大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文開題報告

1、Word 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文開題報告 我為你整理了多篇高校生創(chuàng)業(yè)論文開題報告范文，盼望對您的工作學(xué)習(xí)有關(guān)心。 一、課題的提出 緊急、繁忙、競爭的氣氛也同樣覆蓋中學(xué)校校內(nèi)。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”；老師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù)；同學(xué)自身力量、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該閑適的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場所。經(jīng)過了一天的學(xué)校生活，疲乏不堪地回到家中，大人們都在閑適拘束地觀賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案應(yīng)付那好像永久也做不完的.習(xí)題，電視中精彩的節(jié)目對他們來說只是周末晚上的浪費享受孩子們的負(fù)擔(dān)實在太重了。于是，有些孩子開頭厭學(xué)，

2、有些孩子由于不堪忍受而逃學(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來躲避苦惱。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的老師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對同學(xué)中消失的厭學(xué)心情要準(zhǔn)時的分析與討論，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在同學(xué)最需要關(guān)心的時候伸出救濟之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。 二、討論的目的和意義 目的：厭學(xué)是目前中學(xué)校生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危急性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。假如不加以有效引導(dǎo)和掌握，就會進(jìn)展為厭學(xué)癥。患有厭學(xué)癥的同學(xué)往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去愛好。不仔細(xì)聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書、恨

3、老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。嚴(yán)峻者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣急躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。 本課題討論的目的是通過各種渠道對學(xué)校生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與討論，探尋其厭學(xué)緣由，針對不同的緣由作出不同的決策，以最大限度地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，全面提高教育質(zhì)量。盼望通過實踐和討論，取得如下效果： 1、同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性及學(xué)習(xí)效率有所提高。 2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。 3、家長的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的溝通更親密。 4、老師的課堂教學(xué)力量有所提高。 意義：通過對本課題的討論，關(guān)心同學(xué)端

4、正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動同學(xué)的主動性，盡快從厭學(xué)心情中擺脫出來。 三、討論內(nèi)容 本課題以討論本校厭學(xué)同學(xué)為主，以討論家長的教育方式、老師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解同學(xué)的厭學(xué)緣由，尋求更加有效的方法關(guān)心厭學(xué)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，健康全面地進(jìn)展。 四、討論的原則 1、系統(tǒng)性原則 系統(tǒng)性原則要求老師在對同學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象的分析與討論中樹立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對討論對象進(jìn)行全面分析，包括同學(xué)的生理特點和心理特點以及學(xué)校、家庭、社會等各方面因素，透過各種錯綜簡單的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索，從而作出更有效的決策。 2、教育性原則 教育性原則要求老師在討論過程中始終要注意培育同學(xué)樂觀進(jìn)取的精神，敬重同學(xué)的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 3、動態(tài)性原則 這一原則要求老師運用進(jìn)展的眼光看待學(xué)校生，力求通過動態(tài)考查把握同學(xué)消失厭學(xué)狀況的來龍去脈和問題癥結(jié)，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動態(tài)的視野尋求其心理機制的運行和外部影響的進(jìn)展脈絡(luò)，防止用僵化的模式去分析討論。 4、綜合性原則 綜合性原則要求老師在分析與討論中，既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用，又要綜合運用多