大班折紙活動(dòng)小馬教案反思

1、大班折紙活動(dòng)小馬教案反思這是大班折紙活動(dòng)小馬教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一、設(shè)計(jì)意圖：伴著幼兒園教育改革的不斷深化，過去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的進(jìn)展。綱要中指出，力量本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的力量則是自我學(xué)習(xí)的力量。那么在在折紙活動(dòng)中，怎樣培育孩子的自我學(xué)習(xí)力量？促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探究與嘗試。在主題動(dòng)物王國的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了折小馬這一活動(dòng)，在開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀看圖示的根底上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試，探究，發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動(dòng)來解決問題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受勝利的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過折疊小馬

2、，體驗(yàn)自主探究的樂趣，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量。2、在自主動(dòng)手動(dòng)腦過程中進(jìn)展幼兒的觀看思維、動(dòng)手力量。三、教學(xué)準(zhǔn)備：范樣小馬、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)。師：今日我們要一起學(xué)習(xí)折小馬，老師要考考小好友，讓大家來動(dòng)腦筋自己來折。（出示范例小馬）。（二）幼兒按步驟自主探究折小馬的方法。1、觀看圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。師：你們明白這只小馬是用什么方法折出來的嗎？（出示表示圖）老師為你們準(zhǔn)備好了表示圖，如今我們一起來數(shù)一數(shù)折小馬一共需要幾步？幼兒：11步師：呀，這么多步驟，你們能看懂嗎？師：對，我明白我們大三班的小好友，個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦、手又巧的聰慧

3、孩子，只要我們認(rèn)真看、仔細(xì)想每一步圖示的意思，老師相信每位小好友都能折出漂亮的小馬來。（評析：兒童對學(xué)習(xí)有著自然的愛好，有著內(nèi)在的求知欲望，此時(shí)老師必需肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動(dòng)力，由于這種動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時(shí)我又提出了看圖示的要求。）2、幼兒自主折紙，老師觀看指導(dǎo)。師：如今我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。（評析：幼兒學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)探究的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的力量，還有很好折紙經(jīng)驗(yàn)，每次折紙活動(dòng)，當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí)，幼兒便躍躍欲試，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去嘗試、探究，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動(dòng)來解決問題，體驗(yàn)勝利的樂趣。）全體幼兒操作，老師巡回觀看指導(dǎo)

4、。3、集體溝通，解決重難點(diǎn)。師：如今請小好友說一說，你折到了哪一步，遇到了什么困難？幼兒甲：我折到第四步不會(huì)了。師：還有誰也是折到第四步不會(huì)了？師：誰能幫忙解決？幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。師：小好友你們對比圖示看一看，他折對了嗎？師：還有哪位小好友也學(xué)會(huì)了折第四步？師：請一位小好友上來講一講，折一折給大家看。師：別的小好友遇到了什么困難呢？我們再一起來解決。師生一起商議解決難題。（評析：幼兒之間的互動(dòng)，有時(shí)是相互幫忙，有時(shí)也會(huì)是各持己見，老師應(yīng)幫忙孩子綻開商量，實(shí)際進(jìn)行比擬，最終給幼兒自己解決問題的時(shí)機(jī)。幼兒在嘗試中遇到問題，在主動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中解決了問題，這一切都蘊(yùn)涵著老師

5、的細(xì)心設(shè)計(jì)，幼兒學(xué)習(xí)的過程不再是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)問的過程。）4、讓幼兒再次折小馬，穩(wěn)固所獲經(jīng)驗(yàn)。師：剛剛我們一起解決了遇到的困難，如今請小好友們再次邊看圖邊折小馬，看誰折得又快又好？幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒：大家留意兩條邊肯定要對齊最終請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。老師在巡回觀看時(shí)幫忙個(gè)別力量差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。（評析：幼兒在進(jìn)展水平、力量、經(jīng)驗(yàn)等方面存在著差異，這就要求老師要做一個(gè)敏銳的觀看者，按時(shí)地關(guān)注個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和需要，賜予適時(shí)的幫忙和指導(dǎo)，讓他們也能享受勝利的樂趣。）（三）幼兒展現(xiàn)自己的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂，感受幫忙別人的樂趣。1、展現(xiàn)溝通

6、師：如今請折好的小好友把小馬舉起來。師：大家做得棒極了！真是個(gè)小巧手。小馬終于折勝利了，你如今的心情怎樣？2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的愛好。師：通過動(dòng)手動(dòng)腦，小好友自己折出了小馬，真棒！老師這里還有許多動(dòng)物圖示，你們能有信念也自己折一折嗎？五、教學(xué)反思：在這次活動(dòng)中，我給了幼兒很大的探究與嘗試的空間，放手讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。折紙活動(dòng)不僅僅是讓幼兒學(xué)習(xí)一種技能，更重要的是要讓幼兒通過自主學(xué)習(xí)，去探究，去嘗試，培育他們自我學(xué)習(xí)的力量，并體驗(yàn)到折紙活動(dòng)的樂趣。所以，在組織折紙活動(dòng)過程中，我不斷的引導(dǎo)幼兒自己去觀看，去嘗試，我則在幼兒折的過程中進(jìn)行觀看，留意傾聽。在集體溝通中再依據(jù)的他們需要、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行提示和指引