劉莉-大學計算機課程建設(shè)

1、大學計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)的實踐與探索蘭州大學信息科學與工程學院劉莉大學計算機課程體系大學計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)問題計算機課程建設(shè)思考一、大學計算機課程體系教務處協(xié)調(diào)管理、各學院和信息學院共同建設(shè)多層次的計算機課程體系信息學院開設(shè)計算機大公共課各學院根據(jù)專業(yè)需要開設(shè)計算機小公共課、計算機背景專業(yè)課等分散的師資、教學資源等大學計算機課程體系實行分層教學，開設(shè)多層次、面向各專業(yè)的計算機課程。大學信息技術(shù)基礎(chǔ)程序設(shè)計數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應用多媒體設(shè)計與制作Web技術(shù)與應用網(wǎng)絡技術(shù)計算機公選課三層次的大學計算機課程體系大學計算機課程體系第一層次是全校本科生必修的大學信息技術(shù)基礎(chǔ)強調(diào)計算機基礎(chǔ)知識、能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，是

2、對本科生入學前計算機教育的延續(xù)和提升 主要由我院承擔教學任務大學計算機課程體系第二層次為各學院需要的計算機課程和計算機背景專業(yè)課程序設(shè)計語言；并行計算；數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應用；計算機網(wǎng)絡技術(shù)；Web技術(shù)與應用；電子商務、政務；多媒體設(shè)計與制作等相關(guān)課程我院承擔部分學院C語言程序設(shè)計課程，其余課程由各院自己承擔；具體課程各學院根據(jù)本專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要自行調(diào)整側(cè)重各自專業(yè)的需要；培養(yǎng)學生的程序開發(fā)能力、計算機應用能力和設(shè)計能力，為相關(guān)專業(yè)的學習和工作打好基礎(chǔ)大學計算機課程體系第三層次是計算機類公選課程已建設(shè)Internet技術(shù)與應用、 Java程序設(shè)計、多媒體技術(shù)與應用、 Web設(shè)計與編程、信息安全

3、與應用、電子商務及應用等課程；已開設(shè)Internet技術(shù)與應用；主要由我院開設(shè)、建設(shè)第三層次課程面向應用，根據(jù)當前計算機科學技術(shù)的發(fā)展和學生普遍要求開設(shè)系列公選課程（通識課程），培養(yǎng)學生使用計算機的能力，培養(yǎng)學生利用計算機技術(shù)分析、解決各種問題的思維意識，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力二、大學計算機基礎(chǔ)課程學校非計算機專業(yè)本科生的公共基礎(chǔ)課大學信息技術(shù)基礎(chǔ)學生人數(shù)穩(wěn)定，總體水平緩慢提高；依然有零起點學生學生計算機水平的差距大，大部分學生起點低，但出口要求高；課程壓縮，加強專業(yè)課；其他公共課程、通識課程增加；計算機技術(shù)發(fā)展迅速；大學信息技術(shù)基礎(chǔ)課程講授第一學期；必修；3學分；講授課時54；主要由我院教師

4、承擔講授任務教材是參考、不局限于教材；不斷補充新內(nèi)容、建設(shè)教學資源減少教學班學生數(shù)；鼓勵教師采用多種講授方法，提高學生學習興趣：機房講練、任務驅(qū)動、項目驅(qū)動等主講教師承擔大學信息技術(shù)基礎(chǔ)實驗課程，及時掌握學生學習狀況大學信息技術(shù)基礎(chǔ)教材編寫計算機基礎(chǔ)教程 （蘭州大學出版社，兩版） 大學計算機基礎(chǔ) （高等教育出版社）內(nèi)容主要包括計算機基本知識、軟硬件系統(tǒng)、系統(tǒng)軟件、辦公軟件、多媒體、網(wǎng)絡、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫、信息安全和工具軟件等大學信息技術(shù)基礎(chǔ)實驗課程建設(shè)從無到有0學分；課內(nèi)實驗18學時，完成必做實驗；課外實驗18學時，完成選作實驗；編寫實驗講義；不同層次實驗題目；按師生1：30配置實驗教師；由主

5、講教師、實驗人員、研究生助教承擔大學信息技術(shù)基礎(chǔ)考核沒有考試系統(tǒng)筆試60%、上機操作30%、平時10%筆試題目設(shè)計？大學信息技術(shù)基礎(chǔ)舉辦、組織學生參加相關(guān)競賽團委、教務處、信息院等單位信息科技活動月 （1987）：名師講壇 、“程序設(shè)計大賽”、 “電子藝術(shù)大賽”、 “IT知識競賽”、辦公軟件PK大賽、我的“微”生活“、科技與創(chuàng)新”演講比賽、電子競技大賽、裝機大賽等活動大學生基本技能大賽計算機技能應用比賽中國大學生（文科）計算機設(shè)計大賽（2010參賽）C語言程序設(shè)計部分學院的C語言程序設(shè)計課程理工各院；第二學期；必修、選修；3學分；講授課時54增加實驗課；課內(nèi)實驗18學時，課外實驗18學時；編寫

6、實驗講義；按師生1：30配置實驗教師；由主講教師、實驗人員、研究生助教承擔選用新教材，案例驅(qū)動，介紹基本語法、掌握常用算法問題：與專業(yè)應用結(jié)合少，學生缺少動力、學習不主動部分具備師資專業(yè)自己開，或?qū)W習Fortran、Java等編程計算機公選課積極建設(shè)中申報公選課、通識課Internet技術(shù)與應用具有計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)的全校本科生均可選修；3學分；講授課時54網(wǎng)絡中心主任講授參考國外優(yōu)秀教材，講授內(nèi)容淺顯易懂補充計算機技術(shù)的最新發(fā)展開卷考試三、問題我院開設(shè)大學信息技術(shù)基礎(chǔ)課程；各學院開設(shè)專業(yè)所需的不同計算機課程；銜接、溝通存在問題大學信息技術(shù)基礎(chǔ)師資隊伍相對不穩(wěn)定教材建設(shè)、教學資源建設(shè)滯后公選課

7、只開設(shè)了一門，已建設(shè)完畢其他幾門課程，但多種原因還未開設(shè)三、計算機課程建設(shè)思考教務處、各學院統(tǒng)籌安排，共同建設(shè)大學計算機課程大學信息技術(shù)基礎(chǔ)課程分級教學；建設(shè)分級考核系統(tǒng)，對新生計算機水平進行分級測試，分流教學，因材施教革新教學內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)；達到“基礎(chǔ)扎實、面向應用、培養(yǎng)創(chuàng)新”的計算機基礎(chǔ)教育目標教材和教學資源建設(shè)，編寫相應的教材、課件、教學案例、實驗課題等教學資源。教材內(nèi)容與基礎(chǔ)實驗建設(shè)大學計算機基礎(chǔ)教學網(wǎng)站，加強網(wǎng)絡交流、資源共享加強實踐教學環(huán)節(jié)；實驗內(nèi)容以作品設(shè)計為主，鼓勵團隊合作，提高學生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?？己朔绞礁母铮n程的考核以上機考試和作品設(shè)計為主，采用考試、作業(yè)考核、實驗考核、作