幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案蚯蚓

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案：蚯蚓活動(dòng)目標(biāo)：1初步感知、明白蚯蚓的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性；2能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對(duì)蚯蚓的熟識(shí)；3初步熟識(shí)科學(xué)爭(zhēng)論的方法,體驗(yàn)探究、發(fā)覺、溝通的歡樂；活動(dòng)預(yù)備：帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像；勉勵(lì)幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡,白紙,擦手布,記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)覺；活動(dòng)過程：一、回憶體會(huì),引出問題和猜想學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1看錄像,回憶體會(huì)；提問：上次我們到花壇邊干什么去了.你找到蚯蚓了嗎.在哪里找到的 .我們來看看那天的錄像； 邊看錄像邊爭(zhēng)論 2介紹問題并猜想；師：我們不但找了蚯蚓,仍提出了很多

2、問題,作出了一些猜想, 老師為你們預(yù)備了三塊展板,分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)覺；分別出示并介紹三塊展板,整個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)覺分類放到相應(yīng)展板上； 展板上, 師幼共同猜想；師：誰來說說你有什么問題.將記錄問題的紙片送到“ 我們的問題”如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎.同伴 1：我見過蚯蚓,沒看到它有手有腳；同伴 2：我認(rèn)為蚯蚓有腳,要不然它怎么走路 此環(huán)節(jié)是為了滿意幼兒奇怪好問的需要,同時(shí)通過共同猜想,引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究； 二、自由觀看,初步感知1提出觀看要求；師：是不是像我們猜的這樣呢.今日,我把蚯蚓請(qǐng)過來了,待會(huì)兒我們?cè)僬J(rèn)真地看一看、小心地摸

3、一摸,然后,把你看到的、想到的記錄下來；2幼兒自由觀看、談?wù)?、記?驗(yàn)證猜想,老師參加其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)；師：請(qǐng)小伴侶把你發(fā)覺的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上；方式不做硬性規(guī)定,幼兒自主發(fā)揮； 幼兒有觀看記錄體會(huì),這里的記錄師：蚯蚓的身體長什么樣的 .摸摸它的身體有什么感覺 .身體里有骨頭嗎 .長了腳嗎 . 師：認(rèn)真看看蚯蚓的身上有什么 .一圈一圈,一節(jié)一節(jié)的 它的嘴巴在哪里 . 科學(xué)活動(dòng)離不開觀看和感知,這一環(huán)節(jié)我賜予孩子充分觀看和探究機(jī)會(huì)；觀看前提出要求,目的是培育幼兒對(duì)生命的關(guān)愛和敬畏之情,同時(shí)教給孩子科學(xué)爭(zhēng)論的方法； 三、集體溝通,共享發(fā)覺1提示幼兒整理好蚯蚓和工具；師：請(qǐng)你們輕輕地將蚯蚓放

4、回泥土,把放大鏡和記號(hào)筆放回籃子,帶好你的記錄到老師這兒來；2幼兒敘述自己的猜想和發(fā)覺；師：誰來告知大家,你的發(fā)覺和你的猜想一樣嗎.請(qǐng)幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展現(xiàn)；小結(jié)： 剛才,我們通過觀看驗(yàn)證了一些猜想,發(fā)覺了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長長的、 軟軟的；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載身上是一節(jié)一節(jié)的, 它是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物； 它沒有骨頭也沒有腳,它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動(dòng)；但是它能在泥土里鉆來鉆去,幼兒有了充分的觀看感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)覺,老師準(zhǔn)時(shí)滿意孩子的愿望,并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)覺和從前的猜想作比較,從中領(lǐng)會(huì)科學(xué)爭(zhēng)論需要大膽猜想,更離不開實(shí)際的操作驗(yàn)證；老師簡明扼要的小結(jié),意在幫忙幼兒梳理體會(huì)

5、； 四、肢體仿照,體驗(yàn)歡樂師：你們喜愛蚯蚓嗎,為什么 .我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動(dòng)的樣子；幼兒仿照蚯蚓鉆土、蠕動(dòng)、打滾、蜷縮 幼兒用肢體仿照蚯蚓,能加深對(duì)蚯蚓的熟識(shí)；同時(shí),體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂； 五、觀看動(dòng)畫,整理體會(huì)師：我仍給你們請(qǐng)來了一位小客人,它是誰呢 .小蚯蚓丁丁 ；看動(dòng)畫后提問：小蚯蚓丁丁告知我們什么了 重點(diǎn)爭(zhēng)論古怪的再生現(xiàn)象；六、勉勵(lì)提問,引發(fā)新的猜想和探究.進(jìn)一步鞏固對(duì)蚯蚓的形狀特點(diǎn)和習(xí)性的熟識(shí),師：蚯蚓的隱秘可真多,關(guān)于蚯蚓你們?nèi)杂惺裁匆f的嗎 . 1相互提問并爭(zhēng)論,同時(shí)記錄問題放到展板上；2提問留白,引發(fā)新的探究；師：老師也有個(gè)問題,蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢.有人知道嗎 .不懂的問題怎么辦呢. 結(jié)語：今日,我們驗(yàn)證了我們的猜想,發(fā)覺了蚯蚓很多的隱秘,又提出了很多問題,進(jìn)行了新的猜想； 那么, 蚯蚓是不是像我們猜想的這樣.我們可以問問有學(xué)問的人,可以去查資料,仍可以自己觀看、做試驗(yàn),連續(xù)爭(zhēng)論；愛因斯坦說過, 提出一個(gè)問題往往比解決問題重要得多,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是基于這樣的摸索；能大膽摸索和提問,是良好科學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)