濟(jì)南的冬天（戴彬） 詳細(xì)版課件

1、濟(jì)南的冬天老舍岳陽(yáng)市第二中學(xué) 戴彬 老舍（1899-1966），原名 ，字舍予，滿族，北京市人。現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，被譽(yù)為 。代表作有小說(shuō) 、 ，話劇 、 等。舒慶春“語(yǔ)言大師”四世同堂駱駝祥子茶館龍須溝1、作家簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)檢測(cè) 濟(jì)（ ）南 ?。?）膚 澄（ ）清 貯（ ）蓄 水藻（ ） 看（ ）護(hù) 鑲（ ）邊 著（ ）落 著（ ）急 薄（ ）雪j chngjzhzoknxingzhobozhu2、重點(diǎn)字詞朗讀課文 整體感知 1、用自己喜歡的方式放聲朗讀課文 朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、注意語(yǔ)速、讀出感情，可適當(dāng)加入表情或者動(dòng)作喲！ 思考：在文中找出一個(gè)詞語(yǔ)概括濟(jì)南冬天總的特征？ 2、整理結(jié)構(gòu)： 文

2、中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？描繪出了幾幅畫(huà)面？你能給每幅畫(huà)面取一個(gè)小標(biāo)題嗎？ 山陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山慈善秀氣淡雅水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清 小組討論：把你們發(fā)現(xiàn)的最美的最能表現(xiàn)作者溫情的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。傾注感情，讀給組內(nèi)成員聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。（提示：可重點(diǎn)欣賞課文第三自然段） 細(xì)讀文本 體味溫情 老舍的文字對(duì)于我們的寫(xiě)景作文有何值得借鑒之處？總結(jié)反思 探究寫(xiě)法濟(jì)南的冬天抓住特征安排順序運(yùn)用修辭情景交融寫(xiě)景文章挖掘情感 探討主旨 想一想，濟(jì)南的冬天真的如老舍說(shuō)的這么溫暖嗎？濟(jì)南的山水滲透了老舍先生怎樣的情感？老舍先生寫(xiě)

3、北方中國(guó)的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)，寫(xiě)出了春意，寫(xiě)出了生機(jī)，寫(xiě)出了希望。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)才有了這種種溫情的景象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。拓展延伸 品味人生 老舍四十自擬小傳舒慶春，字舍予，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須，生于北平。三歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君，無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；二十七歲時(shí)發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)、哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，也不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)收獲，并不著急。教書(shū)做事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，也不后悔。如此而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！不過(guò)，已不可能。課堂小結(jié) 法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)：美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，愿你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，不管是一帆風(fēng)順，亦或是驚濤駭浪，請(qǐng)像老舍先生一樣用溫情的心去感受生活，用明慧的眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣的燦爛！作業(yè)布置 我手寫(xiě)我心 請(qǐng)以岳陽(yáng)的冬天為題，寫(xiě)一