一所農(nóng)村中學(xué)的追求

1、一所農(nóng)村中學(xué)的追求綏德縣辛店中學(xué)“6+1”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐紀(jì)實(shí)音樂(lè):三十里鋪盤龍臥虎高山頂，漸強(qiáng)漸弱，起伏婉轉(zhuǎn)，消失 在遠(yuǎn)方。畫面：無(wú)定河逶迤而來(lái)，辛店村隱現(xiàn)于兩岸。畫外音：辛店中學(xué)創(chuàng)建于 195 年，三遷校址，三易校名。從最初的 無(wú)定河?xùn)|岸裴家峁村遷于辛店村再遷于現(xiàn)在的嗚咽泉村；校名依次為辛店 社辦中學(xué)、辛店鄉(xiāng)辦中學(xué)、辛店中學(xué)。畫面：漸次推出:辛店社辦中學(xué)、辛店鄉(xiāng)辦中學(xué)、辛店中學(xué)畫外音：從 1998 年遷入新校址后，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè) 備非常簡(jiǎn)單。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確定了 辛店中學(xué)的中長(zhǎng)期工作思路及奮斗目標(biāo)。“以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以 加強(qiáng)教師隊(duì)

2、伍建設(shè)，加強(qiáng)三常規(guī)管理，加強(qiáng)校本教研為抓手。努力改善辦 學(xué)條件，求真務(wù)實(shí)、辦人民滿意的教育?！碑嬅妫侯I(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)，討論。畫外音：一所農(nóng)村中學(xué)要走出困境 ，路在何方？楊東明校長(zhǎng)認(rèn) 為:畫面：楊校長(zhǎng)發(fā)言正當(dāng)我校的課堂教學(xué)改革在探索、爭(zhēng)論、困惑、焦灼、期盼，有時(shí)甚至 無(wú)奈的時(shí)候。2008 年上學(xué)期縣教研室冷主任來(lái)我校查學(xué)，了解學(xué)校的情況 后向我們推薦說(shuō)：“山東杜郎口中學(xué)的校情和你們學(xué)校差不多，他們的教學(xué) 模式很有特色也很具體”。楊東明校長(zhǎng)從網(wǎng)上下載了很多內(nèi)容，一篇題為數(shù) 學(xué)課如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、展示、反饋的文章，引起了數(shù)學(xué)組成員的興趣，印 發(fā)給全體教師，要求各教研組停課進(jìn)了一下午的集體學(xué)習(xí)、反思、討論，

3、 借鑒杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校正在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革進(jìn)行大膽嘗試與實(shí) 踐。（畫面：冷主任、耿主任等專家聽(tīng)課、評(píng)課，“6+1”課堂教學(xué)模式下 的學(xué)生小組合作、小黑板上內(nèi)容展示、登臺(tái)講解。）2008 年下學(xué)期，學(xué)校第一次在七、八年級(jí)各兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教室里 轍走了講桌，三面墻上掛上了六塊小黑板。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每 組 6 9 人不等。由秧田式座次排列改成圍坐式，以組為單位，面對(duì)而坐， 老師們走下講臺(tái)，真正走到了學(xué)生中間。也許是受了李詠主持的非常“6+1” 節(jié)目的影響，教室里的六塊小黑板加一塊大黑板，6 個(gè)學(xué)習(xí)小組加一位老 師的形式，老師們就說(shuō)我們這種教學(xué)模式是“6+1”。不管幾加幾，這“一

4、轍”、“一掛”、“一分”、“一下”后的課堂新的組合形式徹底打破了多少年 來(lái)課堂教學(xué)的老傳統(tǒng)。剛開(kāi)始有的教師埋怨講桌轍走了，教案、教具放哪 兒？學(xué)校校委會(huì)、教研組的同志都認(rèn)為比過(guò)去那種教師高高地站在講臺(tái)上 講效果要好。就在這學(xué)期縣教研室耿永君主任等同志聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)老師郝玲玲、 尚潔的課后，給予了很高的評(píng)價(jià)。這更堅(jiān)定了我們的信心。2009 年全校所 有年級(jí)所有科目都開(kāi)始了這種課堂教學(xué)模式的嘗試。這期間，縣教研室耿 永君主任及教研員非常關(guān)心并多次指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革工作，2010年 10月27日，教研室中教組一行在耿主任的帶領(lǐng)下來(lái)我校一早聽(tīng)了12節(jié)課， 耿永君主任在座談時(shí)說(shuō)：“辛店中學(xué)的課堂有看頭，要

5、看課堂教學(xué)改革應(yīng)到 辛店中學(xué)來(lái)。一看課堂教學(xué)模式新，二看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)新，三看師生角色 徹底轉(zhuǎn)變了?！?011年5 月9 日，市教研室副主任冷永良一行在縣教育局 和教研室領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，來(lái)我校調(diào)研有效課堂教學(xué)，冷永良主任說(shuō)：“辛店 中學(xué)的課堂教學(xué)改革有了實(shí)質(zhì)性的突破，是課堂教學(xué)中顛覆性的革命?！痹趯＜业囊I(lǐng)和指導(dǎo)下，我們大膽創(chuàng)新、銳意改革，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐 探索，形成了我?！?+1”課堂教學(xué)模式。其內(nèi)涵是：6 個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)加1 條 主線，6 個(gè)環(huán)節(jié)是：“課前預(yù)習(xí)依標(biāo)自學(xué)互動(dòng)交流小組展示質(zhì)疑探 究達(dá)標(biāo)檢測(cè)”，體現(xiàn)了課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移為以學(xué)定教；1 條主線是：“老 師導(dǎo)學(xué)貫穿始終”，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

6、小組長(zhǎng)在課堂上充分發(fā)揮作用， 學(xué)生積極參與，真正成了課堂的主人。學(xué)生的雙基能力、表達(dá)能力、合作 能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力在有效的課堂教學(xué)中得到提高?！?+1”課堂教學(xué)的改革，集體備課已經(jīng)成為必然。我們采取的方式 是：各教研組每周確定兩位教師，先個(gè)體備，有必要征求同課頭老師的意 見(jiàn)。然后上課，全組教師都參與聽(tīng)課，在課堂上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足，課后及 時(shí)進(jìn)行評(píng)課，修改老師的教學(xué)方案，也就是二次備課。最后，把集體確定 的備課方案，再由這兩位老師拿到另外的班級(jí)上課，也就是二次上課。課 后再作必要的修改，以此循環(huán)。這種集體備課的優(yōu)點(diǎn)：一是經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐 檢驗(yàn)的課是最實(shí)際最實(shí)用的課；二是每周兩位老師輪流主備并承擔(dān)

7、一次公 開(kāi)課，進(jìn)步又快又輕松。課堂教學(xué)的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為必然。由單一接受知識(shí)向多元綜合素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變。 由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變。由重形式向重結(jié)果轉(zhuǎn)變。畫外音：我們的工作始終得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。畫面：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)人員來(lái)我校檢查工作。（畫面：各種獎(jiǎng)牌、中考成績(jī)等，配音樂(lè)同期聲） 隨著我校課堂教學(xué)改革的深入，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量這幾年明顯提高。2009 年 174 名考生升入高中102 名，平均468.86 分，升學(xué)率為58.6%，居 全縣第三。同年8 月，被教育局評(píng)為初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試優(yōu)勝學(xué)校，2008 至 2009 年度教育教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)集體。2010 年 217 名學(xué)生

8、升入高中 143 名，平均 463.5，升學(xué)率為 66%。居全縣第二。同年九月被教育局評(píng)為義 務(wù)教育階段優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。今年170名考生升入高中142 名，升學(xué)率為 83.5%，居全縣第一，被評(píng)為 2011 年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。畫外音：我校地處城南嗚咽泉村，與幾所城區(qū)縣辦中學(xué)近在咫尺， 面對(duì)強(qiáng)校，我們將壓力變動(dòng)力，把暮氣化勇氣，以滿腔至愛(ài)，浸潤(rùn)學(xué)生的 心田，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度探索課堂教學(xué)，以喜人的教學(xué)成績(jī)得到人們的認(rèn)可。 控制了學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)與流失，學(xué)生由上學(xué)期的705 名增至本學(xué)期813 名；穩(wěn) 定了教師隊(duì)伍，全校無(wú)一名教師申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，獲得了教學(xué)、教育雙豐收，贏 得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。畫面：一個(gè)今年轉(zhuǎn)學(xué)（輟學(xué)）的學(xué)生感言：我是轉(zhuǎn)學(xué)生，辛店中學(xué) 管理好，質(zhì)量高，慕名而來(lái)，想在這里念書。畫面：龍灣生態(tài)區(qū)，山峁相連，一片綠色與天相接，川道里成熟的 高粱谷子在秋風(fēng)中搖曳。無(wú)定河波濤滾滾，一瀉千里。音樂(lè)：在希望的田野由弱漸強(qiáng)。 畫面：一位攏羊肚子手巾的老漢，在碾道旁，手