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文檔簡介
1、鄂教版小學(xué)六年級上冊語文課件:少年旅行隊(duì)【篇一】第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)出發(fā)老師一、激趣導(dǎo)入:1、同學(xué)們,從今天起,你們就是一名畢業(yè)班的學(xué)生了,作為一名六年級的學(xué)生,你想對自己說點(diǎn)什么呢?(生交流)2、從同學(xué)們的發(fā)言中,我深切的感受到:你們真的長大了,少了些童年的摯嫩,多了分少年的沉穩(wěn)!少了些童年的任性,多了分少年的責(zé)任!還記得咱們五年級學(xué)習(xí)的那首題為少年的詩歌嗎?(師生齊誦詩歌少年)3、過渡:少年,一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的美好年華,今天,就讓我們跟隨作者柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊(duì),開始新學(xué)期的第一課吧!3、板書課題、齊讀。二、整體感知:1、自讀課文,注意將字音讀準(zhǔn),并觀察思考,這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文
2、有什么不同?2、分人分段讀課文,師生共同正音,重點(diǎn)關(guān)注“簿”字(出示形近字比較:“薄”和“簿”),反饋:這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。(生述有哪些小標(biāo)題,師相機(jī)板書)3、快速瀏覽課文,看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢?(層次清晰,要點(diǎn)明確,并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系)4、師小結(jié):同學(xué)們很善于觀察,一會就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩,散文的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中,我們就可以發(fā)現(xiàn),少年旅行隊(duì)去了不少地方,不管去哪兒,他們旅行的目的只有一個(gè),你們知道是什么嗎?(在生活中學(xué)習(xí))5:你們是從哪里知道的呢?書上有作明確的解釋嗎?師相機(jī)板書:“少年旅行隊(duì)在生活的海洋里探索,在知識的
3、海洋探索”“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者”三、品讀詩歌:1、生齊讀句子,師述:這兩句話似乎寫得很空洞,不易捉摸,但只要你靜下心來品讀課文,你定會對這兩句話有更為具體、更為深刻的認(rèn)識。默讀全文,把你感觸最深的句子勾畫下來。2、反饋交流出發(fā)部分:師生交流(預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)):(1)、“明亮的陽光在喊他們到生活里去”生讀句子,談體會;師:短短的一句話里竟然用到了三個(gè)“喊”字,你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會隊(duì)員們出發(fā)前急切的心情)指導(dǎo)朗讀。(2)、“都準(zhǔn)備好了嗎?沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎?沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎?沒有忘記帶筆記本嗎?”)生讀句子,談體會;師:總覺得這句話有些羅嗦?既然問“準(zhǔn)備好了嗎?”為什
4、么還要問后面那一連串問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):前一句與后面三個(gè)問句構(gòu)成了總分關(guān)系,這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情)能試著把你的心情讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)誰能試著說一組總分關(guān)系的問句(指導(dǎo)句子練習(xí))3、反饋交流老師(預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn))(1)“你能在這個(gè)地方,說出這一小塊石頭屬于哪一類我們都要知道”仔細(xì)觀察這組問句,看看它們有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)問句句式相同,也構(gòu)成了一組排比句)大自然還能帶給我們哪些精彩,哪些知識?你能試著模仿這組問句說一說嗎?(指名答,豐富文本)師:瞧,大自然如此神奇,有太多太多的知識等待著我們?nèi)ヌ綄?,誰想來讀讀這句?(指導(dǎo)朗讀)(2)“最重要的是先讓我們看到許多
5、困難得到快樂?!鄙倌曷眯嘘?duì)員們把生活與成功、快樂聯(lián)系起來,你又是如何理解的呢?生活不僅教會我們知識,也教給我們一種精神,一種品格,是什么?指導(dǎo)朗讀這一段。4、小結(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)小紙船標(biāo)本旅行者之歌拓展閱讀一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?2、文中還有三個(gè)部分,請大家快速瀏覽課文,看看哪個(gè)部分最吸引你,請你靜下心來仔細(xì)默讀,勾畫出你感觸最深的句子,并在旁邊作上批注。二、學(xué)習(xí)小紙船標(biāo)本旅行者之歌1、生自學(xué)、勾畫;2、反饋交流:A、小紙船:(1)、師出示自己課前折的小紙船:看,這就是盛滿了五彩夢想的小紙船,看到這樣的小紙船,你想對它說點(diǎn)什么呢?(2)、相機(jī)出示句子“去吧!小紙船!你們
6、各奔前程吧(指名讀)(3)、思考:從這句話中,你體會到了什么?(師引導(dǎo)學(xué)生體會“你們”,相機(jī)講解“托物言志”)(4)、讓我們把自己最美好的期待融入文字中,讀出來吧?(指導(dǎo)朗讀)B、標(biāo)本:(1)、出示句子:“我們的記憶也是一只箱子不要讓一些無用的東西占去了地方?!保ㄉ涣黧w會)(2)、我們每個(gè)少年都有這個(gè)記憶的箱子,你已經(jīng)把什么裝了進(jìn)去?還準(zhǔn)備把什么裝進(jìn)去?(3)、出示“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者”,把自己的理解讀出來。C、旅行者之歌(1)、生交流句子體會;(2)、師:“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)分送到每一個(gè)人的心里”投入大山的懷抱,你有怎樣的感受,它教給了你什么?站在茫茫大海邊,你的心情又會
7、變得如何,會對自己說什么?無論是山澗小溪,還是浩瀚長江,奔流不息又給你怎樣的啟迪?學(xué)生結(jié)合生活暢所欲言,體會生活帶給人的巨大力量,再讀“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者”,3、回到剛才同學(xué)們感到空洞的兩句話,生再次齊讀。三、總結(jié)拓展:1、回顧課題,思考:“少年旅行隊(duì)”有什么特殊的含義?2、把喜歡的部分背一背-指名背誦3、出示梁啟超的少年中國說兩個(gè)片段:A、欲言國之老少,請先言人之老少。老年人常思既往,少年人常思將來。惟思既往也,故生留戀心;惟思將來也,故生希望心。惟留戀也,故保守;惟希望也,故進(jìn)取。惟保守也,故永舊;惟進(jìn)取也,故日新。惟思既往也,事事皆其所已經(jīng)者,故惟知照例;惟思將來也
8、,事事皆其所未經(jīng)者,故常敢破格。老年人常多憂慮,少年人常好行樂。惟多憂也,故灰心;惟行樂也,故盛氣。惟灰心也,故怯懦;惟盛氣也,故豪壯。惟怯懦也,故茍且;惟豪壯也,故冒險(xiǎn)。惟茍且也,故能滅世界;惟冒險(xiǎn)也,故能造世界。老年人常厭事,少年人常喜事。惟厭事也,故常覺一切事無可為者;惟好事也,故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照,少年人如朝陽;老年人如瘠牛,少年人如乳虎;老年人如僧,少年人如俠;老年人如字典,少年人如戲文;老年人如鴉片煙,少年人如潑蘭地酒;老年人如別行星之隕石,少年人如大洋海之珊瑚島;老年人如埃及沙漠之金字塔,少年人如西伯利亞之鐵路;老年人如秋后之柳,少年人如春前之草;老年人如死海之潴
9、為澤,少年人如長江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰:人固有之,國亦宜然。B、少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。紅日初升,其道大光;河出伏流,一瀉汪洋;潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng);乳虎嘯谷,百獸震惶;鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張;奇花初胎,皇皇;干將發(fā)硎,有作其芒;天戴其蒼,地履其黃;縱有千古,橫有八荒;前途似海,來日方長。美哉,我少年中國,與天不老!壯哉,我中國少年,與國無疆!(1)、生自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;(2)、你讀懂了什么?你還有什么地方不明白?(3)、生談感受、齊讀。
10、四、布置練習(xí):1、快樂三級跳:階梯一:生詞抄兩遍,背誦詩歌及少年中國說片段;階梯二:讀文中這段話,想想第一個(gè)問句和后面三個(gè)問句之間的關(guān)系,再仿照著寫一段話。“都準(zhǔn)備好了嗎?沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎?沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎?沒有忘記帶筆記本嗎?”階梯三:模仿課文,以出發(fā)為題寫一首小詩;2、推薦閱讀:柯藍(lán)散文詩名篇我的堅(jiān)強(qiáng)、海的沉思、螢火蟲、真誠等?!酒拷虒W(xué)目標(biāo)知識與技能:1、認(rèn)識并會寫本課5個(gè)生字,注意“簿”、“茂”的寫法。2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。3、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。4、背誦課文最后一部分。過程與方法
11、:1、積累本課生詞,并學(xué)會運(yùn)用。2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會詩中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。3、畫出重點(diǎn)詞語,理解課文,體會詩人熱愛自然,熱愛生活的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀:能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知,鍛煉成長的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會出旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知,鍛煉成長的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱作者柯藍(lán)的資料。2、制作課件,創(chuàng)設(shè)
12、情景,提示重點(diǎn)語句。教學(xué)過程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入-調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情1、同學(xué)們,你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中的收獲是什么?2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì),感受到了旅行的快樂,讓我們與他們一起分享。板書課題齊讀課題。(點(diǎn)評:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(二)自讀-發(fā)現(xiàn)與探究1、自讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。2、檢查生字的掌握情況。3、出示課件:“少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索,在知識的海洋探索?!睅熂で橐x。詩人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。(點(diǎn)評:教師的激情引讀,能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,學(xué)
13、習(xí)出發(fā)(三)品讀-理解與感悟(1)少年旅行隊(duì)出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學(xué)們自己有感情地讀出發(fā)這一部分,看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。(2)全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去,到一個(gè)知識的世界里去。”到“生活里去”,到“知識的世界里去”代表什么?“永遠(yuǎn)”、“長久”有說明什么?從中你體會到了什么?(3)誰能美美地讀,讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望?(4)出示課件“我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個(gè)無邊的知識世界”這里“”表示什么?試著補(bǔ)充一下。在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。出示課件:“少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索,在知識的海洋探索?!边@個(gè)省略號在句首,
14、它省略的什么?(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。細(xì)讀文章,了解大體內(nèi)容,標(biāo)出不懂的問題。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。由課文留白處展開合理的想象。有感情朗讀。(點(diǎn)評:“授之以魚,不如授之以漁?!苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。)2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法,從老師、小紙船、聽廣播、標(biāo)本中選擇你最喜歡的,細(xì)細(xì)品味。(點(diǎn)評:根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣,運(yùn)用學(xué)法遷移,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。)3、小組交流自學(xué)成果。4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,體會少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。理解重點(diǎn):老師:“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養(yǎng)大吧!最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難,然后才看到成功?!蹦泱w會到什么?小紙船:“看
15、!連一只小紙船都漂得這么久,這么遠(yuǎn)!”更何況怎樣?聽廣播:“這種聯(lián)系在我們的心里,在我們的血液里”這種“聯(lián)系”指的是什么?標(biāo)本:“不要讓一些無用的東西占去了地方”什么是“無用的東西”?應(yīng)該記住哪些?(點(diǎn)評:設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識,不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。)5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂的歌走來齊讀旅行者之歌。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。6、背誦旅行者之歌。四、總結(jié)-拓展與延伸詩中說:“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜,讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊,熱情洶涌。所有的河流,使我靈巧活潑,永遠(yuǎn)前進(jìn)”“大山”“大?!焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗(yàn)?不妨與同學(xué)們交流一下。(點(diǎn)評:再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生對
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