口語交際：講民間故事精品教案

1、 5/5口語交際：講民間故事教學(xué)方案1課時【教學(xué)目標】1.講故事，能適當豐富故事里的細節(jié)。2.能配上相應(yīng)的動作和表情講故事?！窘虒W(xué)重點】講故事，能適當豐富故事里的細節(jié)?！窘虒W(xué)難點】能配上相應(yīng)的動作和表情講故事?！窘虒W(xué)準備】從自己閱讀的眾多民間故事中，選定一個最感興趣的、主題健康的，作好講故事的準備?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.激趣：民間故事語言平實，情節(jié)生動，深受人們的喜愛。獵一猜，這些圖片講的分別是哪個故事呢？出示一些反映民間故事的圖片，比如獵人海力布和牛郎織女神筆馬良白蛇傳等。2.導(dǎo)入：今天我們就召開一場民間故事會，把自己喜愛的故事分享給大家聽，一起來感受民間故事的獨特魅力。設(shè)計意圖：用經(jīng)

2、典民間故事的圖片導(dǎo)入本次口語交際課的話題，可營造輕松的交際氛圍，能夠喚起學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生的表達愿望，為后面創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事作好鋪墊。二、交際要求提問：這次口語交際的要求是什么？可提醒學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容說說。預(yù)設(shè)：把故事講得生動、有吸引力。點撥：在尊重原著故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行適當創(chuàng)作，把故事講得生動、有吸引力。三、交際方法合作探究1.探究任務(wù)閱讀“語文園地三”中的狼和小羊的故事腳本，說說兩個版本有什么不同，從中悟出了什么講好民間故事的方法。2.過程安排（1）閱讀“語文園地三”中狼和小羊的兩個版本的故事腳本，小組交流兩個版本有什么不同。（2）結(jié)合口語交際：講民間故事的

3、教材內(nèi)容，說說這些不同對講好民間故事有什么啟示。（3）推選小組代表在班級分享小組討論成果，教師相機指導(dǎo)、點撥。3.探究活動（1）出示“語文園地三”中狼和小羊的兩個版本的故事腳本。一只狼看見小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了，小羊說自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼又說小羊去年罵過他，小羊說那時自己還沒有出生。狼惱羞成怒地說：“即使你辯解得再好，我也不會放過你。”于是，他就把小羊吃了。狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來

4、的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說：“就算這樣吧，你也還是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有出生?。　崩遣幌朐贍庌q了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。（2）提問：狼和小羊兩個版本有什么不同？預(yù)設(shè)1：第一個版本中的“飲水、找借口”在第二版本中換成了“喝水、找碴兒”，將句子寫得更加口語化。這樣的語言更加通俗，聽故事的人也覺得更加形象生動。預(yù)設(shè)2：第二個版本有具體的語言、神態(tài)、動作等描寫，增加了這些內(nèi)容之后，故事中狼和小羊的形

5、象就更加生動了，故事細節(jié)也更加豐富了。預(yù)設(shè)3：第二個版本中狼“氣沖沖”“往小羊身上撲去” 運用神態(tài)描寫和動作描寫，表現(xiàn)狼的狡猾兇狠。我們在講述故事時也可以把這些描寫通過自己的神態(tài)和動作表現(xiàn)出來。預(yù)設(shè)4：第一個版本中運用概括性的語言寫狼的“惱羞成怒”，在第二個版本中更加具體地表達出了狼的“惱羞成怒”。我們在講故事時可以將概括的詞語講具體，這樣同樣也豐富了故事情節(jié)。教師總結(jié)：民間故事是一種口耳相傳的民間文學(xué)，在講述的過程中為使故事更加生動，可進行合理的想象和加工。在語言表達上，口語化是最大的特點。（3）提問：通過閱讀和比較，我們發(fā)現(xiàn)，第二個版本的狼和小羊更生動、更有吸引力。這對我們講好民間故事有什

6、么啟示呢？可結(jié)合教材內(nèi)容說一說。出示教材內(nèi)容：豐富故事的細節(jié)。適當添加人物對話，如，織女第一次見到老牛時會說些什么；細致描繪人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕種的。配上相應(yīng)的動作和表情，讓聽眾有身臨其境的感覺，如，表演織女被王母娘娘帶走時的情形。學(xué)生回答后，師生歸納創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法：尊重故事的原意，發(fā)揮合理想象；把故事熟記于心，讓復(fù)述語言口語化；試著以故事中人物的口吻講述故事；豐富細節(jié)，把故事說具體（可以添加人物對話等）；配上相應(yīng)的動作、表情，可把故事講得更生動、更有吸引力。設(shè)計意圖：結(jié)合“語文園地三”中狼和小羊兩個版本的故事腳本的閱讀和對比，并聯(lián)系教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受講好民間故事的基本方

7、法。為下一步的口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。四、交際演練過渡：通過本單元的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)積累了不少民間故事，接下來，我們來開個民間故事會，分享這些有趣的故事吧！合作探究1.探究任務(wù)班級民間故事會：講民間故事，評最佳講述人。2.過程安排（1）上報故事內(nèi)容，將講不同故事的同學(xué)分在一組，每組3至4人。（2）組員先自行準備，可以將故事的主要內(nèi)容用關(guān)鍵詞的形式記在小卡片上作提示。（3）輪流講故事。每人講故事的時間控制在3分鐘左右，長故事可節(jié)選片段展示。（4）請小組里其他同學(xué)認真傾聽。重點聽一聽是否講清楚了故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵的細節(jié)，動作、表情等是否恰當。同學(xué)講完以后，沒聽清楚的地方，可以提出疑問。對不合

8、理的地方，可以提出自己的看法和建議。（5）小組成員輪講一遍后，每組選出一位同學(xué)在全班做展示，教師和其他同學(xué)相機評價。3.探究活動（1）學(xué)生分享故事：每組推選一名代表，講一講自己喜歡的民間故事，看看是否能做到吸引人、有創(chuàng)意。預(yù)設(shè)：（學(xué)生復(fù)述民間故事人參娃娃的片段）古時候有個姓胡的惡霸財主，他很摳門，經(jīng)常欺負鄉(xiāng)里的百姓。他家里只雇了一個十來歲的小伙計。小伙計每天從早忙到晚，累得半死不說，還經(jīng)常挨打。每天天不亮，小伙計就起床去村外打水了。一次打水的時候，他幫助了人參娃娃，他們成了好朋友。小伙計把自己的苦難告訴了人參娃娃，人參娃娃很同情小伙計，就幫助他一起懲治了這個惡霸地主。（2）全班同學(xué)點評。提問：

9、同學(xué)們，你覺得他講得怎么樣？你有什么好建議嗎？預(yù)設(shè)1：我覺得這個故事講得很清楚，但是太過簡單，不夠生動。預(yù)設(shè)2：建議以小伙計的口吻講，這樣更真實。預(yù)設(shè)3：可以發(fā)揮想象，把惡霸怎樣欺負鄉(xiāng)親們、怎樣對待小伙計的細節(jié)講具體。預(yù)設(shè)4：可以增加一些情節(jié)，比如講講人參娃娃是怎樣懲治地主的，故事的結(jié)局是怎樣的。預(yù)設(shè)5：可以添加人物的語言、動作和表情，這樣內(nèi)容就更豐富，情節(jié)就更吸引人了。（3）讓學(xué)生豐富故事內(nèi)容，再講一遍。（4）全班分享，評價激勵。全班分享故事，教師和同學(xué)相機評價。對故事讀得多、內(nèi)容選得好的同學(xué)進行鼓勵；對把故事內(nèi)容進行了創(chuàng)造性發(fā)揮，講述中增加了恰當?shù)膭幼骱捅砬榈耐瑢W(xué)給予肯定。創(chuàng)造性復(fù)述故事評價表評價標準等級選擇的民間故事主題健康講述符合故事的原意講述時聲音洪亮，語言口語化在原文的基礎(chǔ)上，增加了生動又符合實際情境的內(nèi)容在講述過程中添加了動作、表情、對話等同學(xué)的評價和建議：設(shè)計意圖：學(xué)生不光要會表達，也要會傾聽，會評價。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在講故事實踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述民間故事的方法，并且在相互評價中明確目標，增強表達能力。五、課堂小結(jié)今天我們一起分享了很多有趣的民間故事，梳理、歸納了講好故事的方法。課下，同學(xué)們可以多多練習(xí)，爭取成為講故事高手！六、布置作業(yè)由于課堂的時間有限，請同