高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃參閱

1、第 第 頁高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃參閱高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)大都能掌控基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識(shí)較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識(shí)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)展同學(xué)思維水平、提高綜合技能進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測(cè)要求較高。強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌控通性通法。第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)同學(xué)素

2、養(yǎng)、技能進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，故有“二輪看水平”之說。“二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求。詳細(xì)地說，一是要看老師對(duì)考試大綱的理解是否深透，討論是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看老師講解、同學(xué)練習(xí)是否表達(dá)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減削重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分同學(xué)學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)展。三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清楚起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓同學(xué)形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度相宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的敏捷運(yùn)用和掌控分析

3、解決問題的思維方法。二、時(shí)間安排：1.第一階段為重點(diǎn)主干知識(shí)的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專項(xiàng)訓(xùn)練階段，時(shí)間為3月104月30日。2.第二階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間為5月1日5月25日。3.最末階段同學(xué)自我檢查階段，時(shí)間為5月25日6月6日。三、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：一。明確“主體”，突出重點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)，老師需要明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了假設(shè)指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。因此，每位老師要討論2021-2022湖南對(duì)口高考試題。第二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容1.形式及內(nèi)容：分專題的形式，詳細(xì)而言有以下八個(gè)專題。1集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、

4、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特別要著重交匯問題的訓(xùn)練。2三角函數(shù)、平面對(duì)量和解三角形。此專題中平面對(duì)量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。3數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要留意數(shù)列與其他知識(shí)交匯問題的訓(xùn)練。4立體幾何。此專題著重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。5解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。6不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，著重不等式與其他知識(shí)的整合。7排列與組合，二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為背景理解概率問題。9高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題 中函數(shù)與

5、方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類爭(zhēng)論思想方法是重點(diǎn)。二、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺和運(yùn)用。2.變?nèi)嫜谏w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題。3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。4.變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教5.做好六個(gè)“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要實(shí)時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；重在知識(shí)要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有須要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識(shí)點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，實(shí)時(shí)梳理；重在解題方法的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給同學(xué)歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果；重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念

6、性強(qiáng)，充斥思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要呈現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)；重在規(guī)范解法的示范，有些同學(xué)在平常的解題那怕是考試中很少留意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，規(guī)律不連貫會(huì)讓同學(xué)把本應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆謥G了，因此老師在復(fù)習(xí)中有須要作一些示范性的解答。三、克服六種偏向。1.克服難題過多，起點(diǎn)過高。復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且技能也上不去。2.克服速度過快。內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟識(shí)，卻仍不會(huì)做。3.克服只練不講。老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印。4.克服照抄照搬。對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。5.克

7、服集體能量不夠。備課組不調(diào)查學(xué)情，不討論同學(xué)，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，老師“井井有條，夸夸其談”，同學(xué)“心煩意亂”。不討論高考，復(fù)習(xí)方向涌現(xiàn)了偏差。6.克服高原現(xiàn)象。第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不抱負(fù)；形成了心理障礙；或量大題不難，同學(xué)忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，愛好下降，思維呆滯。7.試卷講評(píng)任意，對(duì)答案式的講評(píng)。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。評(píng)講的較好做法應(yīng)當(dāng)為，講評(píng)前仔細(xì)閱卷，講評(píng)時(shí)將歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。四、在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：1. 繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課需要抓落實(shí)