高中生物學(xué)科教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)融合計劃

1、高中生物學(xué)科教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)融合計劃姓名任教學(xué)科高中生物學(xué)校教齡背景分析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本 原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng) 前高中生物教育教學(xué)改革的方向，也是教師在開展高中生物 知識教學(xué)中對學(xué)生的主要培養(yǎng)方向，如何采用有效的策略， 實現(xiàn)高中生生物核心素養(yǎng)的形成，成為教師思考的關(guān)鍵問 題。課標(biāo)中明確了高中生物要與其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)和互動， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注核心素養(yǎng)，以學(xué)科融合為手段培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖?，從自身高中生物教學(xué)的設(shè)計策略出發(fā)，以高中 生物課程一節(jié)教學(xué)設(shè)計課細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能淺談在教 學(xué)目標(biāo)、合作活動以及習(xí)題設(shè)計方面進(jìn)

2、行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生生 物核心素養(yǎng)的形成。課程標(biāo)題高中生物學(xué)科教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)融合計劃課程目標(biāo)實現(xiàn)高中生物學(xué)科教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)相融合學(xué)科核心素養(yǎng)分析生物核心素養(yǎng)的提出對當(dāng)前高中生物知識的教學(xué)做出了新的要求，同時也指明了教師進(jìn)行課程改革的方向，在開 展高中生物單元知識教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，落實對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1、樹立生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀。2、培養(yǎng)理性思維：能夠基于生物學(xué)事實和證據(jù)運用歸 納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法， 探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律。3、發(fā)展科學(xué)探究能力：針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實驗設(shè)計、 方案實施以及結(jié)果的交流與

3、討論的能力。在探究中，樂于并 善于團(tuán)隊合作，勇于創(chuàng)新。4、樹立社會責(zé)任感：嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學(xué)相 關(guān)的問題。行動步驟時間行動計劃說明預(yù)期成果第一階段7月上旬-7月中 旬完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與互動，做好學(xué)習(xí)筆記。獲得理論基礎(chǔ)。第二階段7月下 旬-8月中 旬結(jié)合實踐與身邊同事交流學(xué)習(xí)。把理論用于實踐。第三階段8月下旬-9月上 旬總結(jié)反思學(xué)習(xí)及實踐心得小結(jié)歸納，學(xué)有所 獲，思有所得。第四階9月及結(jié)合之前的學(xué)習(xí)、取得更成熟的教段以后的教學(xué)實踐、心得制定新的育教學(xué)成果。中行動計劃。教學(xué)策略設(shè)計細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)環(huán)教學(xué)目活動設(shè)計信息技術(shù)應(yīng)用說節(jié)標(biāo)明導(dǎo)入新認(rèn)識到提問：生物體結(jié)構(gòu)課件展示：變形蟲課：細(xì)胞膜任

4、何系統(tǒng)都和功能的基本單位是圖片系統(tǒng)的有邊界，邊什么？最基本的生命說明：科學(xué)家用顯邊界界與系統(tǒng)的系統(tǒng)又是什么？微注射器將一種叫做穩(wěn)定性至關(guān)在學(xué)生回答的基伊紅的物質(zhì)注入變形重要。在細(xì)礎(chǔ)上講引出第3章課蟲體內(nèi)，伊紅很快擴(kuò)散胞的結(jié)構(gòu)題。到整個細(xì)胞，卻不能逸中，是細(xì)胞出細(xì)胞。膜使細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開，使它成為一個獨立的生命系統(tǒng)。引言：1 .介紹創(chuàng)設(shè)問題情景，激播放實驗視頻：明要研究細(xì)胞獲得細(xì)胞膜發(fā)學(xué)生的探究欲望，確如何獲得細(xì)胞膜及膜，首先要的原理，引主動地參與學(xué)習(xí)過其過程獲得細(xì)胞膜，如何獲導(dǎo)學(xué)生閱讀教材實驗內(nèi)程。得呢？容。給出幾 種不同的細(xì) 胞讓學(xué)生選 擇。提問：該 制備方法的 原理是什 么？（2）為

5、何采用動物 細(xì)胞？（3）為 何只用動物 中成熟的紅 細(xì)胞？雞紅 細(xì)胞可以 嗎？2.播放拓展學(xué)生的知識 面，增加學(xué)生對哺乳 動物紅細(xì)胞的了解。實驗視頻。3 .小組 合作完成學(xué) 案上的問 題。4.如何 利用紅細(xì)胞 獲取純凈的 細(xì)胞膜呢？展示科學(xué)家在實驗 中發(fā)現(xiàn)講述細(xì) 胞膜的成 分。拓展癌 癥的檢測。脂溶性的物質(zhì)能 夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜， 并且細(xì)胞膜會溶解脂 質(zhì)的溶劑溶解，也會 被蛋白酶分解。這些 事實說明：組成細(xì)胞 膜的物質(zhì)中含有哪些 物質(zhì)？讓學(xué)生自主探究 學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知 識。引言：細(xì)胞膜有什么功能呢？認(rèn)識細(xì) 胞膜對生命 系統(tǒng)的重要 意義。深情地朗誦細(xì)胞 膜贊美詩，引導(dǎo)學(xué)生 從中體會細(xì)胞膜的功 能。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。利用多媒體增加教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)組織學(xué)生閱讀教 材相關(guān)內(nèi)容。.將細(xì)胞與外界 環(huán)境分隔開。.控制物質(zhì)進(jìn)出 細(xì)胞。類比控制物質(zhì)進(jìn) 出功能：窗紗、蚊帳， 門衛(wèi)同志等。.進(jìn)行細(xì)胞間的 信息交流。（重點講 解）類比：打電話、寫 信、發(fā)E-mail.談話、 相互拍手等。（強調(diào)： 類比只是幫助我們理 解并不能完全等同）完成學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生閱讀細(xì) 胞壁的組成和功能生對知識的理解。聯(lián)系生活，類比在 現(xiàn)實生活的背景中學(xué) 習(xí)生物學(xué)。