高中物理《分子的熱運動》說課稿

1、高中物理分子的熱運動說課稿一、說教材(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內容)接下來我來談一談對教材的理解：分子的熱運動選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學生在初中階段已經(jīng)學習了一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動，為本節(jié)內容的探究打下了基礎，本節(jié)課的學習也為學生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。二、說學情接下來我來談一談本階段學生的特點：高中的學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎，因此在課堂上我會注重對學生的引導，把課堂還給學生，結合生活實例與學生

2、積極互動，更多的讓學生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學方式，豐富課堂。三、說教學目標知道擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。通過實驗探究以及結合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。結合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。四、說教學重難點擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關概念。布朗運動與擴散現(xiàn)象之間的區(qū)別。五、說教學方法本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。六、說教學過程接下來是我的教學過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學過程分為了導入、新課、鞏固提高和小結作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學的實施順序來

3、進行闡述。首先是導入環(huán)節(jié)：在導入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進行導入，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這個知識學生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結論進行驗證。第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內容分子的熱運動。第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。通過剛才的演示實驗引出擴散現(xiàn)象的概念，即不同物質能夠彼此進入對方的現(xiàn)象。并且為學生介紹擴散現(xiàn)象是由于物質分子的無規(guī)則運動產(chǎn)生的，從微觀的角度進行解釋，對學生進行提問“生活中有哪些擴散現(xiàn)象?”根據(jù)學生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學生進行解釋，加深學生對于概

4、念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現(xiàn)象是物質分子永不停息地作物規(guī)則運動。在之前為學生介紹的擴散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)則運動。通過19世紀初觀察到的懸浮在液體中的小顆粒總在不停地運動這樣的現(xiàn)象，植物學家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學生進行分組進行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學生進行實驗，教師進行巡視指導，學生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。通過動手實驗學生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)則的。結合布朗所做的實驗，與學生共同總結

5、出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。在學生已經(jīng)了解了概念后，對學生進行提問，“布朗運動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?”讓學生進行小組間討論，并提問。教師進行補充總結，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)則運動。最后可以對學生追問“布朗運動的特點是什么?與擴散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結，得出懸浮微粒的無規(guī)則運動并不是分子的運動。這部分內容是在學習擴散現(xiàn)象和布朗運動的基礎上，對學生進行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關系?”學生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運動與溫度有關，讓學生說一說他們之間的關系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結束了，接下來進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)讓學生通過一個日常生活中中的擴散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結合生活實際，不僅可以加深學生對于本節(jié)知識的理解應用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學