“活化教生學”在小學科學教育中的運用

1、“活化教生學”在小學科學教育中的運用 摘要：生活化教學遵行了教學的直觀性原則，這能讓學生更加直觀地學習，并且生活化的教學能夠促進學生的探索能力和創(chuàng)新實踐能力，如何將生活化的教學融入到小學科學教育中是一項難題，教師不僅要有充足的專業(yè)化知識，還要結(jié)合生活中的細節(jié)問題來和教學內(nèi)容相聯(lián)系，本文就生活化教學提出相應的運用實施策略。 【關(guān)鍵詞】生活化教學；小學科學；教育 引言 小學科學教育是基于基礎(chǔ)的科學知識之上來傳授知識的，相對于其他學科，科學教育的范圍廣，知識面大，學習起來需要較強的動手能力和勇于探索的精神，且在小學科學課程標準中就明確指出教學目的，是要激發(fā)學生對世界的探索興趣，掌握基礎(chǔ)的認識世界的科

2、學知識，并且和日常的生活相聯(lián)系起來，因此應該從學生們的興趣點抓起，從而逐步突破各個難點，挖掘?qū)W生們的潛力，鼓勵學生們進行探索。 在新課程的要求里就明確提出科學課程的重要性，其教學的出發(fā)點應該以學生的個人認識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中體驗科學的魅力，并且用已知的知識點來解決目前中的生活問題，所以在教學安排上就明確提出了科學知識的意義， 小學科學的知識不是很深，而是一種深入生活化的普通基礎(chǔ)教學，其需要的綜合能力要強，不同領(lǐng)域的知識學得很多，但是不是很深，在生活實踐中更需要利用實踐能力來進行探求。 （三）對于學生自身 小學科學教育對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)具有重要意義，學生在科學學習過程中將學習基礎(chǔ)科

3、學知識、體驗科學探究過程，培養(yǎng)對自然的好奇心和對問題的批判創(chuàng)新意識，同時形成對社會的責任感。總而言之，小學科學實際上奠定了一個人科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是認識世界、思考世界的啟蒙課程，對其今后的學習生活和終身發(fā)展具有重要意義。小學科學教育對學生理解科學職業(yè)內(nèi)容，養(yǎng)成科學、技術(shù)、工程、數(shù)學（STEM專業(yè)）相關(guān)的職業(yè)志趣奠定基礎(chǔ)。對于家庭來說，學科學內(nèi)容聯(lián)系日常生活實際，培養(yǎng)學生的生活常識與安全意識，將有助于減少家庭意外風險。 因為學科和新課程標準的要求，創(chuàng)設生活化的教學情境成為必然，要想引導學生正確捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科學的真正奧義，調(diào)動學生的積極性，讓課堂趨于生活化，比如三年級下冊課本中溫度與水的變化這

4、個課時中，在上課之前老師就應該準備好一個有蓋的茶杯，當?shù)谷霛M滿一杯的熱水時，在同學們的面前將蓋子蓋上，稍等一會再揭開，發(fā)現(xiàn)蓋子上面布滿了水珠，這時就可以提出問題，讓同學們思考為何水珠到了蓋子上面，讓同學進行思維的拓展，然后老師就可以回歸到教材內(nèi)容上，圍繞著中心進行講解，根據(jù)重點和難點再進行思維的拓展，并且解釋是由于水蒸氣遇冷所以變成了水珠的結(jié)果，并且展示相關(guān)的PPT，播放水蒸氣遇冷變化的相關(guān)視頻，同學們會更加直觀地看到肉眼無法觀察到的微觀世界，通過浸入式的多媒體教學方法，讓學生更加賦有興趣，加強了記憶的強化，通過實體化的，直觀的教學來達到生活化的教學情境，滿足了新課標的教學要求，抓住了學生的興

5、趣點，提高了課堂的效率。 愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。在大部分的科學教育課堂中，學生們在書本上了解到的知識點都較為抽象，讀起來容易枯燥乏味，再加上看不懂知識，學生們很容易頭昏腦脹，減少興趣點，所以生活教育就顯得十分重要，通過一系列的教學實踐來看，生活教育之所以能夠加強學生們對知識的理解和激發(fā)興趣，最主要的原因是能夠激發(fā)學生們情感和態(tài)度上的共鳴，進而提高了學習的效率，以此作為突破口能夠有效地加強學生學習地動力。所以生活化的探究活動是十分有必要的，生活化的探究活動需要家長的相互配合，以達到課外活動的有效進行，也能保障學生的人身安全。 隨著教學模式的不斷改善，不少教育界的學者開始提出生活化的

6、教學模式，以便加強學生獲取知識和信息的能力，所以這就需要老師不斷地加強自己的專業(yè)化知識和觀察能力，通過找尋生活中的細節(jié)和案例來結(jié)合課堂中教材內(nèi)容的知識點，并且運用已有的教具，比如多媒體設備等，不能一味地將知識點局限在課堂里，而是要通過設置一些生活化地課外作業(yè)來讓學生們養(yǎng)成自主動手的能力，比如在學習不倒翁原理這一知識時，老師可以布置課外作業(yè)讓學生們自己去買一個不倒翁來玩，并且通過自己的觀察來寫感受，然后在課堂上學生們不僅有了一定的預習，而且還能有一定的知識基礎(chǔ)學習不倒翁的原理，上課的效果提高之后，老師就可以解釋不倒翁不倒是因為重心在下面，并且通過小組合作探究的方式讓大家一同討論。 因為小學科學的知識點范圍較廣，但是不深，所以教師要想通過知識點的串聯(lián)來達到知識點的互相聯(lián)系，讓學生更深一步地理解，就需要老師學會補充多地知識點，運用相關(guān)的生活化教學素材，比如電路連接中，老師就可以讓學生到實驗室里自己動手連接電路，鍛煉了動手能力，還能強化知識點。 結(jié)論：當代小學科學教育與生活密不可分