合理運(yùn)用地圖豐富初中地理教學(xué)

1、合理運(yùn)用地圖，豐富初中地理教學(xué) 摘要：地理是一門具有很強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及的知識面較為廣泛，也存在很多學(xué)生比較關(guān)心或感興趣的熱點(diǎn)問題。其教學(xué)目的在于傳授學(xué)生自然現(xiàn)象、空間分布規(guī)律、人地關(guān)系及社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)與聯(lián)系等知識，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣象、交通路線、地理分布及交通樞紐等多方面。學(xué)好地理知識有利于學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展，而地圖是地理學(xué)習(xí)的重要組成部分。 關(guān)鍵詞：初中地理;地圖運(yùn)用;教學(xué)開展 在中學(xué)地理教學(xué)中，地圖教學(xué)一直是非常重要的環(huán)節(jié)。而在初中的地圖教學(xué)不僅是為初中的教學(xué)助力，更是為高中的識圖認(rèn)圖打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們想要探討地圖教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，首先要

2、引導(dǎo)學(xué)生對地圖教學(xué)抱有足夠的重視。 1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的興趣，提高學(xué)生使用地圖的積極性 曾有學(xué)者說過，教育是一個讓人獲得愉快和享受的過程，所以進(jìn)行教育的目的不是讓學(xué)生獲得更多的知識，而是讓學(xué)生在教育中充滿樂趣和興趣。因此，無論是進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該全面地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣提高了，才會激發(fā)其對這門學(xué)科的求知欲望，而產(chǎn)生積極的動力進(jìn)行學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)學(xué)生處于對學(xué)習(xí)具有較高興趣的狀態(tài)時，就會收到良好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率。所以在初中地理的教學(xué)中，教師要合理激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高地理教學(xué)的效果。比如借助地圖這一工具，既可以加深學(xué)生對地理知識的理解，又可以讓學(xué)生

3、一直保有興趣對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在這個過程中，教師要對學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生具備閱讀地圖的良好習(xí)慣。比如教師可以告訴學(xué)生一些閱讀地圖的技巧，或者讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，在討論完成之后，要求學(xué)生代表發(fā)言，發(fā)表自己對于閱讀地圖的看法，形成學(xué)生之間的互動與交流。這樣不但可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，還可以讓學(xué)生在探究的過程中加深對地圖的理解，同時形成自己對地圖的獨(dú)有看法。 2、豐富地圖展現(xiàn)形式 在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，初中地理地圖教學(xué)所采用的地圖形式主要就是紙質(zhì)地圖、地球儀等形式，雖然這種形式一定程度上提高了學(xué)生對地理知識的理解程度，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對知識趣味性的

4、要求越來越高，因此傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求。而充分利用教學(xué)軟件與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來豐富教學(xué)所用地圖形式不僅能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的良好習(xí)慣。首先，初中教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)所需的電子版地圖，從而利用電子地圖能夠縮放、轉(zhuǎn)換以及變動的形式來吸引學(xué)生注意力，并提高學(xué)生對地理地圖進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師還應(yīng)該注意將電子地圖與傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶力，提高地理教學(xué)的有效性。 3、注重學(xué)生鍛煉的地圖相關(guān)技能 在初中地理實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)的圖導(dǎo)能力?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備展示一些與教師教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后設(shè)置問題，讓學(xué)

5、生通過觀察進(jìn)行自主思考，即質(zhì)疑讀圖。比如在進(jìn)行關(guān)于黃河的知識點(diǎn)教學(xué)時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握在黃河沿途的城市、自治區(qū)等相關(guān)知識。首先先讓學(xué)生觀看教師播放的圖片，然后教師要讓學(xué)生在地圖中將黃河主流干道描繪出來，之后教師可以提問：同學(xué)們知道黃河的主流干道自發(fā)源地中途途徑了多少個城市、自治區(qū)才匯入?？诘哪?？學(xué)生在聽完教師設(shè)置的問題之后馬上就會進(jìn)行自主思考，并通過地圖獲取正確的答案。教師可以隨機(jī)選擇幾名同學(xué)回答問題。等到學(xué)生回答完畢教師要給與贊揚(yáng)，然后將地圖投影出來，之后用鼠標(biāo)將黃河徑流的城市、自治區(qū)標(biāo)注出來，通過這種方式來加深學(xué)生知識的記憶力，并鍛煉學(xué)生的地圖運(yùn)用能力。 4、將多種教學(xué)方法與地圖教學(xué)

6、相結(jié)合 傳統(tǒng)的地理地圖教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的穩(wěn)定性，因此要求教師盡量使用穩(wěn)定的教學(xué)法，但是事實(shí)上，單一的教學(xué)方法并不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此將多種教學(xué)方法進(jìn)行滲透是提高地圖教學(xué)有效性的主要方式。一方面，作為地理教師應(yīng)該對多種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)實(shí)踐，在遇到困難時也應(yīng)當(dāng)多與其他教師進(jìn)行溝通，從而提高教學(xué)方法與實(shí)際地圖教學(xué)的結(jié)合度。比如，不同學(xué)生對地圖的理解程度不同，因此可以采取分層教學(xué)法的方式來設(shè)計(jì)不同的電子地圖等。另一方面，地理教師也應(yīng)當(dāng)注意觀察與了解學(xué)生對不同教學(xué)方法的感受，并形成良性反饋機(jī)制，促進(jìn)地理教師對教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。比如，在電子地圖使用過程中，地理教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生反映，并在課后與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生對電子地圖的建議進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)等等。地圖作為地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)輔助工具，其表達(dá)內(nèi)容比較豐富，可以表現(xiàn)空間區(qū)域分布的所有現(xiàn)象，這就決定了其應(yīng)用于地理教學(xué)的廣泛性和不可替代性;同時，初中地理教學(xué)中地圖的合理運(yùn)用是圖文結(jié)合的良好體現(xiàn)，地圖成為文字的載體，并將不同的地理事物與現(xiàn)象等更加直觀、形象地表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引發(fā)其好奇心，進(jìn)而奠定提升課堂教學(xué)質(zhì)量的良好基礎(chǔ)。 綜上所述，隨著新課改的提出與實(shí)施，初中地理課堂教學(xué)需要不斷升級優(yōu)化課堂教學(xué)方式。地圖教學(xué)時在初中地理課堂中占據(jù)著至關(guān)重要的