小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的述職報(bào)告示例

1、Word 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的述職報(bào)告示例 【篇一】 時(shí)間飛逝，歲月如流，六班級(jí)的教學(xué)一晃而過(guò)。作為六班級(jí)的語(yǔ)文老師，在同學(xué)畢業(yè)之后，靜下心來(lái)，整理一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多圓滿在心頭。本次語(yǔ)文考試涉及的層面和資料許多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也分布到方方面面?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六班級(jí)期末試卷及考試狀況做如下分析： 一、試卷基本狀況 六班級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；其次大題是積累運(yùn)用；第三大題是閱讀理解；第四大題是，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對(duì)全體同學(xué)，綜合考察了六班級(jí)同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，試卷注意對(duì)學(xué)問(wèn)和潛力的考查，側(cè)重

2、考查同學(xué)理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。 二、同學(xué)完成狀況 從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分同學(xué)把握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的較好，只有個(gè)別同學(xué)消失錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握不夠堅(jiān)固。實(shí)踐潛力比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分同學(xué)的實(shí)踐潛力較差、對(duì)短文沒有深化的理解和熟悉，不能很好的專心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠精確 ，失分嚴(yán)峻。 從答卷狀況能夠反映出同學(xué)答題不夠仔細(xì)，不能認(rèn)真閱讀題目要求?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)中其次小題大部分同學(xué)審題不夠清晰，導(dǎo)致失分；第四小題中個(gè)別同學(xué)把匪字的聲調(diào)標(biāo)在I上；第五小題仿寫句子時(shí)部分同學(xué)沒有用修

3、辭手法。積累運(yùn)用題部分同學(xué)寫了錯(cuò)別字，答題不夠精確 。閱讀題部分，同學(xué)閱讀態(tài)度不仔細(xì)，文章掃瞄一遍即開頭作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。 應(yīng)對(duì)試題，端詳同學(xué)的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后必需要加強(qiáng)同學(xué)自我學(xué)習(xí)，自立學(xué)習(xí)的潛力，審題的潛力，學(xué)以致用的潛力，閱讀理解的潛力。 三、今后努力方向 當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的同學(xué)時(shí)，心中總有幾分圓滿和愧疚，總覺得還有很多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對(duì)；有些工作就應(yīng)能做的更好一點(diǎn)才是；同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力還能夠從更多的方面去培育等等。隨著時(shí)間地消逝，六班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想

4、我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們必需會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我會(huì)連續(xù)做到： （1）連續(xù)重視同學(xué)的書寫潛力的培育； （2）連續(xù)重視同學(xué)的識(shí)字和積累； （3）培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，留意審題，書寫工整； （4）習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記事文，同時(shí)鼓舞同學(xué)平常積累好詞好句，寫誕生動(dòng)的語(yǔ)句。 【篇二】 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我參與工作以來(lái)第一次任教畢業(yè)班的課，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢。一年來(lái)，我努力強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不懈努力，我獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 一、“備好

5、課”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易理解。 本班的同學(xué)比較寧?kù)o，上課氣氛不夠?qū)Ｐ模?jīng)過(guò)一年的共同學(xué)習(xí)與努力狀況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今能夠看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到

6、的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和專心性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必需要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講

7、究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。 二、“上好課”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。 提高同學(xué)的素養(yǎng)關(guān)鍵在課堂，過(guò)去我們有一種提法是“向四非常鐘要質(zhì)量”，其實(shí)到如今仍舊適用。要到達(dá)這個(gè)要求，老師就要具備如下三個(gè)要素

8、。 一要有駕馭課堂的潛力。課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，能使課堂教學(xué)到達(dá)抱負(fù)的效果。同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，老師的課堂應(yīng)變和駕馭的潛力相當(dāng)重要。上課的資料豐富、充實(shí)，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動(dòng)，難易適中，照看全體，就自然能夠吸引住同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性。 二要有健康充足的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個(gè)相當(dāng)重要的話題，師生互動(dòng)的課堂是一個(gè)相互影響的場(chǎng)所，老師健康的精神和充足的精力，能使同學(xué)受到感染和鼓舞，使同學(xué)更輕易地進(jìn)入到主角中去，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。在這一方面，我感受很深。有時(shí)由于心情不好或者同學(xué)發(fā)生意外等狀況時(shí)，我心情低落，整個(gè)課堂就非常沉悶，教學(xué)

9、效果明顯不抱負(fù);而當(dāng)我心情好時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，同學(xué)也愛好盎然，教學(xué)效果極好。 三要有足夠頑強(qiáng)的愛心。由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;另外，由于種種緣由，同學(xué)之間還會(huì)發(fā)生一些沖突糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象，會(huì)造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。假如對(duì)這些同學(xué)賜予冷眼或者嚴(yán)峻的批判，都會(huì)造成他們的反叛心情，后果可能是他們更加不愛學(xué)習(xí)。因此，給同學(xué)以愛心就尤其重要。針對(duì)學(xué)習(xí)上的差生，我制定了詳細(xì)的輔優(yōu)補(bǔ)差方案;對(duì)上課違紀(jì)的現(xiàn)象，我實(shí)行引導(dǎo)和關(guān)懷的方法，并不是簡(jiǎn)潔粗暴的對(duì)待他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，取得了非常專心的效果。 三

10、、“準(zhǔn)時(shí)反饋”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的有力補(bǔ)充。 課本上的學(xué)問(wèn)要真正變?yōu)橥瑢W(xué)自己的東西，還需要鞏固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不行少，老師就要準(zhǔn)時(shí)地得到反饋信息，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。獵取準(zhǔn)時(shí)的反饋信息的途徑是準(zhǔn)時(shí)批改同學(xué)的作業(yè)、適時(shí)的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。 一要準(zhǔn)時(shí)批改同學(xué)作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的連續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)覺許多的問(wèn)題。我仔細(xì)地批改作業(yè)，有時(shí)一套作業(yè)要批改一兩個(gè)小時(shí)，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改同學(xué)作文時(shí)，我堅(jiān)持采納詳批，并總是賜予確定的，鼓舞同學(xué)常常練筆。 二要適時(shí)做好家訪工作。語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是需要家長(zhǎng)的督促和幫助，比如同學(xué)在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背

11、誦名篇名段等。家訪的力度大，也在必需程度上有利于搞好語(yǔ)文的教學(xué)。我常常采納電話家訪的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)了解同學(xué)在家庭的學(xué)習(xí)狀況，和懇求家長(zhǎng)賜予幫忙，取得了很好的效果。 三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語(yǔ)文是語(yǔ)言，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我組織同學(xué)多讀，實(shí)行多種方式讀，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺我組織同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培育他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力，并從中了解同學(xué)的一些不足。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，以提高他們的語(yǔ)言潛力。 教無(wú)止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我取得了較好的成果：全班同學(xué)的總體學(xué)習(xí)成果有很大提高，師生以及同學(xué)之間更加的信任。

12、在今后的教學(xué)過(guò)程中，我仍舊并且更加努力地去工作，去教學(xué)，爭(zhēng)取更大的成果。 【篇三】 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、作文潛力的培育，并指出“要非常重視培育同學(xué)的自主、合作、探究潛力。”我認(rèn)為，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育同學(xué)的自主、合作、探究潛力當(dāng)然非常重要，但是還要教給同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)進(jìn)展?jié)摿Φ姆椒?。老師只有把教?huì)同學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培育自學(xué)潛力的任務(wù)。 基于這點(diǎn)熟悉，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。那里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語(yǔ)文課，每教一篇課文前，除了確

13、定思想教育、學(xué)問(wèn)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫忙同學(xué)領(lǐng)悟、把握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)滲透，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也留意啟發(fā)同學(xué)把握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來(lái)一向從事的中、高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。 一、教給同學(xué)讀懂不同類型文章的方法 從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著同學(xué)學(xué)習(xí)一、兩篇，讓同學(xué)在理解學(xué)問(wèn)的同時(shí)，把握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已把握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。 以寫人為主的文章，一般都是透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描述來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就

14、引導(dǎo)同學(xué)抓住這些描述來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文資料的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教窮人一課時(shí)，我先讓同學(xué)找出動(dòng)作的詞，再讓同學(xué)找出形容其心理活動(dòng)的句子，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜的性格特征是用什么方法體會(huì)到的。 再教類似的課文賣火柴的小女孩凡卡等課文，首先引導(dǎo)同學(xué)回憶窮人一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，再讓同學(xué)用這種方法自學(xué)，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。 以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫忙同學(xué)把握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教山中訪友這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)同學(xué)從題目理解這是寫景為主的文章，再

15、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，使同學(xué)意識(shí)到能夠用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。 二、教給同學(xué)讀懂文章的詳細(xì)方法 要培育同學(xué)的自學(xué)潛力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細(xì)方法，才能到達(dá)“用不著教”的目的。 (一)教給同學(xué)哪些方法 從識(shí)字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思索老師提出的問(wèn)題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，思索問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。 (二)怎樣教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法 是把方法“灌”給同學(xué)，還是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，把握規(guī)律答案當(dāng)

16、然是后者。實(shí)踐證明只有讓同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能把握得牢，運(yùn)用得敏捷。我主要透過(guò)以下三條途徑幫忙同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)潛力。 1示范引導(dǎo)，舉一反三 有的課文結(jié)構(gòu)鮮亮，寫法類似，我就以某一段為例，在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)“悟”出學(xué)習(xí)方法，然后讓同學(xué)“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落。之后讓同學(xué)運(yùn)用這樣的方法去自學(xué)寫山的部分，收到良好效果。 2借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥 同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)不自覺地運(yùn)用一些較好的，甚至是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。若老師能抓住這些時(shí)機(jī)借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥，幫忙同學(xué)把握這些學(xué)習(xí)方法，久而久之，自學(xué)潛力必定得到提高。 同學(xué)在爭(zhēng)論中，領(lǐng)悟了“在圍繞總起句學(xué)習(xí)的時(shí)候，

17、不能忽視總起句中的關(guān)鍵詞”這一學(xué)習(xí)方法。在讀、議中，有的同學(xué)提出：“為什么把貓?jiān)诟寮埳喜鹊呐K腳印比方成梅花”當(dāng)有的同學(xué)談到是以此來(lái)表達(dá)對(duì)貓的寵愛之情時(shí)，我又借機(jī)滲透在學(xué)習(xí)狀物為主的文章時(shí)要留意體會(huì)的思想感情的學(xué)習(xí)方法。之后讓同學(xué)找出課文中還有哪些地方表達(dá)了寵愛貓的思想感情。同學(xué)不但加深了對(duì)課文資料的理解，還把握并實(shí)踐了從字里行間體會(huì)所抒發(fā)的思想感情的學(xué)習(xí)方法。 3總結(jié)積累，鼓舞運(yùn)用 我們都明白，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特別性。由于同學(xué)的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，所以在總結(jié)課文時(shí)，我總要引導(dǎo)同學(xué)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己采納了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來(lái)，以便運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái)。以理解句子的方法為例，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，大部分同學(xué)就能比較嫻熟地運(yùn)用“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì)”的方法。 “一抓”，指抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、表達(dá)方法等；“二聯(lián)”，指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句、總結(jié)句、中心句，聯(lián)系段、篇主要資料，聯(lián)系的