【人教版】一上Unit2《Face》教學設計

1、Unit2第1課時教課方案【內容本源】人民教育第一版社（一起點）一年級上冊Unit2Face【課時】第1課時一、教課目標1.可以聽懂、說出有關身體部位的五個詞匯：face,nose,mouth,eye,ear?？梢月牰處煹闹噶钫Z，如Touchyour.，并做出相應的反應?？梢噪S從錄音英勇模擬說歌謠。二、教課建議A.Look,listenandchant.?借助歌謠和圖片情境化地體現(xiàn)有關身體部位的五個詞匯；讓學生經過聽、看、做、玩、演、說、唱等門路，學習詞匯。熱身活動師生問候?教師問候任意一名學生，而后請同桌的學生相互問候，如Hello,WangFang.Goodmorning,LiMing.

2、?教師帶領學生玩接龍游戲，相互咨詢對方的名字并回答，如Whatsyourname?Mynameis.提示學生，在回答以下問題時可出示自己的名字卡，讓其余學生初步認識自己的英文名字。聽一聽，做一做?教師發(fā)出指令語，如Standup.Sitdown.Showmeyour.Open/Closeyourbooks.等，讓學生依據指令做相應的動作。體現(xiàn)新的學習內容?教師出示主線人物Bill掛圖，指引學生說出Bill名字。?教師飾演主線人物Bill，指引學生與Bill打招呼，如：Bill:Hello/Hi/Goodmorning,Lily!Lily:Hello/Hi/Goodmorning,Bill!?借

3、助掛圖，教師邊說邊指Bill的面部和五官，讓學生初步感知新語言。教師可以這樣介紹主題情形圖，如Look!ThisisBill.Thisishisface.Thisishisnose.?引出本課的主題“Face。”詞匯學習?教師指引學生認真聽歌謠，要點關注本單元目標詞匯的發(fā)音，但此時不用要修業(yè)生踉錄音說歌謠。Tip:A項歌謠不過體現(xiàn)生詞的一種手段，讓學生在節(jié)奏明快的歌謠中感知生詞，所以教師不用急于讓學生輸出歌謠。?教師指身體部位，再次播放歌謠，清楚示范單詞發(fā)音，但不要修業(yè)生張口模擬，待學生聽清楚單詞讀音后，再讓學生試試跟讀。此處教師要注意給學生糾音，以便學生可以正確地掌握單詞的發(fā)音。Tips:e

4、ye這個單詞的元音音素簡單發(fā)音不到位，教師可鼓舞學生張大口型，同學間相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師要側重指導學生發(fā)音，關注學生口型，不要和mouse發(fā)音混淆。?教師帶領學生看卡片說單詞。Tip:此處單詞只要修業(yè)生能聽懂、會說即可，不要修業(yè)生認讀文字。?教師任意指五官，讓學生快速說出單詞。而后讓學生兩人一組進行競賽，看誰反應快、說對的多。?教師帶領學生集體邊做動作邊練習：Eye,eye,lookatmyeye.待學生會說后，進行兩人一組演練，如學生A邊指自己的臉邊說：Face,face,lookatmyface.學生B邊指自己耳朵邊說：Ear,ear,lookatmyear.?教師

5、請幾組學生上前表演。議論?教師可以依據學生的表現(xiàn)，在學生課本上A項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行議論和鼓舞。?也可以讓學生兩人一組互評。請學生依據伙伴對單詞的學習狀況，在伙伴的課本上A項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對伙伴進行議論。?也可以讓學生回家后復習，并請家長對孩子用上述方式進行議論。?等學生累積夠必定的圖案后，可以將剪貼頁Unit2中代表Look,listenandchant.的貼紙貼到學生用書第17頁Review&Rewards的相應地點。B.Listenanddo.?經過“聽指令，做動作”的TPR活動，幫助學生建立單詞的音和義之間的聯(lián)系，牢固新詞匯。聽一聽，做一做?告訴

6、學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。教師經過動作幫助學生理解Touchyour.指令的意思，并告訴學生，要在表示身體部位的詞前加上“your，”如可以說Touchyournose/eye/mouth等.。?教師發(fā)指令，讓學生做相應的動作。開始只要修業(yè)生聽到指令能摸到對應的身體部位，待熟練后，可以要修業(yè)生重復該身體部位的英文表達。?教師可鼓舞能力較強的學生試試使用Touchyour.發(fā)指令。Tips:?本節(jié)課學生方才學習eye,ear單數形式，教師要盡量避開它們的復數形式，省得單復數形式混淆。?假如有學生涉及復數形式，教師只告訴學生兩只眼睛是eyes，兩只耳朵是ears即可。小組活動師生示范?教

7、師請一名學生配合做示范。教師發(fā)指令，學生做動作。假如學生反應正確，教師說Yes.予以必定；反之，教師說No.予以糾正。?學生發(fā)指令，教師做動作。假如教師反應正確，學生說Yes.予以必定；反之，學生說No.予以糾正。?教師請兩名學生上前玩游戲，再一次示范給全班看。分組活動?讓學生兩人一組做發(fā)指令做動作的游戲，教師巡視指導。?請學生兩人一組上前展現(xiàn)游戲。議論?教師可以依據學生的表現(xiàn)，在學生課本上B項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行議論和鼓舞。?也可以讓學生兩人一組互評。請學生依據伙伴聽、做的狀況，在伙伴的課本上B項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對伙伴進行議論。?也可以讓學生回家后復習，并

8、請家長對孩子用上述方式進行議論。?等學生累積夠必定的圖案后，可以將剪貼頁Unit2中代表Listenanddo.的貼紙貼到學生用書第17頁Review&Rewards的相應地點。C.Listenandchantagain.?經過說唱歌謠，幫助學生加深對新學詞匯的理解和記憶，同時整體感知英語語音、語調停節(jié)奏。教師發(fā)指令，讓學生依據指令做動作。?教師發(fā)指令Lookatmy.學生用書做成筒狀，看教師相應的身體部位，并重復說出相應的詞匯。學唱歌謠?播放歌謠錄音2-3遍，請學生認真聽錄音。?教師帶領學生試試跟著錄音模擬歌謠，注意節(jié)奏和發(fā)音。?讓學生跟錄音邊說歌謠邊指身體部位。分組活動?讓學生兩至四人一組

9、，說唱歌謠，鼓舞學生自編動作，而后全班展現(xiàn)。Tip:歌曲歌謠的學習不過語言練習的一種手段，旨在培育語言的節(jié)奏和韻律感，提升學生的興趣。不要修業(yè)生一定說完好或全對，可以說出本單元要點詞匯即可。議論?教師可以依據學生的表現(xiàn)，在學生課本上C項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行議論和鼓舞。?也可以讓學生兩人一組互評。請學生依據伙伴對歌搖的學習狀況，在伙伴的課本上C項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對伙伴進行議論。?也可以讓學生回家后復習，并請家長對孩子用上述方式進行議論。?等學生累積夠必定的圖案后，可以將剪貼頁Unit2中代表Listenandchantagain.的貼紙貼到學生用書第17頁Re

10、view&Rewards的相應地點。備選活動1.Simonsays?游戲的規(guī)則是：教師發(fā)指令，如Simonsays,“Touchyoureye!學生迅”速做出相應的動作；但只聽到口令Touchyoureye.沒有“Simonsays”，就站立不動，不做相應的動作?？纯凑l的精力最集中，做得又快又好，對獲勝者的學生可發(fā)小獎貼夸獎。聽和做?請幾位學生在講臺前站好，請臺下學生發(fā)指令Touchyour.，臺上學生聽指令做動作，比比看誰反應快。一方面可以對反應快的學生發(fā)小貼片或進行口頭鼓舞，激發(fā)學生踴躍參加的興致；另一方面教師也可以借此認識學生掌握的程度和存在的問題。【板書設計】Unit2【教課反思】內容總結（1）Unit2第1課時教