讓孝道之花在小學(xué)生心中開放

1、讓孝道之花在小學(xué)生心中開放孝心，是一個(gè)人善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)。這種以血緣、親情為核心、以家庭為根底的愛心不僅是個(gè)人道德的根本，而且是社會(huì)公德的根基。中國有句老話：“百善孝為先。當(dāng)代不少倫理學(xué)家把孝敬父母看作是人處理人際關(guān)系的第一臺(tái)階，是做人的根本要求，是關(guān)心別人、熱愛祖國等品德形成的基矗所以，孝，小可以幫助家庭保持和睦，大可以促使社會(huì)走向和諧。應(yīng)該看到，隨著西方個(gè)人主義價(jià)值觀的影響，我們的許多傳統(tǒng)價(jià)值觀正在日漸喪失，例如被視為天經(jīng)地義的孝道。據(jù)最近一項(xiàng)全國性調(diào)查結(jié)果顯示，我國有30左右的老人過著獨(dú)居的生活，沒有得到子女的贍養(yǎng)，有52的老人表示，子女們對(duì)他們的日常生活不聞不問。上海市部分中

2、小學(xué)的隨機(jī)調(diào)查顯示，40的學(xué)生從不跟父母說感謝的話，認(rèn)為自己是父母的心肝寶貝，他們應(yīng)該對(duì)自己好。由此可見，傳統(tǒng)的孝道面臨著嚴(yán)重的沖擊，孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德正在逐漸遺失，加強(qiáng)學(xué)生的孝心教育已經(jīng)迫在眉睫。下面結(jié)合自己多年的教育理論經(jīng)歷，談?wù)勑W(xué)生孝心教育的途徑與方法。(一)關(guān)鍵從細(xì)節(jié)入手播種行為才能收獲習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)展孝心教育要從小抓起，從細(xì)節(jié)人手，從小引導(dǎo)學(xué)習(xí)“孝言孝舉。“孝言有：起床問聲早、進(jìn)門忙報(bào)到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說再見、感謝表謝意等等?！靶⑴e有：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。道德情感需要積累，標(biāo)準(zhǔn)行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細(xì)節(jié)人手，

3、教育他們?cè)鯓有⒕锤改搁L(zhǎng)輩。只要我們從小就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展孝心教育引導(dǎo)，很多學(xué)生都是愿意按照家長(zhǎng)和老師的指點(diǎn)去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，就會(huì)在他們心中開花結(jié)果。生活中的孝心教育細(xì)節(jié)還有許多方面。例如引導(dǎo)學(xué)生觀察理解自己的父母，對(duì)父母做到“十知道：即知道父母的職業(yè)；知道父母的生日；知道父母的最大愿望；知道父母最愛穿什么衣服；知道父母最快樂和最煩惱的事；知道父母的最好朋友是誰；知道父母的愛好是什么；知道父母最愛吃什么；知道父母最愛看哪一類的影視節(jié)目和書報(bào)；知道父母最喜歡參加什么活動(dòng)。知之深才能愛之切。學(xué)生在觀察理解父母的過程中，才能感受父母生活的艱辛，萌發(fā)自己也應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么的欲望。

4、(二)前提是學(xué)會(huì)感動(dòng)學(xué)生要萌發(fā)孝心，首先要體驗(yàn)愛心，學(xué)會(huì)感動(dòng)。而情感體驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生感動(dòng)的渠道之一。情感體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心感受，它具有主體性、個(gè)體性、真實(shí)性、情景性的特征，是學(xué)習(xí)者本人自己的體驗(yàn)，是本人親歷的，是別人無法替代的。我們要開展各式各樣的孝心體驗(yàn)活動(dòng)，通過特定的情境，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去，在積極的情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)孝敬。例如，為了讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽“十月懷胎的艱辛，讓學(xué)生懷里系著約3千克的沙袋在課堂上課或處理生活事務(wù)，堅(jiān)持一天、兩天，真實(shí)感受媽媽孕育自己的不容易，感受媽媽的偉大。又如：組織學(xué)生觀看“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷的課件短片，或交流各自家庭保存的自己孩兒時(shí)代的照片、錄像，讓學(xué)生從一個(gè)生活側(cè)

5、面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步，從他們會(huì)玩耍到會(huì)做事，從他們會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)做人，每一個(gè)人成長(zhǎng)的腳印，都刻印著爸爸媽媽無窮無盡的愛。再如，在學(xué)生中開展“今天我當(dāng)家活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)家庭收支情況，以節(jié)省為出發(fā)點(diǎn)，擬出家庭一天的生活開支。通過理論，體驗(yàn)爸爸媽媽持家的不容易，學(xué)會(huì)諒解和體貼家長(zhǎng)，幫助父母料理家務(wù)。組織學(xué)生搜集、介紹古今中外有關(guān)孝敬父母的典型事例，也是一種自我教育、體驗(yàn)感悟的好形式。學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)在感受普通人、名人、偉人孝敬父母長(zhǎng)輩的動(dòng)人事跡，可以深化和穩(wěn)固對(duì)孝敬父母長(zhǎng)輩意義的認(rèn)識(shí)。(三)重點(diǎn)在家校配合家庭是人才的搖籃，父母是孩子首任和終身的老師。應(yīng)該看到，許多家長(zhǎng)在家教方面存在著愛而不當(dāng)、養(yǎng)

6、而無邊、管而無法、教而無方的問題。就孝心教育而言，一些家長(zhǎng)往往無視了從小對(duì)孩子的正確教育引導(dǎo)，等到孩子長(zhǎng)大了，形成了以自我為中心的性格，養(yǎng)成了自以為是、為所欲為的惡習(xí)，才來抱怨孩子不服管教，不懂得關(guān)心孝敬父母，懊悔莫及。由此可見，家庭教育是多么的重要。學(xué)校要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，多渠道開展孝心教育活動(dòng)，引發(fā)和培育孩子的孝心。例如，通過家長(zhǎng)學(xué)校，通報(bào)學(xué)校開展孝心教育的方案，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，并傳授一些教育孩子的方法供家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)參考。同時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)注意自己在孝心方面的言行表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)明白：父母以身作那么，做一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的好典范，就會(huì)對(duì)孩子起到耳濡目染、潛移默化的示范作用。又如，開展“五個(gè)一活動(dòng)。即：“承包

7、一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，為父母洗一次腳，為父母制作一件禮物，對(duì)父母說一句感謝的話，幫助父母做一頓飯菜。讓學(xué)生在特定的日子里(如父母生日、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、婦女節(jié)等)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的一片孝心。在學(xué)生中倡導(dǎo)“六個(gè)心活動(dòng)。即常問好，講禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫助，讓父母省心；求上進(jìn)，走正道，讓父母放心；勤學(xué)習(xí)，爭(zhēng)佳績(jī)，讓父母開心；遇難事，善溝通，讓父母滿意；遇矛盾，能寬容，讓父母順心。舉辦“與父母長(zhǎng)輩溝通的主題活動(dòng)，請(qǐng)父母輩一起參加，討論怎樣用平和的態(tài)度和正確的方法處理與長(zhǎng)輩之間的矛盾。圍繞“我崇拜的爸爸媽媽主題寫一篇作文，讓學(xué)生講講自己爸爸媽媽工作的辛苦和對(duì)自己

8、關(guān)愛的無私奉獻(xiàn)及內(nèi)心的感受，進(jìn)一步明白自己的責(zé)任。還可以通過“家校聯(lián)絡(luò)卡，讓家長(zhǎng)理解自己孩子對(duì)父愛母愛的感受和踐行孝心的打算，讓老師及時(shí)理解學(xué)生在家的表現(xiàn)，催促踐行。(四)得益于持之以恒孝心教育要獲得實(shí)效，貴在形成制度，持之以恒。小學(xué)各學(xué)科的教材蘊(yùn)含著豐富的孝心教育內(nèi)容。老師要根據(jù)?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?和?品德與生活(社會(huì))課程標(biāo)準(zhǔn)?有關(guān)孝心教育的詳細(xì)內(nèi)容和要求，堅(jiān)持利用品德與生活(社會(huì))、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、德育理論活動(dòng)及各學(xué)科教學(xué)，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)展孝心浸透教育。學(xué)校要組織相應(yīng)的孝心教學(xué)觀摩課，開展教學(xué)研究，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要組織有經(jīng)歷的老師編寫孝心教育的校本課程資料，便于老師參考操作，克制教育的隨意性和盲目性。學(xué)校除了平時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)展孝心教育引導(dǎo)外，還可以集中開展一些踐孝心比孝敬的活動(dòng)，并結(jié)合平時(shí)的相關(guān)節(jié)日和紀(jì)念日，把孝心教育從家校延伸到社會(huì)，如組織學(xué)生分批到社區(qū)