跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動方案教學(xué)設(shè)計

1、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動方案基本信息縣（市、區(qū)）淮南市壽縣學(xué)校謝埠小學(xué)姓名韓緒清學(xué)科音樂能力維度口學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計 口學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C1 跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計教學(xué)主題歌曲但愿人長久學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在朗誦、欣賞、演唱中，理解音樂與詩的天然親和性，體驗詩樂合一所表達(dá)的意境和情感，體會詞的韻律、節(jié)奏與音樂的關(guān)系。2.感受、體會歌曲所表達(dá)的思想與情感，能用輕柔優(yōu)美的聲音演唱歌曲水調(diào)歌頭但愿人長久。3.掌握音樂要素以及音樂要素對音樂歌曲的表現(xiàn)作用。4.體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，感受祖國古典詩詞所創(chuàng) 設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。學(xué)習(xí)對

2、象六年級學(xué)生學(xué)習(xí)資源qq 音樂 百度搜索 多媒體課件 電腦技術(shù)工具及應(yīng)用策略利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，通過制作 PPT、微視頻等方式在課堂進(jìn)行展示交流?；顒恿鞒蹋ㄒ唬?dǎo)入1、談話導(dǎo)入師:在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它容易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物, 一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感。我們來玩一個接龍游戲，我念上一句，大家接下一句。師:“人有悲歡離合”。生:“月有陰晴圓缺”;師:“但愿人長久。生:千里共嬋娟。”（二）聆聽歌曲，感受作品情感1、初聽樂曲(師播放鄧麗君版本但愿人長久，生聆聽感受。)師:大家都接得非常好。今天我們

3、要來學(xué)習(xí)的，就是這首與月亮有關(guān)的曲子。我們先來聽一遍，聽完后告訴我它的名字是什么?詞作者是誰?生:歌名但愿人長久;這首詞原本叫水調(diào)歌頭，宋蘇軾。師:大家對蘇軾有沒有了解?2、簡介蘇軾(課前讓生查閱資料，自己講)師:蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，眉州眉山(即今四川眉州)人，是宋代著名的文學(xué)家、書畫家。他一生仕途坎坷，學(xué)識淵博，天資極高，為“唐宋八大家”之一;詞開豪放一派，對后世有巨大影響，他與他的父親蘇洵，字明允、弟弟蘇轍，字子由，皆以文學(xué)名家，世稱“三蘇”。3、簡介歌曲創(chuàng)作背景，了解歌曲所表達(dá)的情感。4、有感情的朗讀古詩（歌曲但愿人長久伴奏配樂）（三）講授新課，感受新知師:我們今天就要學(xué)習(xí)這首

4、詞,古風(fēng)新韻的歌但愿人長久。1、聆聽歌曲:說出你最喜歡哪一句?2、復(fù)聽歌曲:(1)歌曲是什么調(diào)?（E 大調(diào)）3、歌曲是什么速度情緒?（中速）(欣賞王菲版但愿人長久，對比鄧麗君版和王菲版有何不同?)鄧麗君版但愿人長久是最接地氣的，溫柔婉約、娓娓道來,是大眾最易接受的演唱類型。王菲版但愿人長久是其“空靈”音樂風(fēng)的代表作，雖借鑒了鄧的氣聲唱法，但她運用了其特有的處理方式,使音樂風(fēng)格依然別具一格。4、發(fā)聲練習(xí)。(先由老師示范，然后學(xué)生隨老師示范唱)5、節(jié)奏練習(xí)6、學(xué)唱歌曲7、學(xué)生演唱歌曲的第一部分，要求：學(xué)生身體做直右手劃拍，用輕聲高位置的方法中速演唱，注意前倚音和反復(fù)跳躍記號處的演唱，將全音符時值唱

5、準(zhǔn)，并在演唱中感受古詩新韻的味道。學(xué)生演唱旋律，教師鋼琴伴奏。要求學(xué)生唱完后告訴老師歌曲第一部分每一樂句的最后一小節(jié)結(jié)束在哪個音上？作曲家為什么使用這個音？它對表達(dá)詩人的情感有何作用？師生分析：歌曲第一部分，詩人蘇軾對月問天，心情低沉，將結(jié)束音用在偏高的音上顯然不合適，同學(xué)們選擇其他音“1”來代替。教師運用對比演唱的方式讓學(xué)生感受以“2 ”為結(jié)束音，比以“1 ”為結(jié)束音，更能營造“月圓之時人孤單”的情景。第三、四樂句重復(fù)了第一、二樂句。每一句的結(jié)束音都以全音符結(jié)束，特別是句末基本以“2 ”為結(jié)束音，營造了“月圓之時人孤單”的情景，有著對現(xiàn)實的無奈但又超然豁達(dá)之感。8、聆聽歌曲的第二部分。要求學(xué)

6、生思考：歌曲的旋律、節(jié)奏有變化嗎？它又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？教師學(xué)生分析小結(jié)：第二部分是詞的下闋，旋律急轉(zhuǎn)上行，節(jié)奏轉(zhuǎn)以緊密，表達(dá)了詩人以超然豁達(dá)的心態(tài)面對不得意的現(xiàn)實，并寄托了詩人對親人的思念與祝福，以及對未來的希望。（四）教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它文辭優(yōu)美而且具有音樂性，今后我們?nèi)匀灰谝魳穼W(xué)習(xí)中去傳承它。作為中華民族的子孫，老師希望同學(xué)們能誦經(jīng)典，唱經(jīng)典，愛經(jīng)典，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。今天這節(jié)音樂課就上到這里，謝謝大家！下面請同學(xué)們帶著對世人“但愿人長久，千里共嬋娟”這樣一種美好祝愿，以積極樂觀的態(tài)度面對今后的學(xué)習(xí)和生活，在但愿人長久的音樂聲中離開教室。學(xué)習(xí)評價作品水調(diào)歌頭但愿人長久以通俗歌曲的方式來表現(xiàn)，接近學(xué)生的愛好,且大多數(shù)學(xué)生對這首詩詞和歌曲較為熟悉，學(xué)唱時掌握起來難度不大。因而，在實施教學(xué)中要注重對歌曲意境的理解和把握,同時