家校溝通 精品課件

1、關(guān)于家校溝通 第一張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16一、什么是家校合作二、家校合作的意義和重要性三、家校溝通合作的作用四、家校合作存在的問(wèn)題五、校長(zhǎng)應(yīng)具備的溝通策略和技巧第二張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16一、什么是家校合作 青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面通力合作，形成合力。第三張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 二 .家校合作的意義和重要性 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合

2、，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力.為了更好地發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)支持彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，用學(xué)校教育來(lái)指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持，最終優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。第四張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16三.家校溝通合作的作用 1.完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng) 家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教

3、育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。 第五張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 2.家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系

4、極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。第六張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 3、和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流 學(xué)校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時(shí)交流信息。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開(kāi)展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性第七張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 4.家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境 學(xué)校教育雖然嚴(yán)格

5、按照國(guó)家的教育要求辦學(xué)，但社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，家長(zhǎng)通過(guò)一些學(xué)校搭建的平臺(tái)，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)成員改善社會(huì)環(huán)境的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。第八張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16形 成 合 力 優(yōu) 勢(shì) 互 補(bǔ) 信 息 互 通第九張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16四.家校合作存在的問(wèn)題(家長(zhǎng)/教師方面) 第一種：過(guò)分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問(wèn)了。 依賴型 第二種：站在學(xué)校的對(duì)立面 對(duì)立面

6、 第三種：護(hù)短，不把真實(shí)情況說(shuō)出來(lái) 護(hù)短型第十張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16四.家校合作存在的問(wèn)題(家長(zhǎng)/教師方面)1.輕視家長(zhǎng)，訓(xùn)斥、指責(zé)或者動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。2.只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。3.平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，不肯借助家長(zhǎng)的力量。4.過(guò)多的關(guān)注成績(jī)，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視 了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。 5.聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期。第十一張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16五.解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略1.建立民主管理監(jiān)督制度（家長(zhǎng)委員會(huì)）2.定期開(kāi)班家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行溝通交流3.定期進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行溝通交流4.通過(guò)家

7、訪進(jìn)行溝通交流5.電話、校信通、短信、微信互通 . 第十二張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16六.溝通交流的方法與技巧 教師與家長(zhǎng)在教育觀念、教育出發(fā)點(diǎn)上的分歧直接影響著教師與家長(zhǎng)合作關(guān)系的形成和發(fā)展。因此雙方交往中除堅(jiān)持原則以避免矛盾發(fā)生外，還應(yīng)采取積極的方法對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾以妥善解決。在這里，我提出三種方法供大家參考：1.達(dá)成共識(shí)法 2.角色置換法 3.感情疏通法 第十三張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16達(dá)成共識(shí)法 達(dá)成共識(shí)法是解決教師與家長(zhǎng)教育觀念上的矛盾與分歧的基本方法。具體地說(shuō)就是解決雙方在對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、對(duì)教育基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、對(duì)合作的認(rèn)

8、識(shí)等方面的分歧，使之統(tǒng)一于社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的需求，統(tǒng)一于教育過(guò)程的客觀規(guī)律，這一方法在工作中可采取個(gè)別交談、通訊、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉行家庭教育專題講座、家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等具體形式和方法。第十四張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16角色置換法 由于教師與家長(zhǎng)在教育上的出發(fā)點(diǎn)不同，各自施教的時(shí)間、環(huán)境不同，與教育對(duì)象的關(guān)系不同、因此常造成他們之間的一些意見(jiàn)和分歧，遇到這類情況教師要平心靜氣、設(shè)身處地地從家長(zhǎng)的角度分析一下問(wèn)題，“如果我是家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也這樣”，認(rèn)真體察家長(zhǎng)的心理。否則便可能各執(zhí)己見(jiàn)，越鬧越僵。 第十五張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/1

9、6感情疏通法 無(wú)論是教師與家長(zhǎng)在教育觀念上的分歧、還是在教育出發(fā)點(diǎn)上的分歧，只要形成直接沖突，就必然會(huì)帶有感情方面的沖突。因此，感情疏通就成為解決問(wèn)題的一種必要手段。使用此法時(shí)，可采用兩種途徑： 一是與家長(zhǎng)直接溝通情感。這有利于教師與家長(zhǎng)互相說(shuō)出心里話，使知情統(tǒng)一順利達(dá)成認(rèn)識(shí)上的一致、情感上的相容。但這條途徑不適用情感沖突激烈的情況。第十六張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16二、有時(shí)我們也必須采用間接溝通情感的形式。如：通過(guò)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)心與愛(ài)護(hù)解決情感沖突，或通過(guò)其他人員表達(dá)自己的情感，以求達(dá)到諒解等。（自由列舉案例）第十七張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2

10、022/9/16留守兒童家訪案例(一）家訪對(duì)象：王少源，年齡：8歲，男，家長(zhǎng)姓名：楊秀梅與家訪對(duì)象的關(guān)系：祖孫（爸媽都外出打工）聯(lián)系電話：000000000家訪內(nèi)容：王少源是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)在教室里不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝同學(xué)玩耍。但是學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)也很好（考了3次第一名）。 聽(tīng)他奶奶說(shuō)，他在外面受了什么委屈回家后從來(lái)不說(shuō)，只是自己一個(gè)人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧。王少源的奶奶是一個(gè)非常通情達(dá)理的老人，她對(duì)她的孫子孫女期望都非常高，而且很關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。她一直希望他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)后有出息，別在在家種地了。作為班主任：此次家訪該和老人如何溝通交流？第十八張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作

11、于2022年6月2022/9/16留守兒童家訪案例（二） 王可可，從小活潑可愛(ài)，乖巧伶俐。可在她很小的時(shí)候爸爸媽媽就外出打工了并且離了婚。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名單親家庭的留守兒童。爺爺奶奶年紀(jì)大了，家里生活條件也不是太好。當(dāng)在班上初次見(jiàn)到她時(shí)，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說(shuō)話，不喜歡交朋友。即使老師問(wèn)她問(wèn)題，她也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不就是簡(jiǎn)短的幾個(gè)字。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛?。∪绾伍_(kāi)啟孩子的心靈之門(mén)，還原一個(gè)健康快樂(lè)的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題。(1)作為班主任/校長(zhǎng)：面對(duì)這樣一個(gè)特殊家庭的學(xué)生，你該如采用什么辦法

12、來(lái)幫助她？(2)怎樣進(jìn)行溝通交流？第十九張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 案例分析： 院墻外的樹(shù)地點(diǎn)：xx完小時(shí)間：3月下旬周四的下午事情起因：學(xué)校附近村上一位村民到學(xué)校里反映說(shuō)：學(xué)校大門(mén)右側(cè)兩顆樹(shù)（樹(shù)齡應(yīng)該在20年以上，洗臉盆粗的沙松）是他們家栽的，栽樹(shù)的地也是他家的，現(xiàn)在到學(xué)校來(lái)是（1）要求學(xué)校把占他家的地還給他，（2）把樹(shù)錢(qián)還給他家，（要么把樹(shù)砍走）；（3）用另一塊地來(lái)?yè)Q學(xué)校占著的這塊地；村民當(dāng)時(shí)狀況：看上起很生氣，聲音特別大，而且口口聲聲說(shuō)叫校長(zhǎng)來(lái)，來(lái)學(xué)校幾次都沒(méi)有答復(fù)。說(shuō)今天必須解決，學(xué)校占的地要么還，要么換，樹(shù)要么學(xué)校出錢(qián)買，要么就把樹(shù)砍走、學(xué)校情況：學(xué)校建蓋在一個(gè)山梁上，大門(mén)出來(lái)是學(xué)校全體師生必經(jīng)之路，道路兩側(cè)是陡坎和學(xué)校的菜地，兩棵樹(shù)的位置剛好在學(xué)校大門(mén)外一側(cè)，村民來(lái)說(shuō)的那兩棵樹(shù)至今至少20年，校長(zhǎng)已換了幾個(gè)，現(xiàn)任校長(zhǎng)都不知道關(guān)于院墻外這兩顆樹(shù)的具體情況。作為校長(zhǎng)：當(dāng)你遇到這件事時(shí)，該怎么和村民進(jìn)行溝通交流？你該如何處理這件事？第二十張，PPT共二十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16校長(zhǎng)應(yīng)具備的溝通策略和技巧1.給自己角色定位：課堂教學(xué)實(shí)施者+管理者 2.面對(duì)的角色：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、百姓、領(lǐng)導(dǎo).如何處理好你面對(duì)的各種角色