年級語文下冊第6單元第27課在莫泊桑葬禮上的演說教案蘇教版（共則范文）

1、年級語文下冊第6單元第27課在莫泊桑葬禮上的演說教案蘇教版（共則范文）第一篇：八年級語文下冊 第6單元 第27課 在莫泊桑葬禮上的演說教案 (新版)蘇教版在莫泊桑葬禮上的演說教學目的1、學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。2、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。教學重點、難點1、感情飽滿，以情動人。2、語言富有感染力。教學時數(shù)：二課時。第一課時教學過程一、導入教師可以先介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。莫泊桑簡介：莫泊桑（1850-1893），法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普汪戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退

2、伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有羊脂球我的叔叔于勒項鏈俊友等。作者簡介：左拉（1840-1902），19世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為萌芽。左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。二、朗讀課文，整體感知學生朗讀課文，理清思路。明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：寫向莫

3、泊桑致敬。第二部分（第2-3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。第三部分（第4-5段）：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以永在的贊詞結(jié)束演說。三、學習第一部分學生朗讀課文第1段。思考：第1段表達了作者怎樣的情感？明確：文章第1 段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾同樣的情感引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。四、學習第二部分學生朗讀課文第2、3段。思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學成就？學生討論、交流。明確：第2段，回憶初識莫泊

4、桑。左拉認識莫泊桑的地點是在當代文學大師福樓拜的家中。當時，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血氣方剛。眼睛明亮是寫莫泊桑的外貌特征，含笑沉默不語是寫莫泊桑的神態(tài)，謙恭洗耳恭聽是寫他的品質(zhì)，老半天才斗膽插上片言只語是寫他的睿智，開朗坦率朝氣是寫莫泊桑的性格特征，棒小伙子健康的氣息是寫他的身體，我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學成就。莫泊桑的羊脂球獨占鰲頭，使他一舉成名。下車伊始說明羊脂球是莫泊桑的處女作；決定意義的作品，是對羊脂球的高度評價；躋身于大師的行列，是寫這篇小說的重要意義。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠?/p>

5、快，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。這一句有兩層意思：表達左拉對莫泊桑一舉成名的愉快心情；莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2 段我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣相呼應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)，源源而出無限地豐富多彩來描寫莫泊桑作品之多；以爐火純青令我驚嘆無不精湛絕妙，令人嘆為觀止來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學成就。此外，作者還用小小的喜劇完整的戲劇生活的窗口這些比喻來描述其文學價值。讀他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。五、小結(jié)這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭

6、，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。六、布置作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計。第二課時教學過程一、復(fù)習舊課學生交流自己看過的莫泊桑的作品，發(fā)表自己的感受。二、學習第三部分學生朗讀第4、5段。思考：找出第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子。第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學史上的杰出地位？學生討論、交流。明確：第4段，對莫泊桑作品的評價。左拉以獨詞句??！開頭則感嘆，也是驚嘆。在強烈的褒貶對比中，展開對莫泊桑作品的評價。左拉把莫泊桑的作品比做清澈的美的源泉，而讀者對它的欣賞仿佛是在清泉中開懷暢飲。左拉深情地說我愛莫泊桑，是因為他屬于正派

7、的文學偉人的家族，這是褒；而對復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認為是墮落，是離經(jīng)叛道，這是貶。左拉以面包為喻，說明人們需要的是面包，因為它既有營養(yǎng)，又永不厭膩的日常必吃的東西。第5段，論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。左拉通過與規(guī)模龐大的系列作品進行對比，肯定莫泊桑在文學史上的杰出地位。那些規(guī)模龐大的系列作品，能夠流傳后世的不過是寥寥幾頁，而莫泊桑一篇三百行的小說，卻成為未來世紀的小學生們的讀本，它是無懈可擊的完美的典范，其寓言或故事則交口相傳。三、學習第四部分學習朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什么地方？為什么說這是更牢靠、最堅實的光榮？學生討論、交流。明確：莫泊桑的光榮所在是：他的成名作羊脂球是一篇杰

8、作，他的每一部作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的文學價值；在15年中發(fā)表了將近20卷作品；他屬于正派的文學偉人的家族，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I養(yǎng)的面包。為什么說這是更牢靠、最堅實的光榮？因為他的作品扎根于人民之中，流傳后世，成為未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事。他的作品將3 永生，并將使他獲得永生。四、探究活動1、作者演講開始時為什么要請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉?德?莫泊桑致以崇高的敬意？結(jié)尾說：這就是莫泊桑光榮所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。這光榮指的是什么？回答問題，并說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系

9、。學生討論、交流。明確：同行是一般的關(guān)系，而戰(zhàn)友、兄長、朋友是一種非常親密的關(guān)系。這一方面是事實。左拉與莫泊桑都具有拉丁血統(tǒng)，都屬于正派的文學偉人的家族，都屬于批判現(xiàn)實主義作家，左拉生于1840年，莫泊桑生于1850年，左拉長莫泊桑10歲，他們兩人過往甚密，由此，可見左拉確是莫泊桑的戰(zhàn)友、兄長、朋友。另一方面，這樣寫是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強有力的情感基調(diào)。結(jié)尾所說的莫泊桑的光榮，指莫泊桑的作品具有不朽的價值，是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范，這與文章開頭請允許我以法蘭西文學的名義講話是緊相呼應(yīng)的吻合的。2、莫泊桑的寫作是小說，短篇小說，中篇小說，

10、源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止，但文章又指出：每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。這該怎樣理解？人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又不會使他厭膩的日常必吃的面包是什么意思？試說說你的理解。學生討論、交流。明確：這里所說的喜劇、戲劇不是從文學作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，收到使人笑或是哭的效果。意味深長，達到了喜劇的效果。莫泊桑的作品是明晰、清澈地反映現(xiàn)實的，代表了文學創(chuàng)作的主流，作者以面包為喻，表明莫泊桑為代表的純樸派和明晰派的作品具有永恒的生命力。五、小結(jié)這

11、篇演說，以其流暢、熱烈的旋律，強烈的感情，為世界短篇小說巨匠莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才，充分地肯定莫泊桑的文學成就，并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與4 他的作品一樣獲得永生。 板書設(shè)計第二篇：在莫泊桑葬禮上的演說教案在莫泊桑葬禮上的演說教案教學目標：一、 了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。二、 養(yǎng)成用寫心得做筆記的方法來自讀課文的習慣。三、 體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。四、 掌握悼詞的三個基本特征。教學重點：體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。 教學過程：

12、一、情境導入：大家認識我嗎？我姓包，我雖然不出名，但我們包氏家族在歷史上卻出了一位名人，大家知道是誰嗎？對！就是包拯包青天。他63歲時病逝，在當時那個年代也可算是長壽了?？墒怯械娜藚s英年早逝。這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個對人類社會有著杰出貢獻的人，那就會令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說” 首先讓我們一起來了解一下本節(jié)課的學習目標。二、 出示“學習目標”。接下來讓我們來認識一下這位英年早逝的天才作家吧三、出示作者介紹四、感知內(nèi)容，編寫提綱學習一篇課文我們要學會在自讀過程中寫心得做筆記：1、概括課文內(nèi)容2、編寫結(jié)構(gòu)提

13、綱請大家根據(jù)提示，自讀課文，寫出自學結(jié)果。（10分鐘完成） 生四人一組交流自學成果，推選代表進行成果展示。 明確：全文六段，可分成四部分。 第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。 第二部分（第23段）：從兩個方面寫對莫泊桑的深情回憶。 第三部分（第45段）：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。 第四部分（第6段）：以“永生”的贊詞結(jié)束演說。五、品味語言，體悟情感在整體感知了課文內(nèi)容編寫了結(jié)構(gòu)提綱之后我們來品味一下文章優(yōu)美精彩富有感染力的語言，體悟情感。 出示示例：由第 段“”可以看出，左拉對莫泊桑的感情。 讀書，找句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思考結(jié)果。 友情提醒：評價注重情感表達的準確性和簡潔

14、性，還要重視情感與所找語句之間的對應(yīng)性。六、深情朗讀、總結(jié)特征：1、放課文錄音 請學生談?wù)劼牶蟾惺軒熞龑В焊腥诵恼吣群跚?，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。2、朗讀競賽：選擇文中自己最喜歡的一段參加競賽，師組織點評并加以鼓勵。3、師生共同探討歸納悼詞的三大特征： a、 總結(jié)死者的生平業(yè)績及其社會意義 b、 化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容 c、 感情真摯感人，語言質(zhì)樸動人七、查詢資料，構(gòu)思悼詞選擇一位你較為熟悉的常州已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著為他寫一份悼詞

15、。如：被稱為“常州三杰”的瞿秋白、張?zhí)?、惲代英?shù)學家華羅庚、企業(yè)家劉國鈞、書畫家劉海粟、季子（吳公子季札）、唐荊川。第三篇：八年級下冊語文蘇教版精讀檢測(二十七 在莫泊桑葬禮上的演說)高手支招精讀檢測1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。坦_（shui）精_（zhn）醒_（hu）（hu）_澀（du）_落卷_（zh）答案：率湛豁晦墮?quán)崾荆骸罢俊薄班辈怀Ｓ?，要注意識記。2.解釋下面句中加點成語的含義。（1）他往往一個下午洗耳恭聽我們的談話。 洗耳恭聽：（2）無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止。 嘆為觀止：（3）面對我們時代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時真有點憂慮不安。 卷帙浩繁：（4）他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯

16、示出爐火純青的功力。 爐火純青：答案：（1）形容恭敬地聽別人講話。（2）贊嘆所見的事物到了極致。（3）形容書籍多。（4）比喻技術(shù)或?qū)W問達到純熟、完美的程度。3.本文作者_，_國作家。莫泊桑，_國作家，有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有_我的叔叔于勒項鏈俊友等。 答案：左拉法法羊脂球4.對文章中的精美句子分析有誤的一項是（）A.“啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲”，這句采用了比喻的手法，對莫泊桑及其文學創(chuàng)作給予了崇高的評價。B.“正如人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”，左拉以“面包”為喻，說明莫泊桑的作品比較平常。C.“誰敢說獲得

17、不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”此句用反問的修辭手法，以強烈的無可置疑的語氣與熾烈的情感托起莫泊桑的生命之舟，暗示其作品將不朽于世。D.“他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆”，這句話既贊揚了莫泊桑作品之多，又贊揚了其藝術(shù)水平之高。答案：B提示：注意本體和喻體，揣摩比喻的作用。B項作者以面包為喻，說明人們需要的是“面包”，因為它是既有營養(yǎng)，又永不會“厭膩”的日?！氨爻浴钡臇|西。閱讀下面的文字，完成58題。羊脂球這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己

18、躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世。他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說、中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的。莫泊桑在15年中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個數(shù)字擴大3倍，他一個人的作品就可以擺滿一個書架?？墒亲屛艺f什么呢?面對我們時代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時真有點憂慮不安。誠然，這些都是長期認

19、真寫作的成果不過，對于榮譽來說這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品，能夠流傳后世的從來都不過是寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢?先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。那么，既然他以昂貴的代價換來了香甜的安息，就讓他懷著對自己留下的作品永遠富有征服人心的活力這信念，香甜地安息吧，他的作品將永生，并將使他獲得永生。5.理解文中加點詞語使用的妙處?！把蛑蜻@杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了?！?.莫泊桑的作品具有哪些特點?(

20、1)_，(2)_，(3)_。7.第段中，作者側(cè)重從哪個方面對莫泊桑的作品進行評價?8.第段中，“莫泊桑的光榮”指的是什么？5.答案：“爆響”一詞，生動地表現(xiàn)了莫泊桑的羊脂球這篇小說產(chǎn)生的巨大影響及其非凡的意義，也表現(xiàn)了作者左拉對莫泊桑過人才華的贊嘆和景仰。提示：根據(jù)具體的語境并結(jié)合全文加以理解。6.答案：內(nèi)容豐富多彩手法精湛絕妙思想深刻提示：根據(jù)第段的內(nèi)容來概括。7.答案：莫泊桑短篇創(chuàng)作的成就。提示：結(jié)合該段段末的反問句來分析。8.答案：指莫泊桑的作品具有不朽的價值?！笆俏磥硎兰o的小學生們當做無懈可擊的完美的典范”。提示：細讀第段并結(jié)合全文，領(lǐng)會意思。9.(2010陜西中考)中考臨近，高明想在

21、緊張的復(fù)習之余去打籃球放松一下，媽媽著急地說：“馬上要中考了，你怎么還去打球？”在這種情況下，高明怎樣說才能不讓媽媽生氣，又能達到放松的目的？答案示例：“媽媽，您別生氣。適當?shù)姆潘捎兄谖业膹?fù)習。放心吧，我只玩一會兒?！?提示：要向媽媽闡明打球的意義，以取得媽媽的理解。10.選讀莫泊桑的一部短篇小說，寫一則讀后感。寫作提示：讀后感的基本思路如下：(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。(2)亮出基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應(yīng)當有時代氣息，有真情實感，要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。第四篇：蘇教課標版八年級語文下冊教案在莫泊桑葬禮上的演說

22、教學目標：1.學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。2.理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。教學重難點：1.掌握感情飽滿、以情動人的特點。 2.領(lǐng)悟語言的感染力。教學時數(shù)：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課：教師可以先介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。 莫泊桑簡介：莫泊桑（18501893），法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最

23、為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有羊脂球我的叔叔于勒項鏈俊友等。 作者簡介：左拉（18401902），19世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為萌芽。左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。二、朗讀課文，整體感知： 學生朗讀課文，理清思路。 明確：全文六段，可分成四部分。 第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。第二部分（第23段）：寫對莫泊桑的深情回憶。第三部分（第45段）：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。 第四部分（第6段）：以“永在

24、”的贊詞結(jié)束演說。三、學習第一部分：學生朗讀課文第1段。思考：第1段表達了作者怎樣的情感？明確：文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。四、學習第二部分： 學生朗讀課文第2、3段。思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學成就？ 學生討論、交流。明確：第2段，回憶初識莫泊桑。左拉認識莫泊桑的地點是在當代文學大師福樓拜的家中。當時，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血氣方剛?！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡?/p>

25、征，“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學成就。莫泊桑的羊脂球獨占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝囈潦肌闭f明羊脂球是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對羊脂球的高度評價；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義?！拔覀?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟?！边@一句

26、有兩層意思：表達左拉對莫泊桑一舉成名的愉快心情；莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”相呼應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學價值?！白x他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。五、小結(jié)：這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，

27、以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。六、布置作業(yè)： 選用課時作業(yè)設(shè)計。第五篇：課文在莫泊桑葬禮上的演說教案教學目標1、技能目標：理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2、情感目標：品味富有感染力的語言。3、認知目標：了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。教學重難點學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法；理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。教學課時1課時。教學過程一、導入新課，揭示目標老師：同學們，這節(jié)課我們一起學習在莫泊桑葬禮上的演說。本節(jié)課的學習目標是：1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2、品味富有感染力的語言。3、了解莫泊桑的文學成就及其

28、在文學史上的地位。我相信，通過自學，同學們一定會勝利完成任務(wù)。二、輪流讀課文老師：首先請同學輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，吐字清晰，讀音正確。其他同學認真聽，若有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。指名學生輪流朗讀課文。老師適當板書。如：躋身精湛醒豁晦澀厭膩卷帙寥寥無懈可擊。學生齊讀老師板書的字詞兩遍。三、理清層次老師：接下來請同學們再讀課文，給文章劃分層次并概括層義。學生自由讀課文，劃分層次；老師巡視。交流明確：（1）向莫泊桑致敬。（23）對莫泊桑的深情回憶：回憶初識莫泊桑，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學成就。（45）論述莫泊桑在文學史上的杰出地位：對莫泊桑文學作品的評價，對莫泊桑在文學史上的地位

29、的評價。（6）稱頌?zāi)瓷！坝郎薄Ｋ?、深入理?、自學指導。默讀課文，認真思考：（1）作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠更堅實的光榮?！边@“光榮”指的是什么？回答上述問題后說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。（2）莫泊桑寫的是小說，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口?！边@該怎么理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？六分鐘后，比誰回答得好。2、學生自學，老師巡視。3、估計學

30、生回答上述問題有困難，安排學生討論。4、交流：關(guān)于一：“同行”是一般的關(guān)系，而“戰(zhàn)友、兄長、朋友”是非常親密的關(guān)系。這一方面是事實，另一方面，是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強有力的感情基調(diào)。結(jié)尾所說的“光榮”指的是：羊脂球是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的藝術(shù)價值；十五年中發(fā)表了近二十卷作品；他屬于正派的文學偉人的家族，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I養(yǎng)的“面包”。結(jié)尾和開頭是緊相呼應(yīng)吻合的。關(guān)于二：這里所說的“喜劇”“戲劇”不是從文學作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默

31、和諷刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深長。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文學作品的主流。作者以“面包”為喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。五、感情朗讀六、布置作業(yè)1、課外閱讀莫泊桑的著作。2、完成一篇莫泊桑著作的讀后感。五年級下冊語文課本十三課預(yù)習教案第一課時一、揭題，了解故事內(nèi)容1.導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(學生齊讀課題。)師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。2.了解故事內(nèi)容。(1)學生默讀，了解故事內(nèi)容。(2)指名說。(第二次世界大戰(zhàn)期間，法

32、國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。)二、深入學習課文，體會人物語言1.過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言，為什么?2.學生自讀感悟，做批注。3.同座之間進行交流，說說自己的想法。4.在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。(1)預(yù)設(shè)一：認為伯諾德大人貢獻最大。(因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急

33、忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智)師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。(學生準備指名演。)老師做旁白，一名學生演。表演得怎么樣?同學們評價一下。(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。)再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。(2)預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻。(因為他想出了抱柴火這個辦法，雖

34、然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。學生交流：(從他說的話“天真冷，我去柴房抱些柴來生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆?，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。)師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學生讀)(3)預(yù)設(shè)三：認為杰奎琳的貢獻最大。(因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都

35、是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。)師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?學生交流看法。(天真、純潔。)師：大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。師小結(jié)：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。(電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)師：學完了課文，你想說什么?三、初步體會劇本這種文學形式的特點1.導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?2.學生默讀思考。同

36、桌同學交流著法。3.全班交流。(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。)師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。(為學生推薦日出雷雨等經(jīng)典之作。)四、作業(yè)1.講述半截蠟燭的故事。2.小組合作進行課本劇的表演。3.閱讀其他劇本，感悟人物語言。北師大版五年級下冊語文普羅米修斯的故事教案教學目標：1、 通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，2、能正確、流利、有感情地朗讀課

37、文。3、會抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重點、難點：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。一、游戲?qū)?、中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎?普羅米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。3、揭題導入。聰明的同學一看就知道，今天我們要繼續(xù)學習古希臘神話普羅米修斯的故事。二、整體感知快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人?指名回答。(他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間)板書：富有同情心熱心助人

38、堅強不屈過渡：讓我們深入走進故事，體會普羅米修斯的富有同情心 、熱心助人、堅強不屈。三、細讀課文、感悟理解大家細細地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心 、熱心助人、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動的地方反復(fù)讀一讀，隨后同桌交流。抽生匯報。(一)學習堅強不屈部分。1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。2、放音樂。師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。3、引讀身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風終日在他身邊呼嘯，也決不_，決不_，決不_。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不_，決不_，決不_。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不_，決不_，決不_。就這樣，一年又一年