高三上學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁高三上學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃高三上學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃 篇1又是一輪高三，回顧總結(jié)前幾年高三教學(xué)的經(jīng)受，其實(shí)教學(xué)工作就是高考備考工作。一輪輪的復(fù)習(xí)，一次次的測試，一次次的評講，只為增長同學(xué)知識的厚度、強(qiáng)化同學(xué)技能的成長、成熟同學(xué)考試的心理，為了6月的厚積薄發(fā)。但是，本學(xué)期兩線作戰(zhàn)，既有高三高考的備考，又有高二班級學(xué)業(yè)水平考試的備考，考試時(shí)間相近，而要求大相徑庭，所以制定本教學(xué)工作計(jì)劃，做到有的放矢，心中有數(shù)。一、同學(xué)狀況分析所任教的高三 (1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分同學(xué)歷史基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地

2、掌控，二卷答題不規(guī)范，理解運(yùn)用技能較差。對于高三的同學(xué)，全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對于高二的同學(xué)，實(shí)時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌控基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學(xué)習(xí)成果是關(guān)鍵。二、教學(xué)任務(wù)1.高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌控單元基礎(chǔ)知識，鞏固知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識體系;加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高同學(xué)的解題技能及思維技能。2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。三、備考中著重要解決的問題1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上

3、午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)討論，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體聰慧，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開展扎實(shí)的聽課評課活動(dòng)。老師之間要相互多聽課多評課，通過這種形式加強(qiáng)溝通，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原那么，細(xì)心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。力爭在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充分的預(yù)備。在新課改的背景下堅(jiān)持改進(jìn)和完善“導(dǎo)學(xué)發(fā)覺”模式，用選擇題訓(xùn)

4、練和提問的方法進(jìn)行課前基礎(chǔ)知識的回顧，用“導(dǎo)讀思索”逐步構(gòu)建同學(xué)的知識體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，用“導(dǎo)析”逐步提高同學(xué)解題技能。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓同學(xué)精確掌控歷史概念，專出名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)，對考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，采用扶優(yōu)培差促中間策略。3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)的高考意識，講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)規(guī)律等指導(dǎo)。加大對同學(xué)客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成同學(xué)理解課文內(nèi)容，鞏固課文。通過考試題目的分析，讓同學(xué)清晰高考十項(xiàng)技能要求，使同學(xué)有意識儲備基礎(chǔ)知識，提高考試技能。

5、仔細(xì)做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)覺同學(xué)在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，援助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對優(yōu)生的鼓舞，激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。4.加強(qiáng)信息溝通的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，討論近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，留意高考進(jìn)展的趨勢，還討論近20*年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的溝通工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同進(jìn)步。向老老師學(xué)習(xí)，加大備課組教研組老師之間的溝通，吸取各位老師之優(yōu)點(diǎn)。5.通過臨界生工作引導(dǎo)同學(xué)積極向上，努力營造師生之間溝通互信的氣氛，促成同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對臨

6、界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，讓同學(xué)漸漸認(rèn)識到解題的一些基本方法;加強(qiáng)對同學(xué)一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練;對部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。高三上學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃 篇2依據(jù)湖北省20*高考方向及新課改省份高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。一、指導(dǎo)思想以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校同學(xué)的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與技能培育為核心目標(biāo)，爭取在20*年高考中取得好的成果。二、復(fù)習(xí)依據(jù)1、內(nèi)容高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))、20*年一般高等學(xué)校

7、招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的表達(dá)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)相互依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育，表達(dá)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，20*年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)仔細(xì)討論其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識，提倡討論性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論

8、結(jié)合”的史學(xué)原那么，從而在知識技能、過程與方法、情感立場價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。三、復(fù)習(xí)方法1、時(shí)間安排： 20*年暑期20*年2月底(一輪復(fù)習(xí))2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培育基本技能。3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用知識的技能，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，實(shí)時(shí)講評，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓同學(xué)記憶一些重點(diǎn)知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。 采納讀、講(聽)

9、、練、評四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由同學(xué)帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌控的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第二環(huán)節(jié)講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的技能(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維技能)。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展，老師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題第三環(huán)節(jié)訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題實(shí)時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采用一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便實(shí)時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，需要核對答案，分

10、析總結(jié)。通過典型題目逐步培育同學(xué)的基本技能，如理解技能、獵取信息的技能、表述技能、分析技能、創(chuàng)新技能等。第四環(huán)節(jié)講評：包括老師的講評與同學(xué)的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點(diǎn)講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減削解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試技能。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌控基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌控要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原那么?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要精確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理

11、解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即著重環(huán)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們需要抓好環(huán)節(jié)，許多問題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，環(huán)節(jié)決斷成敗。四、詳細(xì)要求(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。1、改一講究竟，不訓(xùn)練同學(xué)技能。調(diào)動(dòng)同學(xué)參加，加強(qiáng)對同學(xué)的思維訓(xùn),老師重在援助同學(xué)整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練實(shí)時(shí)、訓(xùn)練充分2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。高考無題不材料，假如課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，同學(xué)就不能形成材料處理技能。 3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考

12、情猜測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否那么這是嚴(yán)峻的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，激活同學(xué)的思維(高考考的很多是老師講不到的，需要同學(xué)具有獨(dú)立的思維技能，獨(dú)立思維技能單憑老師講授是培育不出來的，需要在訓(xùn)練中參加和培育)(二)落實(shí)常規(guī)1、仔細(xì)備課。仔細(xì)編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。 2、分層教學(xué)。知識的深淺是有層次的，思維的進(jìn)展是按層遞進(jìn)的，同學(xué)的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推動(dòng)，中下等生能接受，上等生能進(jìn)展，全體同學(xué)皆都能得到提高。3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置肯定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促同學(xué)在課后練

13、，鞏固和深化知識，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對同學(xué)的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就需要講評。只有講評，同學(xué)才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要同學(xué)讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于同學(xué)釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的愛好，還會對同學(xué)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。高

14、三上學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃 篇3一、同學(xué)基本狀況狀況所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科一般班，本屆同學(xué)是從高二時(shí)候帶起，又經(jīng)高三第一個(gè)學(xué)期的磨合，對于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維技能等，還是比較熟識的。同學(xué)對老師的教學(xué)方法也能夠適應(yīng)，主動(dòng)協(xié)作。但從大部分同學(xué)第一輪的復(fù)習(xí)檢測成果看，歷史基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌控，第二卷答題不規(guī)范，理解運(yùn)用技能較差。在對同學(xué)全面強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為第二輪復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)和任務(wù)。二、教學(xué)任務(wù)：1.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，鞏固考綱要求的每一個(gè)知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，加強(qiáng)記憶。

15、2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高同學(xué)的解題技能及思維技能。三、備考中著重要解決的問題：1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)討論，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體聰慧，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開展扎實(shí)的聽課評課活動(dòng)。老師之間要相互多聽課多評課，通過這種形式加強(qiáng)溝通，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。(1)嚴(yán)格依照考試大綱，在第一輪復(fù)習(xí)

16、的基礎(chǔ)上，本著講全講細(xì)講透的原那么，細(xì)心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。(2)力爭在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，在第二輪復(fù)習(xí)中有突破、提高。開創(chuàng)“導(dǎo)學(xué)發(fā)覺”教學(xué)模式，用選擇題訓(xùn)練和提問的方法堅(jiān)持同學(xué)課前基礎(chǔ)知識的回顧，用“導(dǎo)讀思索”逐步構(gòu)建同學(xué)的知識體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，用“導(dǎo)析”逐步提高同學(xué)解題技能。(3)通過對考點(diǎn)精析精練，讓同學(xué)精確掌控歷史概念，專出名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。(4)采用分層教學(xué)，采用扶優(yōu)培差促中間策略，使同學(xué)的整體水平得到提高。3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。(1)在本學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)的高考意識，講究答題規(guī)范。(2)加強(qiáng)格式，書寫，文字組織，表達(dá)規(guī)律等指導(dǎo)。(3)加大對同學(xué)客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成同學(xué)理解考綱內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。通過考試題目的分析，讓同學(xué)清晰高考技能要求，使同學(xué)有意識儲備基礎(chǔ)知識，提高考試技能。(4)仔細(xì)做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)覺同學(xué)在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，援助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對優(yōu)生的鼓舞，激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。4.加強(qiáng)信息溝通的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，討論近三年來的全國