課堂評(píng)價(jià)技巧

1、課堂議論技巧課堂議論技巧4/4課堂議論技巧數(shù)學(xué)課堂授課議論技巧蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈便的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”我們作為教育工作者都有親身體驗(yàn)，一句“你答錯(cuò)了”和一句“你再想一想，必然能答對(duì)”收效截然相反。有人說課堂上老師是一個(gè)演員，也是一個(gè)導(dǎo)演；也有人說老師在課堂上的語言是有科學(xué)的正確性和藝術(shù)的美感。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。課堂上議論是為了全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的授課；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的議論要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心

2、。數(shù)學(xué)課堂議論的詳盡要求更提示我們數(shù)學(xué)課堂議論必然要講究技巧，表現(xiàn)它的藝術(shù)性。議論語要語重心長語言是課堂議論中最主要的方式。老師的議論語言應(yīng)精練、幽默、寓意深刻，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)收效得出正確的反響，還可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。在一節(jié)旋轉(zhuǎn)與角的授課中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生用學(xué)具演示角的形成過程，應(yīng)該是“一條邊不動(dòng)，另一條邊繞極點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)兩條邊成90度時(shí)，就形成了直角。”學(xué)生總忽視“一條邊不動(dòng)”。我重申了“一條邊要不動(dòng)”。當(dāng)讓學(xué)生報(bào)告時(shí)，有一名學(xué)生是這樣說的：“一條邊巋然不動(dòng)。另一條邊繞極點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”他說完后，我馬上說：“從你的表達(dá)中我知道你不僅數(shù)學(xué)學(xué)的好，語文也學(xué)習(xí)得同樣棒，你

3、比數(shù)學(xué)家的語文水平高，用紋絲不動(dòng)這個(gè)詞特別正確，快為未來的的語文水平高的數(shù)學(xué)家鼓鼓掌。”同學(xué)們哈哈大笑，但從這個(gè)同學(xué)今后再?zèng)]有人會(huì)忘記“一條邊不動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。在一次數(shù)學(xué)課上由于學(xué)具準(zhǔn)備不充分，我用可比克的盒子裝長方體、正方體、三棱錐、圓柱體的學(xué)具。當(dāng)我把可比克盒子拿出來問：“同學(xué)們，你們看這盒子里裝的是什么？”“可比克”。異口同聲的回答讓我有些措手不及，一怔此后，我馬上說：“看不用然準(zhǔn)，聽一聽。”我晃一晃盒子，又問：“還確信是可比克的同學(xué)請(qǐng)舉手?！边€有幾個(gè)同學(xué)舉手的。我連忙說：“真理要靠堅(jiān)持。”我把這幾個(gè)同學(xué)叫到前面來摸一摸，“你還以為是可比克嗎？”“不是”我說：“同學(xué)們，科學(xué)就需要這樣來

4、考據(jù)?！边@樣的幾句簡短的議論，既完成了課堂授課過程，又形成了學(xué)生積極研究的感神態(tài)度。語言是高妙的，特別我國的漢語文化更是廣博精深，運(yùn)用好語言來議論學(xué)生，會(huì)是一個(gè)取之不盡的資源寶庫。議論標(biāo)準(zhǔn)，因人而異數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出“不同樣的人在數(shù)學(xué)上獲得不同樣的發(fā)展?！睂W(xué)生個(gè)體之間存在著質(zhì)與量的差異。課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。重申數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富饒?zhí)魬?zhàn)性，讓不同樣的學(xué)生獲得不同樣的發(fā)展。因此我們議論學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該因人而異。若是只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，在后邊的學(xué)生必然會(huì)損害自尊心。不言而喻對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展經(jīng)常弊大于利。給學(xué)生多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，多給孩子成功的體驗(yàn)，可能在某一個(gè)標(biāo)

5、準(zhǔn)上，孩子就會(huì)獲得成功的滿足。在相遇問題這節(jié)課上，我指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，在報(bào)告時(shí)，第一名同學(xué)我找一個(gè)畫得對(duì)的顯現(xiàn)，我議論說：“在你筆下相遇問題解決了?！苯又矣诛@現(xiàn)了幾名同學(xué)的繪圖，有一名學(xué)生畫出全程的線段后，標(biāo)出了相遇時(shí)間，但時(shí)間不是均分的，我說：“你現(xiàn)在會(huì)定行程，安排時(shí)間，進(jìn)步挺大的，就是分的還不太公正，請(qǐng)看一看，一個(gè)小時(shí)和一個(gè)小時(shí)的長度是不是應(yīng)該重新安排?！庇钟幸幻麑W(xué)習(xí)較差的學(xué)生畫出了全程，其他什么也沒有畫，我說：“看到你的作品我很快樂，上節(jié)課你還在看別人畫，這節(jié)課全班來欣賞你畫的行程，一會(huì)兒連續(xù)努力，讓全班同學(xué)欣賞你筆下的相遇問題?！边@樣全班學(xué)生再來畫線段圖就都能解決了。在知識(shí)目標(biāo)上我們

6、有依照地掌握議論，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程上做好議論文章，學(xué)生同樣會(huì)受益匪淺。我在執(zhí)教拋硬幣一課時(shí)，讓學(xué)生做裝游戲。“任意摸出必然是黃球?！薄叭我饷霾豢梢阅苁屈S球”。學(xué)生開始裝球爾后交流告告。我們班有一個(gè)從不發(fā)言的同學(xué)高高的流行手來，我叫到他。他說：“老師，我裝的球摸出來必然是黃球?！蔽野阉暮凶幽脕硪豢矗?！就放一個(gè)黃球。我說：“你裝的真有創(chuàng)意，怎樣摸都必然是黃球。有一點(diǎn)你沒做到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”他想了想，我以為他會(huì)多裝盒子里幾個(gè)黃球，沒想到他又拿了一個(gè)黃球放在盒子里，并快樂地說：“老師，這回吻合任意一個(gè)了吧?！蔽矣行┎粶y(cè)，但馬上議論說：“你思慮的真快，比老師節(jié)約多了?！边@個(gè)同學(xué)很快樂，在今后的學(xué)習(xí)中

7、，他開始愛回答以下問題了。不同樣的議論標(biāo)準(zhǔn)會(huì)激勵(lì)不同樣的基礎(chǔ)的學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。議論方式，多種多樣課程改革重申“知識(shí)與技術(shù)、過程和方法、感情與態(tài)度價(jià)值觀”三方面有機(jī)結(jié)合。因此在議論實(shí)踐中，教師既要重視知識(shí)與技術(shù)和議論，又要關(guān)注過程與方法、感情和態(tài)度的議論，而且這幾方面的議論其實(shí)不是相互獨(dú)立，而是相互交融的。新課程倡議多元智力發(fā)展，因此在我們的議論中，也要側(cè)重多元議論。比方：“同學(xué)們說說他報(bào)告得怎么樣？”“我以為你的方法很好！”“你能自己思慮，了不起！”“你的結(jié)論與科學(xué)家一致，但你的方法比科學(xué)家的要簡單得多?！薄澳愕脑O(shè)想是對(duì)，但在步驟上不欠思慮，再想一想?！薄澳愕囊娊庠谙乱徊降膶W(xué)習(xí)中會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！钡鹊?。從多角度、多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論會(huì)讓不同樣層次的學(xué)生獲得不同樣的感情滿足，獲得不同樣的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂議論上，必然要防備一片贊嘆，萬事皆好的做法。必然評(píng)價(jià)與否定議論也應(yīng)該是相互交融的?！暗瓓y濃抹總適合”?！俺３陨秸浜Ｎ兑采鷧挕?。從科學(xué)角度講，問題贊嘆學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成心理上的適應(yīng)，不在乎老師的夸耀。特別數(shù)學(xué)知識(shí)，有著明顯的對(duì)錯(cuò)差異，否定性的議論是必不可少的。但是我們?cè)诜穸ǖ耐瑫r(shí)，必然要側(cè)重議論的技巧，輕否定重激勵(lì)，這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，而找到努力奮斗的落腳點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂議論是一個(gè)動(dòng)向生成的過程，要請(qǐng)教師必定提高自己的素質(zhì)，機(jī)智的來辦理。敬愛學(xué)生