對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新本領(lǐng)。 5、養(yǎng)成合作、共享、進(jìn)取進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)。 (二)詳細(xì)目的 1、同學(xué)進(jìn)展目的 、親近四周的自然環(huán)境，喜

8、歡自然，初步構(gòu)成自覺(jué)保護(hù)四周自然環(huán)境的意識(shí)和本領(lǐng)。 、接觸自然，豐富對(duì)自然的熟悉;欣賞自然世界，進(jìn)展對(duì)自然的熱感情懷。 、走入社會(huì)，熟識(shí)并遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不行分割的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。 、理解社會(huì)資源，并能有效利用;明白如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長(zhǎng)社會(huì)溝通本領(lǐng)，養(yǎng)成初步效勞社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)職責(zé)的態(tài)度。 、逐步把握根本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有熟悉自我的本領(lǐng)，養(yǎng)成勤奮、進(jìn)取的生活態(tài)度。 、激發(fā)奇怪心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，進(jìn)展探究問(wèn)題的初步本領(lǐng)。 2、教師進(jìn)展目的： 、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練，教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。 、強(qiáng)化教師的課程意識(shí)

9、，進(jìn)步課程開(kāi)發(fā)本領(lǐng)。 、構(gòu)成民主、公平的師生關(guān)系。 、培育教師之間的協(xié)作精神。 、拓寬教師的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。 3、學(xué)校進(jìn)展目的： 、營(yíng)造“自主、合作、開(kāi)放的學(xué)校文化。 、親密與社會(huì)、家庭的聯(lián)絡(luò)。 、促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)的整體改革。由整理、學(xué)校的訓(xùn)練、教學(xué)工作更具有開(kāi)放性和多元化，更具生命力。 三、理論資料 各種文件資料。 四、活動(dòng)方式 一般根據(jù)實(shí)際情景可以實(shí)行以下三種組織形式： 1.個(gè)人活動(dòng) 個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別同學(xué)對(duì)某一問(wèn)題有特別的愛(ài)好，并且對(duì)該問(wèn)題已有必需程度的理解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式可以有利于進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立思索本領(lǐng)和獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)。局部同學(xué)已經(jīng)具備了必需的社會(huì)活動(dòng)本領(lǐng)

10、，在綜合理論活動(dòng)的施行過(guò)程中，應(yīng)允許同學(xué)獨(dú)立地進(jìn)展活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在同學(xué)個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓舞同學(xué)進(jìn)取與別人進(jìn)展溝通與共享。同學(xué)在探究活動(dòng)中也需要與別人溝通。在學(xué)校階段，特別提倡家長(zhǎng)支持和參加孩子的探究活動(dòng)，但家長(zhǎng)不要包辦代替。 2.小組活動(dòng) 小組活動(dòng)是綜合理論活動(dòng)最根本的組織形式。鼓舞同學(xué)以小組合作的形式，開(kāi)展綜合理論活動(dòng)。小組的構(gòu)成由同學(xué)自我協(xié)商后確定，教師可是多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使理論與探究走向深化，允許并鼓舞各班之間、不一樣班級(jí)之間、甚至不一樣學(xué)校、不一樣地域之間同學(xué)的組合。討論小組一般由3-5人組成，同學(xué)自我推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)具有必需專長(zhǎng)的成人(如本校教

11、師、同學(xué)家長(zhǎng)、校外人士等)為指導(dǎo)教師。討論過(guò)程中，課題組成員要學(xué)會(huì)互相合作、互相支持，共同完成任務(wù). 3.團(tuán)體活動(dòng) 團(tuán)體活動(dòng)是以班級(jí)、班級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。經(jīng)過(guò)分工合作、共同探究、團(tuán)體爭(zhēng)論，以求對(duì)某一主題的全面和深化的理解。 在綜合理論活動(dòng)的施行過(guò)程中，可以多種形式交融使用。由于綜合理論活動(dòng)要求同學(xué)走出學(xué)校，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開(kāi)放的時(shí)空中開(kāi)展理論性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師要對(duì)同學(xué)進(jìn)展平安意識(shí)訓(xùn)練，培育同學(xué)的自我保護(hù)本領(lǐng)。教師要細(xì)心規(guī)劃和組織同學(xué)校外活動(dòng)，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)展事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能實(shí)行小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)展。學(xué)

12、校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門(mén)和同學(xué)家長(zhǎng)的支持，鼓舞一局部同學(xué)家長(zhǎng)在可能的前提下，參加同學(xué)的校外活動(dòng)。 班級(jí)團(tuán)體探究需要全班同學(xué)圍繞同一個(gè)討論主題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)。再經(jīng)過(guò)全班團(tuán)體爭(zhēng)論，溝通大家搜集到的信息和構(gòu)成的想法，進(jìn)展思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽懈咨仙罨骄俊４撕?，可以進(jìn)入第二輪研討，也可以就此完成各自的“作品。 小組討論、班級(jí)討論或其他各種合作討論形式要強(qiáng)調(diào)團(tuán)體中每個(gè)人的進(jìn)取參加，要以個(gè)人的獨(dú)立思索和仔細(xì)鉆研為根底，避兔消失一局部人忙、其別人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時(shí)，也要防止同學(xué)之間的不合作現(xiàn)象。個(gè)人討論并不排擠溝通與合作，要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地與別人溝通，學(xué)

13、會(huì)共享資源。 五、工作措施 (一)課程落實(shí) 綜合理論活動(dòng)是?九年制義務(wù)訓(xùn)練課程方案?所規(guī)定的學(xué)校3-6班級(jí)的一門(mén)必修課程。綜合理論活動(dòng)課程的根本課時(shí)為3-4班級(jí)每周2課時(shí)，5-6班級(jí)每周3課時(shí)。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情景，建立彈性課時(shí)制度。 (二)制度制訂 制度政策是綜合理論活動(dòng)課程走向“標(biāo)準(zhǔn)化、“常態(tài)化的根本，也是的必備條件。要使綜合理論活動(dòng)課程成為“常態(tài)課，必需建立必要的管理制度或鼓勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，如學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程施行方案、級(jí)段綜合理論活動(dòng)課程施行方案、綜合理論活動(dòng)課程施行管理制度、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等。 (三)師資建立 1.全面參與培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師熟悉

14、綜合理論活動(dòng)課程的價(jià)值，把握課程的特點(diǎn)，把握課程施行的方法。 2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。培訓(xùn)要求：參與培訓(xùn)的教師相對(duì)固定;培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí);培訓(xùn)的資料系統(tǒng)全面，專題設(shè)計(jì)合理，有助于骨干教師把握綜合理論活動(dòng)課程的理念，同時(shí)把握理論閱歷;培訓(xùn)的形式要敏捷多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主理論，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校理論探究與閱歷溝通共享相結(jié)合，學(xué)校整表達(dá)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。 (四)課程開(kāi)發(fā) 課程資源開(kāi)發(fā)成為綜合理論活動(dòng)課程常態(tài)化施行的核心問(wèn)題。 (1)利用校本開(kāi)發(fā)的理念編寫(xiě)綜合理論活動(dòng)資源包; (2)建立理論基地，如語(yǔ)文學(xué)科基地，英語(yǔ)學(xué)科基地等; (3)

15、建立人才資源庫(kù)，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍; (4)連續(xù)開(kāi)發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程資料，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競(jìng)賽、大課間操、班干部輪換等。 六、評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng) 綜合理論活動(dòng)的同學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)展性原那么、客觀性原那么和鼓勵(lì)性原那么。評(píng)價(jià)的方式主要有測(cè)試、觀看、匯報(bào)表演、成果展現(xiàn)、辯論、競(jìng)賽等。 (一)評(píng)價(jià)資料 1.參加綜合理論活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度。 2.活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情景。 3.學(xué)問(wèn)、方法、技能的把握情景。 4.創(chuàng)新精神和理論本領(lǐng)的進(jìn)展情景。 (二)評(píng)價(jià)方式 1.自我評(píng)價(jià)和別人評(píng)價(jià)，個(gè)別評(píng)價(jià)與團(tuán)體評(píng)價(jià)，構(gòu)成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 2.提議建立?同學(xué)綜合理論活動(dòng)檔案?，將同學(xué)參加每一項(xiàng)活動(dòng)

16、的過(guò)程及評(píng)價(jià)裝入成長(zhǎng)檔案袋，期末進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。 3.提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià)，即教師和同學(xué)共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)。 4.恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。 5.評(píng)價(jià)要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 6.教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說(shuō)明同學(xué)活動(dòng)令人滿足或需要改善的地方。 (三)嘉獎(jiǎng)措施 每學(xué)期開(kāi)展“四個(gè)一活動(dòng)，即一次公開(kāi)課活動(dòng)，一次論文撰寫(xiě)活動(dòng)，一次綜合理論活動(dòng)案例評(píng)比，一次同學(xué)討論小論文評(píng)比。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰施行綜合理論活動(dòng)課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和同學(xué)。 七、操作措施 1、成立指導(dǎo)小組。確保每周每班的信息課、勞技課、討論性學(xué)習(xí)課支配。 2、在教師中廣泛開(kāi)展有關(guān)綜合理論活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，理解其內(nèi)涵理念、目的、操作的根本原那么，不斷進(jìn)步教師對(duì)綜合理論活動(dòng)施行的規(guī)劃和設(shè)計(jì)本領(lǐng)，搜集和處理信息的本領(lǐng)。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn);另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)方案納入學(xué)校整體工作之中。 3、學(xué)校加大宣揚(yáng)力度，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)取爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)等各方應(yīng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展綜合理論活開(kāi)工作