【熱門】初二物理教學(xué)工作計劃四篇

1、【熱門】初二物理教學(xué)工作計劃四篇【熱門】初二物理教學(xué)工作計劃四篇人生天地之間，若光陰似箭，突然罷了，我們的工作又將在繁忙中充分著，在喜悅中收獲著，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。計劃怎么寫能力發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我采集整理的初二物理教學(xué)工作計劃4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。初二物理教學(xué)工作計劃篇1一、指點思想以物理新課標(biāo)及高效課堂理念為指點，切實改變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中關(guān)注每個學(xué)生，重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，重視學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會聯(lián)絡(luò)的教學(xué)，重視

2、科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，搞好八年級下冊物理教學(xué)工作。二、學(xué)情分析本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任八年級的物理教學(xué)工作，通過上學(xué)期期末考試成就和課堂反應(yīng)情況來看，部分學(xué)生上課時，學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈敏，隨著學(xué)習(xí)難度的增長，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，這就需要老師在本學(xué)期在教法和學(xué)法上作進(jìn)一步改良，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提升學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力，能力到達(dá)預(yù)期的目的。三、教材分析教科書采取了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識構(gòu)造的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又堅持了知識的構(gòu)

3、造性。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共六章，包含力、力和運動、壓強、浮力、功和機械能、簡單機械。與上學(xué)期內(nèi)容相比，難度有所增長，且在中考中所占比例較大。四、教學(xué)目的1.雙基教學(xué)要求積極探尋求索開展物理理論活動，強化學(xué)生的理論環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣喜好和個性特長，發(fā)揮他們的自動性、自立性和創(chuàng)造性。物理理論活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制造、科學(xué)實驗等。加強物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中老師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學(xué)生實驗，認(rèn)真考慮和操作;并適當(dāng)增長探尋求索性和設(shè)計性實驗;鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗

4、意識和操作訓(xùn)練。突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。必需把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論能力，把培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會生活的能力放在主要地位。單純地把握知識，不是教學(xué)的最終目的。初二物理教學(xué)工作計劃篇2教學(xué)目的1、知道國際單位制中長度、時間和速度的基本單位2、能根據(jù)日常經(jīng)歷體驗或天然現(xiàn)象，粗略估測時間和長度3、能用實例解釋機械運動及其相對性4、能舉例講明天然界存在多種多樣的運動形式。5、知道測量存在誤差，誤差產(chǎn)生的原因及怎樣減小誤差。6、知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。7、能

5、用速度描繪敘述物體的運動，能用公式進(jìn)行簡單的計算。重點、難點重點：1、理解運動與靜止的相對性2、能用速度描繪敘述物體的運動，并運用公式進(jìn)行簡單計算難點：速度公式及其變形的應(yīng)用教具多媒體資料：復(fù)慣用PPT課件教學(xué)經(jīng)過一、知識再現(xiàn)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)綱上面構(gòu)造圖回首本章知識點，然后展現(xiàn)答案。二、導(dǎo)學(xué)互動學(xué)生先自己分析完成學(xué)案第1、2題，完成后讓展現(xiàn)自己的答案，然后讓學(xué)生互相溝通，充足發(fā)揮自己的看法，盡可能多發(fā)問一些學(xué)生，使每一個學(xué)生都有時機發(fā)言。1、路程、時間、速度計算對于路程、速度、時間的計算這一知識點，近幾年的試題多數(shù)取材于生活實際和當(dāng)今社會科技熱門問題如磁懸浮列車、神舟飛船等題目提供信息的途徑、方式牽

6、涉到交通標(biāo)記牌，汽車或摩托車上的速度計、列車時刻表、頻閃攝影照片等，重點考察學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，具體表現(xiàn)出了從物理走向生活和科技的（課程標(biāo)準(zhǔn)）新理念，拉近了物理與生活、科技的間隔。平常同學(xué)們要養(yǎng)成擅長觀察、勤于考慮的習(xí)慣，多角度、多方位地考慮問題，同時感悟物理知識的應(yīng)用價值、領(lǐng)會物理學(xué)實用性。例：近年來，臨沂市區(qū)與周邊城鎮(zhèn)的道路相繼改建成一、二級公路，大大地促講了經(jīng)濟發(fā)展，給人們出行帶來了方便。遺憾的是在某些岔路口，人車相撞的交通事故有所增長。有人猜測事故的出現(xiàn)與行人橫過公路時的毛病判定有關(guān)。1如下圖，某同學(xué)預(yù)備橫過公路時，正好有一輛汽車從距岔路口1O0m處以72km/h的速度

7、駛過來，假如公路寬12m，問該同學(xué)以1。2m/s的正常步行速度能否在汽車到達(dá)岔路口前完全通過公路？2為了減少在岔路口發(fā)生人車相撞事故，請你分別向交警部門或公路建設(shè)部門、汽車司機和過路的行人，各提一項合理的建議?！窘馕觥?已知v車=72km/h=20m/s，汽車距岔路口間隔s=100m，汽車到達(dá)岔路口的時間：t車=s/v車=5s。該同學(xué)完全通過公路所需時間：t人=10s，由于t人t車，所以該同學(xué)不能完全通過公路，有人車相撞的危險。2、兩種主要的解題方法控制變量法和公式法控制變量法：速度是表示物體運動快慢的物理量，它要由路程和時間兩個物理量共同決定，為了比較物體運動得快慢即速度的大小，我們能夠控制

8、路程相等，比時間。完成同樣的路程，所需時間短的物體運動得快，即速度大；我們可以以控制時間相等，比路程。即在同樣的時間內(nèi)，完成的路程越多，就越快，即速度大。這種方法對于研究一些較復(fù)雜的物理現(xiàn)象也是很有用的，今后我們還會反復(fù)用到。例比較物體運動快慢的方法有：1比較一樣時間通過路程的多少；2比較通過一樣路程所用時間的多少；3比較單位時間通過路程的多少。我們在觀看百米賽跑時，以為跑在前面的運發(fā)動運動得快，這是采取上述第種方法；而評判員則認(rèn)定，到達(dá)終點計時少的運發(fā)動運動得快，這是采取上述第種方法?！窘馕觥坑^眾分析運發(fā)動跑的快慢時，是比較了一樣時間內(nèi)，誰跑的路程長，誰運動得就快；而評判員是根據(jù)運發(fā)動跑一樣

9、路程后，誰用的時間短，誰跑得就快的方法來決定運動的快慢。公式法：物理公式把物理現(xiàn)象中，各物理量之間在變化經(jīng)過中的互相關(guān)系，用最簡明的物理語言揭示出來，這對于我們定量地研究這樣的變化有了簡明的辦法。速度公式v=s/t就表示了s、v、t這三個物理量的互相關(guān)系。利用這個公式可求速度，由它的變形式s=vt和t=s/v可用來求路程或時間。這是物理學(xué)中解決問題的一種重要方法。例一次爆破中，用一根1m長的導(dǎo)火線引爆炸藥，導(dǎo)火線以0。5cm/s的速度燃燒，點火者點著導(dǎo)火線以后，以4m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點600m的安全地區(qū)？此題重要講解一種方法，其他方法可給學(xué)生提示，讓其課下解決【解析

10、】根據(jù)題目所給條件，導(dǎo)火線和點火者相對于地面的速度和前進(jìn)的間隔都是已知的，要求點火者點燃導(dǎo)火線跑到安全地點后，炸藥能力爆炸，求時間是解此題的關(guān)鍵。此題有多種解法。解法1：把導(dǎo)火線燒完所需的時間和點火者跑到安全區(qū)所需的時間加以比較。由于v1=s1/t1，所以t1=s1/v1=設(shè)點火者跑到安全區(qū)所需時間為t2。由于v2=s2/t2，所以t2=s2/t2=由于150s200s，所以點火者在爆炸前能跑到安全區(qū)。三、拓展提升完成學(xué)案重點難點突破第3、4題。1、火車過隧道、隊伍過橋等問題例：一列隊伍長50m，以2。5m/s的速度通過一座全長lOOm的橋，要多長時間？【解析】隊伍過橋是以隊首上橋開始計時，隊

11、尾下橋結(jié)束計時。所以通過的路程為橋長加隊伍長，同類遷移有火車過橋問題?！痉椒偨Y(jié)】解答這類問題時，首要問題是找路程，路程應(yīng)為車長加隧道長或隊伍長加橋長；其次是時間要找準(zhǔn)，車頭隊首走進(jìn)隧道走上橋頭為計時起點，車尾隊尾走出隧道走下橋頭為計時終點。2、探究性學(xué)習(xí)例：小紅身邊有一把米尺和一輛自行車，她想測出自己騎自行車的平均速度是多大，你能幫助她嗎？還需什么器材？【解析】這是一道很典型的探究性問題。探究目的已明確，測平均速度。根據(jù)公式v=s/t猜測：只要測出路程和相應(yīng)的時間，問題便得到解決。測路程可用米尺，測時間需秒表，所以缺少的器材是秒表。根據(jù)猜測合理設(shè)計實驗，得出結(jié)論?！究偨Y(jié)】探究問題的一般經(jīng)過是

12、：提出問題進(jìn)行猜測明確探究目的設(shè)計方案選用器材進(jìn)行實驗分析實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出結(jié)論。四、體驗成功獨立完成單元檢測題，見導(dǎo)綱中第二單元檢測題。初二物理教學(xué)工作計劃篇3為了更好貫徹、落實新課程的精神，更新老師的教學(xué)理念，改變老師的課堂角色，改變落后的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效、有序進(jìn)行課改教學(xué)，我們在總結(jié)過去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計劃，以期獲得教學(xué)利益最大化。一、加強理論學(xué)習(xí)，明確課程目的1.每兩周集體學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程的精神本質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，溝通各自的看法，提升對新課程理解運用的水平。2.選用學(xué)習(xí)的理論書籍有：（物理新課程標(biāo)準(zhǔn)）、

13、（中學(xué)物理）、（老師心理學(xué)）、（教育心理學(xué)）與（學(xué)生心理指點）等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。3.明確新課程的三維目的制訂的根據(jù)與意義，緊緊捉住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本的兩條教學(xué)主線。二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路1.定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在承受新知識經(jīng)過中，必定會出現(xiàn)各種問題；通過集備多角度、多方位、多條理發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計的根據(jù)，及時予以解決。2.理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風(fēng)格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路是指確定每章的重點、難點以及關(guān)鍵點，怎樣讓學(xué)生有能力自立構(gòu)建知識。教學(xué)的“小思路

14、是指較精確定位每節(jié)的教學(xué)目的，怎樣突出重點、突破難點，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計。思路理清，教與學(xué)才會輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。三、開發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源1.開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容能夠作適當(dāng)調(diào)整。對新教材必需有個性的解讀，逐步構(gòu)成目的明確、情景切入、感悟方法、經(jīng)過理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。2.拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體；能夠獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進(jìn)行比較取舍。四、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格1、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計。新學(xué)期，我們必需從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計向動態(tài)教學(xué)設(shè)計過渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補充，避免不分班

15、級，不分學(xué)生，呆板按預(yù)案教學(xué)。2、學(xué)有定章；教無定法。通過慣例教學(xué)、公開課與講課或教學(xué)比武，根據(jù)老師素養(yǎng)展現(xiàn)個人的教學(xué)風(fēng)格，對老師進(jìn)行公平、公開與公正的經(jīng)過評價。五、發(fā)揮多媒體作用，重視物理實驗1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，估計每位老師能夠上20節(jié)多媒體課。要求優(yōu)選課件，改編課件。2、重視物理實驗。1采取多媒體播放與動手實驗相結(jié)合；2預(yù)備兩套或兩套以上的實驗器材，供學(xué)生實驗探究。六、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差1.學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講、答問、小組討論；實驗、論辯、制造、競賽以及講座。對上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行點撥、指點與評價；建立學(xué)生學(xué)科成長檔案袋。2.培優(yōu)輔差。制訂培優(yōu)輔差方案，做到

16、定目的、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴(yán)格檢查。初二物理教學(xué)工作計劃篇4一、教學(xué)目的一知識與技能1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。能正確讀寫力的符號和單位。2.認(rèn)識力的作用效果是改變物體的運動狀況或改變物體的形狀。3.知道力的三要素，了解力的三要素對力的作用效果的影響，會畫力的示意圖。4.認(rèn)識物體間力的作用是互相的。二經(jīng)過與方法1.經(jīng)歷從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的經(jīng)過。2.通過學(xué)生親身實驗，體驗并認(rèn)識物體間力的作用是互相的。3.通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。三情感態(tài)度與價值觀1.通過參與實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與自動與科學(xué)探究理論的思想和相互配合

17、的協(xié)作精神。2.在經(jīng)歷從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的經(jīng)過中，領(lǐng)會分析和歸納在科學(xué)中的應(yīng)用。3.領(lǐng)會物理與生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重難點本節(jié)內(nèi)容由“力“力的作用效果“力的三要素和力的示意圖“力的作用是互相的四部分內(nèi)容構(gòu)成，屬于力的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各部分內(nèi)容如“彈力“重力“力和運動“壓強“浮力“簡單機械等所必須的預(yù)備性知識。力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀況的原因，這是力與運動關(guān)系的基本觀點。對物體進(jìn)行受力分析、正確畫出力的示意圖是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識必須具備的基本能力。所以本節(jié)的重點是力的作用效果和力的示意圖的畫法。物體間的力是看不見的，根據(jù)物體的運動狀況能夠

18、判定物體能否遭到力的作用，這需要用到以前學(xué)過的運動知識。物體的運動狀況包括運動快慢和運動方向兩個方面。這些因素疊加在一起，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，所以本節(jié)教學(xué)難點是認(rèn)識力的作用效果是改變物體的運動狀況。三、教學(xué)策略力是一個特別抽象的物理概念，物體間的力是看不見的，要讓學(xué)生初步構(gòu)成力的概念并非易事。但力的概念跟學(xué)生的日常生活有著非常親密的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中經(jīng)歷感悟、描繪敘述、測量等認(rèn)識經(jīng)過，對力這個概念逐步到達(dá)認(rèn)識、深化的目的。教學(xué)中以大量的生活實例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能通過觀察、體驗，感悟力的存在，并初步歸納、概括各個實例的共同特征，即力是物體對物體的作用，發(fā)生作用的

19、兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。通過描繪敘述和實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力的作用效果，使學(xué)生更好地感悟力的存在，同時引導(dǎo)學(xué)生從物體的形變及運動狀況的改變兩個方面去認(rèn)識力。在充足感受力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從力的作用效果出發(fā)，得出力的三要素及力的示意圖，這樣學(xué)生就能夠較全面地描繪敘述力了。再引導(dǎo)學(xué)生分析常見的事例和實驗，發(fā)現(xiàn)各實例毫無例外地都牽涉兩個物體，一個物體對另一個物體施加力的作用時，另一個物體同時會對這個物體施加一個力，這講明兩個物體間力的作用是互相的。這樣學(xué)生對力的概念就有了一個初步較完好的認(rèn)識。四、教學(xué)資源預(yù)備多媒體課件、兩個蹄形磁鐵和兩個小車、氣球、鐵塊、小鋼球、微小形變演示儀。五、

20、教學(xué)經(jīng)過教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課5分鐘播放視頻：拔河、吊環(huán)競賽、推土機推土、火箭發(fā)射等。我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常提到“力這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中留意力；要提升軍隊的戰(zhàn)役力等。請學(xué)生講出在哪些地方經(jīng)常提到力？力是物理學(xué)中一個主要的概念，在物理學(xué)中所講的力的含義與生活中所講的力的含義有很大的區(qū)別。那么，終究什么是力呢？欣賞、領(lǐng)會與力有關(guān)的現(xiàn)象，針對問題積極考慮、踴躍回答感受力與美的結(jié)合，領(lǐng)會物理與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)30分鐘一、力的概念指點學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象：手托課本、手拉彈簧、用落下的書砸氣球、磁鐵吸引

21、鐵釘?shù)?。歸納總結(jié)：以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體作用物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排擠等等都是對這些作用的詳細(xì)描繪。所以，力是物體對物體的作用?？紤]：手拍桌面時，手給桌面一個力，對這個力而言，哪個施力？哪個受力？考慮：手托一本物理課本與托兩本物理課本，哪個力大？要知道詳細(xì)數(shù)值能否需要一個標(biāo)準(zhǔn)？進(jìn)而引入力的符號和單位。學(xué)生進(jìn)行實驗，積極參與教學(xué)。在活動與考慮中獲得知識，培養(yǎng)能力?？偨Y(jié)得出：一個力必定聯(lián)絡(luò)著兩個物體，對一個力來講，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生再舉一些例子，并指出施力物和受力物，穩(wěn)固對“力是物體對物體的作用的理解。體驗：托起兩個雞

22、蛋所用的力大約為1N；用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。成年男子右手的握力大約是700N；你背起一個質(zhì)量是50kg的同學(xué)的力大約是400N等等。從人對物體的作用到一般物體對物體的作用，由淺入深，從形象到抽象，符合認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生易于承受力的概念。在經(jīng)歷從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的經(jīng)過中，培養(yǎng)分析和歸納能力。二、力的作用效果學(xué)生活動：用手將彈簧拉長、用手壓皮球、用手使刻度尺變彎曲。觀察物體受力后有什么變化？歸納出力能夠改變物體的形狀。手按桌面，桌面能否發(fā)生形變呢？有什么辦法觀察到微小的形變呢？活動：用磁鐵靠近細(xì)線下懸吊的鐵釘，原來靜止鐵釘會如何？演示：按圖1分別演

23、示，觀察小鋼珠在桌面上的運動情況。留意觀察沒有磁鐵和有磁鐵的作用下，運動快慢和運動方向有沒有改變歸納總結(jié)：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被以為它的運動狀況發(fā)生了改變。上面的例子講明，力能夠改變物體的運動狀況。學(xué)生動手實驗、細(xì)心觀察、認(rèn)真考慮、討論溝通，領(lǐng)會物體受力后的表現(xiàn)不外兩個方面：即形狀的改變或運動狀況的改變。其中運動狀況的改變包含運動快慢的改變和運動方向的改變。充足發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的增進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采取的方法是從特殊到一般，從詳細(xì)形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也鍛煉了學(xué)生思維的周密性。三、力的三要素和力的示意圖我們已

24、經(jīng)知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影響力的作用效果呢？試著舉例講明。找一名學(xué)生按圖2進(jìn)行實驗：分別在A、B、C處用力開門，感受開門的難易水平能否一樣。這講明了什么？考慮：一個力有三個要素，所以提到一個力，不僅要關(guān)心它的大小，還要關(guān)心它的方向和作用點，能否用一個圖把力的三要素都表示出來？類比用光線表示光的方法，它是用帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。那么，用一根帶箭頭的線段就能夠表示力的大小、方向和作用點。師生總結(jié)：用一根帶箭頭的線段就能夠表示力的大小、方向和作用點。這個圖就叫力的示意圖。其中線段的起點表示力的作用點；箭頭的方向表示力的方向；線段的長短表示力的大小，若在同一個圖中有幾個力，力越大，線段應(yīng)越長。老師示范一些作力的示意圖的試題。規(guī)范畫圖方法和步驟。學(xué)生容易想到力的大小